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部編版四年級下冊語文?塞下曲?教學(xué)反思?1
唐代詩人盧綸共寫了六首五言樂府詩《塞下曲》，本次課選取的
是第三首。在這首詩中，詩人為我們描繪了戍邊將士們在大雪紛飛的
天氣下，準(zhǔn)備追擊敵人的場景。詩歌沒有向我們描繪最后追擊的結(jié)果，
留給了我們無限的想象的空間。
本次課在新教師見面課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，下面就本次公開課
進(jìn)行總結(jié)：
一、反思進(jìn)步之處
1、教學(xué)方式：
在以前的教學(xué)以及上次公開課上，我的古詩教學(xué)過多的注重的是
詩歌意思的理解，但是經(jīng)過課后領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，我在本次課中把重點(diǎn)轉(zhuǎn)
2、移到了讀上，讓學(xué)生在讀中體會詩歌意境，感受詩歌韻味，同時加深
印象，鞏固記憶，使得課堂背誦效果明顯好于過去的教學(xué)方式。
2、語言表達(dá)，課堂語氣
由于自身原因，在教學(xué)時聲音不夠渾厚，沒有親和力，在本次教
學(xué)中，我有意的放慢語速，慢慢地改正這方面的不足，以便讓學(xué)生更
好地感受詩歌的意境，理解詩意。
二、反思不足之處
1、課程順序設(shè)置
為了使學(xué)生能夠在的引導(dǎo)下一步步循序漸進(jìn)的理解詩意，我采用
的是分步出示古詩內(nèi)容的方式講解古詩，但是忽視了古詩的整體性，
使學(xué)生不能從整體感知古詩意境和含義，容易讓學(xué)生在
3、以后的古詩學(xué)
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習(xí)中犯斷章取義的錯誤。
2、課程內(nèi)容設(shè)置
應(yīng)該更全面的把詩歌的寫作背景以及詩人介紹給學(xué)生，學(xué)過的內(nèi)
容要領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，加深印象，以便更好理解詩歌含義。
3、溝通、交流
講課前以及過程中都缺少與師父的交流，同時也缺少與其他有經(jīng)
驗(yàn)的教師的請教，使得課程問題多多，錯誤頻出，以后要改正。
三、感謝
感謝領(lǐng)導(dǎo)的悉心指教。在講課之后聽課領(lǐng)導(dǎo)針對我課中存在的問
題一一指導(dǎo)，問題出在哪，應(yīng)該如何改正，都詳細(xì)地進(jìn)行了點(diǎn)評，并
給了我許多思路和靈感，對我以后古詩教學(xué)給
4、予了莫大的幫助。
塞下曲教學(xué)反思?2
今天我教學(xué)了唐代詩人盧綸的作品《塞下曲》。該古詩取材于《史
記.李將軍列傳》，借西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事，贊美唐
朝戍邊名將的勇武。古詩的教學(xué)我還在不斷的嘗試階段中。初讀古詩
的時候，我覺得這首五言詩很好理解，學(xué)生只要理解了重點(diǎn)字詞，詩
的含義就明白了。但是，細(xì)細(xì)想來只做到這些還不夠，還得讓學(xué)生進(jìn)
入古詩的意境中，體會這首古詩真正所要表達(dá)的內(nèi)涵，感受古詩的的
魅力和博大精深。
在教學(xué)過程里，我把學(xué)生感興趣的故事引入到課堂中，即“飛將
軍”名字的由來
5、。學(xué)生注意力馬上被調(diào)動起來，很自然的就導(dǎo)入到古
詩《塞下曲》的教學(xué)中。
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學(xué)習(xí)古詩得讓學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)方法，做到“授之與魚，不如
授之與漁，更不如授之與漁場”。為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)古詩的氛圍，
學(xué)生在愉悅的環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí)古詩，這是學(xué)習(xí)的最高境界。我覺得
應(yīng)該努力使自己的教學(xué)向它靠近。課堂上學(xué)生們在反復(fù)讀的過程中，
向同學(xué)們匯報自己讀懂了什么，雖然有時僅僅是簡短的幾個字的理
解，但我覺得反映出來的就是學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果。這時，作為教師，
既要對孩子的思考過程給予肯定，又要提出一些創(chuàng)造性、發(fā)散性思維
6、
的問題，把孩子帶入到古詩的情境中，促使孩子向更深層次的理解去
思考。同時，在學(xué)古詩中加上古箏配樂，讓孩子們在優(yōu)美的音樂中去
理解古詩，品讀古詩，欣賞古詩。
從這堂課上，我感受到了孩子們自己個性的理解和朗讀，感受到
了孩子們在誦讀的基礎(chǔ)上用心地去體會作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，感
受到了孩子們在學(xué)習(xí)古詩中一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使本節(jié)課古詩的教學(xué)最
終達(dá)到高潮。
課堂教學(xué)是一門不完美的藝術(shù)，每堂課不可能盡善盡美。在這堂
課的教學(xué)中，古詩內(nèi)容較好理解，學(xué)生很容易就理解內(nèi)容，感受李廣
將軍形象的高大。如果對古詩的
7、拓展再深入些，內(nèi)容再豐富些，相信
學(xué)生們一定會在饒有興趣的學(xué)習(xí)古詩中感悟其魅力，真正使學(xué)生融入
到博大精深的古詩的海洋中，繼承我們古人留下來的古典精髓!
塞下曲教學(xué)反思?3
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代詩人盧綸的作品《塞下曲》。初讀教參的
時候，我覺得五言詩很好理解，把重點(diǎn)的關(guān)鍵的字詞解釋給學(xué)生，這
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首詩的含義就明白了。但是，回想起課標(biāo)里提起的“多讓學(xué)生反復(fù)讀，
用心去感受，其含義自然就會躍入紙上”，還是服從課標(biāo)的指示，讓
學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，體會其所表達(dá)的思想感情。
首先，我讓學(xué)生背誦學(xué)過的
8、古詩，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很自
然的就導(dǎo)入到古詩《塞下曲》的教學(xué)中。學(xué)習(xí)古詩得讓學(xué)生有一個好
。
的學(xué)習(xí)方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場”
為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)古詩的氛圍，學(xué)生在愉悅的環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí)古
詩，這是學(xué)習(xí)的最高境界。在學(xué)生反復(fù)讀的過程中，通過自己讀懂了
什么，匯報自己的理解，雖然簡短的幾個字的理解，我覺得反映出來
的就是學(xué)生思考的結(jié)果。作為小學(xué)語文教師，不能把學(xué)生淺顯的理解
囫圇吞棗的以點(diǎn)頭的形式蒙混過關(guān)，而是把自己的表揚(yáng)毫不吝嗇的給
與學(xué)生，這樣既對孩子的思考過程給予肯定，又促使
9、孩子向更深層次
的理解去思考。從這堂課上，我感受到了學(xué)生們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，古
詩的理解就變得輕松自然。學(xué)生有了自己個性的理解，在讀的方面也
就表現(xiàn)的不一樣。最后，在誦讀的基礎(chǔ)上用心體會作者所要表達(dá)的思
想感情，通過讀說結(jié)合，來感悟李廣將軍的高大形象，使古詩教學(xué)達(dá)
到高潮。拓展訓(xùn)練，把孩子們的興趣引申到課外，始終保持學(xué)生的樂
學(xué)狀態(tài)。
在這堂課的教學(xué)中，在讓學(xué)生充分想的時候時間過于短，展開的
古詩畫面不是很形象，學(xué)生沒有完全置身于當(dāng)時的故事情節(jié)當(dāng)中，這
是很失敗的地方，導(dǎo)致最后的讀不是很到位，學(xué)生體會的思想感情不
是很深。在以后的教學(xué)中，盡量避免今天所犯的錯誤，真正使學(xué)生融
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入到古詩中，來繼承我們古人留下來的古典精髓!
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部編版四年級下冊語文21 古詩三首 塞下曲 教學(xué)反思
