2021青島版科學(xué)四年級下冊第2課《小球的運動》教案教學(xué)設(shè)計

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1、最新 2021 青島版科學(xué)四年級下冊第 2 課小球的運動教案教學(xué)設(shè)計課題第二節(jié) 小球的運動課 題新授學(xué) 讓小球動起來,描述小球的運動路線。習(xí) 教科書呈現(xiàn)了 4 個學(xué)生戶外活動的場景圖:兩個學(xué)生正在相互拋內(nèi) 接小球 ; 一個學(xué)生正在讓小球白由下落 ; 一個學(xué)生畫出了小球自 容 由下落的運動路線。分 教科書還呈現(xiàn)了一幅兩個學(xué)生探究的場景圖 :兩個學(xué)生正在讓小析 球按照設(shè)計的路線動起來。其目的是讓學(xué)生用多種方式讓小球運動起來 , 觀察并記錄小球的運動路線 , 形成對物體運動路線的認(rèn) 識。描述生活中運動物體的運動路線。教科書呈現(xiàn)了 3 幅圖片:坐滑道、坐電梯、滑冰。其目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗 , 觀察

2、并描述生活中更多運動物體的運動路線 ,引導(dǎo)學(xué)生按照運動路線的不同 , 給物體的運動分類 ,可分為直線 運動和曲線運動。教 1 、列舉并描述生活中當(dāng)見物體的直線運動 , 曲線運動等運動方 學(xué) 式。目 2、在教師引導(dǎo)下,能夠用比較科學(xué)的詞語、圖示符號等方式記錄 標(biāo) 整理信息,陳述證據(jù)由結(jié)果。3 、在科學(xué)探究活動中主動與他人合作 ,積極參與交流和討論 , 尊重他人的情感和態(tài)度 4 初步了解所學(xué)的科學(xué)知識在日常生活 中的應(yīng)用。教 1 、列舉并描述生活中當(dāng)見物體的直線運動 , 曲線運動等運動方 學(xué) 式。重點 2、在教師引導(dǎo)下,能夠用比較科學(xué)的詞語、圖示符號等方式記錄 與 整理信息,陳述證據(jù)由難 結(jié)果。點

3、學(xué) 小乒乓球等。習(xí)準(zhǔn)備教 一、導(dǎo)入新課學(xué) 談話導(dǎo)入 : 很多同學(xué)都喜歡踢足球 ,你觀察過沒有 , 踢出的足球是過 怎樣運動的 ? 運動路線是什么樣子的 ? 這節(jié)課 , 我們就一起來探究 程 小球的運動。二、活動過程讓小球動起來,描述小球的運動路線。1 、提出活動指向 :用多種方式讓小球動起來 ,用文字或圖示等方 式描述小球的運動路線。2、小組活動:學(xué)生嘗試用多種方式讓小球動起來,3、觀察小球的運動路線,并用文字或圖示等方式描述小球的運動 路線。4、小組活動。在硬紙板上,用長尾夾、膠帶、膠棒等材料設(shè)計路線,讓小球按照設(shè)計的路線運動起來 , 并用文字或圖示等方式描述小球的運動路 線。1,提出活動指

4、向:觀察生活中運動的物體,描述它們的運動路線。 2.教師出示生活中運動物體的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流。3.小組交流并描述生活中運動物體的運動路線。4. 師生歸納總結(jié) : 按照運動路線 , 物體的運動可分為直線運動和 曲線運動。三、拓展活動繼續(xù)觀察生活中運動的物體,說一說有什么新發(fā)現(xiàn)。1. 提出活動指向 : 繼續(xù)觀察生活中運動的物體 , 說一說有什么新 發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生課下觀察并記錄。3.下一節(jié)課交流各自的發(fā)現(xiàn)。練 一、知識展示臺習(xí) 1.成熟的蘋果從樹上墜落時,蘋果的運動路線是 。鞏 運動員擲鐵餅時 ，鐵餅的運動路線是 。固 2.按照運動路線,物體的運動可分為 。總結(jié)教學(xué)效果良好，達(dá)標(biāo)。評價最新 202

5、1 青島版科學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃 一 學(xué)情分析四年級小學(xué)生擁有活躍的思維并具備一定的動手能力。根據(jù)他們的年齡和心理特 征，此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力，因此在今后的教學(xué)過程中要 進(jìn)一步一步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生 動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的 實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活 中去。并在活動中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的參與意識，合作交流和主動 創(chuàng)新意識。二 教材分析本冊教科書以主題研究的形式編排了五個單元。以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究 為核心，

6、以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗 引領(lǐng)下的內(nèi)容綜 合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物 宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維 技能訓(xùn)練。三 教學(xué)目標(biāo)（一）情感、態(tài)度、價值觀小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公 民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保 持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識；體驗科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng) 新能 力 ，以及用科學(xué)語言與他人交流

7、和溝通的能力；形成尊重事實、樂于探究、與他人合 作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技術(shù)社會和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識、保護(hù)環(huán)境的意識和 社會責(zé)任感。（二）探究與興趣目標(biāo)科學(xué)探究的 8 個要素：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、 反思評價科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享（三）科學(xué)思考能力在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人 的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具 備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。具體如下：發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果冋題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論

8、的能力 產(chǎn)生邏輯預(yù)測的能力計劃和實施控制實驗測試假說的能力收集、組織和分析實驗數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力作岀和運用合理結(jié)論的能力。四 教學(xué)策略1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培 養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及實驗用具開始，引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、 如何記錄實驗報告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課 中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上釆取循序漸進(jìn)的方式，逐 步引導(dǎo)學(xué)生會獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān) 注學(xué)生良

9、好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。2. 重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗，并結(jié)合課程知識和能力目標(biāo)設(shè)計可行的教學(xué)設(shè)計。 在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在實際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的 聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教 育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，全面地，整體地實現(xiàn) 課程目標(biāo)，幫助兒童展開活動。3. 兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一 個連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學(xué)生直接參與探 究實驗的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將科學(xué)探究認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將 科學(xué)知識應(yīng)用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的 能力。4. 建構(gòu)合理、科學(xué)的獎勵制度，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識到自己較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué) 探究能力對自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎勵機(jī)制上釆取多元元的評價方式鼓勵學(xué)生，讓 每個學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功的機(jī)會，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué) 的興趣和自信心。 5. 創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H，及時的把社會中新 的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi) 容中去，不斷提高科學(xué)教育的針對性、實效性和生動性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。