四年級上冊口語交際我們與環(huán)境教學設計

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1、 四年級上冊雙線結構解讀 第一單元：自然之美（邊讀邊想象畫面，感受自然之美） 一、 人文主題解讀 自然之美：江流天地外，山色有無中?！咎啤客蹙S 本單元以“自然之美”為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現代詩二首》《繁星》四篇課文、口語交際《我們與環(huán)境》 和語文園地。其中，口語交際《我們與環(huán)境》是基于前面所學四篇課文的基礎上，在領略自然之美后，進而延伸到我們身邊 的環(huán)境問題。 二、 語文要素解讀 邊讀邊想象畫面，感受自然之美。 推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。 本單元的教學重點是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”?！斑呑x邊想象畫面”能把靜態(tài)

2、的語言文字 轉化為形象的畫面和場景，幫助讀者對文本進行理解，感受文字之美和情境之美。學生對“邊讀邊想象畫 面”并不陌生，本單元是在以前學習的基礎上，強化對“邊讀邊想象畫面”這一能力的培養(yǎng)。 三、教學設計 口語交際《我們與環(huán)境》教學設計 濟南市歷城區(qū)祥泰實驗學校  王曉宇 一、教材分析 本單元以“自然之美”為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現代詩二首》《繁星》四篇課文、口語 交際《我們與環(huán)境》和語文園地。其中，口語交際《我們與環(huán)境》是基于前面所學四篇課文的基礎上，在 領略自然之美后，進而延伸到我們身邊的環(huán)境問題。 本次口語交際的話題是

3、“我們與環(huán)境”，是本單元課文的升華。要求學生說說自己身邊存在的環(huán)境問 題以及為保護環(huán)境所應做出的努力。對學生來說，身邊的環(huán)境問題是顯而易見的，是可以真切感受到的， 重點是引導學生準確、清晰地表達出來，并試著去探究解決這些環(huán)境問題的方法。本次口語交際重在培養(yǎng) 學生的環(huán)保意識，使學生通過實際行動關愛環(huán)境、保護環(huán)境。 二、  學情分析 通過本單元課文的學習，學生感受到祖國風景的美麗多姿，那么如何使美麗保持下去呢？這就要求我 們注意關注環(huán)境問題，保護環(huán)境?？谡Z交際重在“說”，因此教師應該通過各種方法讓學生盡情說，使學 生在“說”的過程中認識到在生活中的

4、確存在著各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，激發(fā)學生保護環(huán)境 1 的意識。在學生“說”時，教師也要認真聽，并及時糾錯。本次口語交際的另一個任務就是讓學生學會關 注生活，能充分意識到保護環(huán)境不是一句空話，保護環(huán)境要從小事做起，從身邊做起?；谶@一認識，整 堂課的情境設置均圍繞環(huán)保問題展開，教師嘗試讓學生回顧生活中存在的破壞環(huán)境的行為，然后自設情境， 力求激起他們的主人翁意識，讓他們在自設情境中自我反思，從而遷移到生活中。 三、教學準備： 教師準備：PPT 課件、預習單 學生準備：搜集身邊有關環(huán)境問題的相關資料、填寫“調查表” 預習要求：關注身

5、邊的環(huán)境問題，搜集相關資料，并填寫“調查表” 四、課時安排： 1 課時 五、教學過程： 課題 成果指標：  口語交際：我們與環(huán)境  課時 評估依據：  第一課時 1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，認識 1. 借助評價單，看學生是否說清楚環(huán) 到保護環(huán)境的重要性，樹立保護環(huán)境的意識。 2.學會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。  境問題，再說明有這種現象產生的后 果，指出環(huán)境污染問題對人們身體的影 3.養(yǎng)成良好的傾聽習慣，并判斷別人的發(fā)言是 響和危害。表達過程中是否緊緊圍繞話 否與話題有

6、關。 學習重難點  題發(fā)表看法，觀點是否明確，表達是否 清楚，重點是否突出。 2. 對照評選標準選擇十項保護環(huán)境簡 單易行的做法。 重點：學會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。 難點：在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人 的發(fā)言是否與話題相關。能為保護環(huán)境做一些力所能及的事情。 學習活動 活動一：復習導入，理解插圖。  任務一 1. 回 顧 本 單 元 課  學習評價設計 1. 發(fā) 現 破 壞 我 們 1.對前面的學習做一下回顧吧。從優(yōu)美的作品中欣 文 ，重 溫自然 之 賞到了各地的美景：去錢塘江觀

7、潮；在月光下散步； 美。 2  環(huán)境 的行為★。 2. 結 合 自 己 的 理 沐浴江邊霞光余暉；感受美麗的田園風光；沉醉在 繁星滿天的夜晚……和大自然親密接觸會讓我們 心曠神怡。山清水秀鳥語花香，優(yōu)美的風景給我們 帶來了美的感受，讓我們身心愉悅。 2.大家留心就不難發(fā)現，人類的許多行為正在破壞 著我們的環(huán)境。看課本中也為我們提供了四幅插 圖，大家仔細觀察。你看到了什么？由此又想到了 什么？（理解、分析綜合） 二次備課  2.看書中插圖，說 解，能把圖中的現 一說自己的想法。 象表達清楚★★ 學習活動

8、 活動一：圍繞話題，分析危害  任務二 圍 繞話 題，交 流  學習評價設計 1. 圍繞話題發(fā)表 1.通過觀察圖片內容，聯系生活中的現象，結合同 “ 我們 身邊存 在 學們調查收集的資料，了解身邊存在著許多環(huán)境問 哪些環(huán)境問題？”  看法，不跑題。★。 題。  “ 對人 們的身 體  2. 判 斷 別 人 的 發(fā) 2.讀讀書上的小貼士，想一想這次口語交際的要求 健 康存 在哪些 危  言 是 否 與 話 題 相 是什么？ 3.讀完以后誰能用自己的話說一說。小貼士給我們 提了哪些要求呢？

9、4.老師把要求和提示進行了匯總，制定成一份評價 單。 活動二：分組討論，交流評價 1.小組激烈討論，對照評價單，看一下他們討論的 是否屬于身邊的環(huán)境問題？是否把為什么要關注 這個問題說清楚呢？快來評價一下吧。 2.表揚聽得認真的同學，在積極的思考辨析后還能 夠圍繞話題補充自己的看法。大家都按照小帖士的 標準要求自己，快在評價單上畫上小星星獎勵自己  害？”。 3  關?！铩?。 1. 能認真傾聽他 人發(fā)言★。 2. 能判斷出別人 的 發(fā) 言 是 否 與 話 題相關★★ 吧。 （分析、綜合） 二

10、次備課 學習活動 活動一：說一說  任務三 圍 繞話 題，交 流  學習評價設計 1. 想出保護環(huán)境的 1.匯總同學們剛才的討論，我們就會發(fā)現，其實我 “為了保護環(huán)境， 做法★。 們每個人都和環(huán)境息息相關，密不可分。  我 們可 以做些 什  2. 想出保護環(huán)境的 2.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？讀讀書上給 么？”，并填寫“建 我們提供的兩條小建議?？纯茨軓闹械玫绞裁磫l(fā) 議卡。 嗎？ 活動二：寫一寫 1.在提建議時要關注生活細節(jié)，從小事做起，想出 簡單易行的辦法。 2.如果你能說清楚這樣

11、做的理由是什么，你提出的 建議不僅具體實在，還會更有說服力。另外，在表 達時說建議的時候還要說的簡潔明了讓人樂于接 受。 3.老師給大家準備了一張建議卡，上面的部分可以 針對你關注的問題寫出建議，下面附的是一份評選 標準。 （分析、綜合） 二次備課  做法，并提出建議 ★★。 3. 在 建 議 卡 上 清 楚 工 整 書 寫 出 做 法及建議 ★★★ 學習活動 活動一： 交流討論，評選建議 1.小組討論，并從這些建議中選出十條建議。  任務四 歸類匯總，選 出 保護 環(huán)境的 小 

12、 學習評價設計 1. 能對重復提出 的 建 議 進 行 合 并 2.經過大家的評選，我們最終選出了這十條建議， 建議。 4  總結★ 快來讀讀吧。 3.這份凝聚著大家智慧的建議，一定會讓更多的人 關注環(huán)境問題，也會讓大家受到啟發(fā)，積極地投入 到保護環(huán)境的行動中來，每個人只要每個人改變一 個習慣改進一種做法，我們的生活環(huán)境就會得到不 斷地改善。 （理解、運用） 活動二：歸納學習方法 1.緊緊圍繞話題，針對環(huán)境問題的現象和危害發(fā)表 看法。 2.針對問題提出建議。 3.形成了這份保護環(huán)境小建議十條

13、。 （分析、歸納）  2. 能發(fā)現建議中 用 詞 形 象 準 確 的 閃光點★★ 3. 對 于 做 法 不 夠 具 體 的 建 議 進 行 刪減或補充 ★★★ 二次備課 知識結構或思維 圖示 要素檢測 課后作業(yè)  我們與環(huán)境 保護環(huán)境 人人有責 1.小組互換建議卡，修改或補充環(huán)保小建議。 2.每天做一件保護環(huán)境的好事，并以日記或周記的形式記錄 下來。 3.每周評選“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們快快行動起來吧。 運用今天課上學習的方法，圍繞你所關注的環(huán)境問題，和同 學或家人繼續(xù)進行討論，修改或補充你的保護環(huán)境的小建議。 教學反思 5 附：推薦閱讀材料 林中小景 金  波 陽光透過枝葉, 染上嫩綠的顏色。 風,打著唿哨, 在葉面上輕輕滑過。 流進樹林里的空氣， 也變得又甜、又柔和。 因此，在每棵樹上， 都掛著小鳥的歌。 6