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1、S 版課標語文教科書六年級下冊復(fù)習修改病句第一課時教學設(shè)計【教材簡析】：在語文 S 版教材第十二冊語文百花園五安排了修改病 句復(fù)習內(nèi)容，借此對小學階段所學病句修改知識進行系統(tǒng)的復(fù)習，是 很有必要。在小學階段，修改病句是句子練習的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯誤率較高的類型。通過對病句的 修改，不但可以提高學生語言表達能力、分析判斷能力，而且也為培 養(yǎng)學生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。【學情分析 】：對于六年級學生來說，修改病句的知識點已在不同的 年級段進行了零星地學習，他們初步了解一些常見的病句類型和修改 方法，會使用一些修改符號，但不夠系統(tǒng)，也有些遺忘?！驹O(shè)計理念 】：根
2、據(jù)以上學情的分析，我知道枯燥地講解和練習根本 不能引起學生復(fù)習的興趣，所以本堂課我聯(lián)系給病人治病的三個不同 部門：“門診部”、“急診部”、“住院部”設(shè)計了理論知識與模擬演練的沖關(guān)測試題，激發(fā)學生爭當“賽華佗”的教學手段貫穿整個課堂， 激發(fā)學生鞏固提升的興趣?！緩?fù)習目標】：1通過集中的復(fù)習，熟悉小學階段常見的 8 種病句類型。2牢記病句修改的原則，掌握病句修改的基本步驟。3鞏固修改病句的方法，熟練使用常用的修改符號修改各類病 句。4. 通過復(fù)習，培養(yǎng)學生的語感和準確應(yīng)用語言文字的能力，養(yǎng) 成自覺規(guī)范使用語言的習慣?！緩?fù)習重點】：找準病因，正確修改?！緩?fù)習難點 】：培養(yǎng)學生的語感和準確應(yīng)用語言文字
3、的能力，養(yǎng)成自 覺規(guī)范語言的習慣。【教學策略】：歸納點撥講練結(jié)合合作探究【課前準備】：多媒體課件通關(guān)測試卷【教學課時】：第一課時【教學過程】：一、激趣導入：1、揭示課題：同學們，我們在平時說話和寫文章的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)不完整或意思表達不清楚、不明確甚至錯誤的句子， 我們把這些有毛病的句子叫做“病句”。（板書課題：病句）我們知道 人生病了醫(yī)生會為我們診斷病因，對癥下藥，從而還我們一個健康的的身體！那句子生病了怎么辦呢？對了，我們就要為句子“看病”， 即修改病句（補充板書課題：修改）2、招賢納士，引出學習目標。（課件出示：招聘啟事）從這則招 聘啟事中你獲得了什么重要信息？【設(shè)計意圖】：以一
4、則招聘啟事的方式出示了本節(jié)課的學習目標， 既顯得不生硬，也培養(yǎng)了學生通過閱讀獲取重要信息的能力，而且還 激發(fā)了學生探究的欲望。二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習修改病句。受病句醫(yī)院的委托，今天我要在咱們班舉辦為期一節(jié)課的病句醫(yī)生訓培訓活動，本次培訓活動中成績優(yōu)秀的同學，將直接應(yīng)聘成為病 句醫(yī)院的專科醫(yī)生，你們有信心直接應(yīng)聘成功嗎？【設(shè)計意圖 】：創(chuàng)設(shè)一個訓練營的培訓情景模式，讓學生在學中賽，在賽中學，激起學生摩拳擦掌，躍躍欲試，激情滿滿，信心滿滿。（一）培訓課題一：理論強化【設(shè)計意圖 】：對于六年級學生來說，修改病句的知識點已在不同的年級段進行了零星地學習，但不夠系統(tǒng)，也有些遺忘，因此很有 必要集中整理鞏固。
5、1.“治病”的步驟。（課件出示）讀：讀懂句子，明確意思。（讀句子，明確句子表達的意思。）找：認真分析，找準病因。（先按縮句的方法，找出句子的主干是否完整，再看搭配、修飾 是否合理）改：針對病癥，對癥下藥。（針對句子的不同病因，正確修改病句）查：仔細檢查，是否正確。（檢查句子是否改通順，還有沒有其他語病，有無新語病產(chǎn)生）【設(shè)計意圖 】：正確、完整的修改步驟是決定病句是否徹底修改 的關(guān)鍵，因此在修改病句之前，對學生進行修改病句的步驟的復(fù)習是 很有必要的。2.“治病”的原則。（課件出示）（1）指名說原則。（2）根據(jù)原則，選擇正確答案。（二）培訓課題二：模擬演練【設(shè)計意圖】：理論知識是否掌握要在實踐中
6、得以檢驗，設(shè)計“門 診部”、“急診部”、“住院部”三次模擬演練，可以對學生從不同知識 點、不同層次進行摸底了解。1門診部：溫習病癥類型。（1）你在平常寫句子或習作時見到過哪些病句？（課件出示） （2）通關(guān)測試一：牛刀小試。通關(guān)規(guī)則：請診斷出下列病句的病因。（每題 3 分，共 24 分） 2急診部：對癥下藥。（1）治病“藥方”：增刪調(diào)換修改病句的口訣（課件出示）一看成分缺不缺，缺的成分要增補；二看詞序倒不倒，詞序位置要調(diào)好；三看用詞當不當，恰當詞語要換上；四看意思重復(fù)否，重復(fù)詞語要趕走；五看句子矛盾處，去除矛盾要擺平；六看搭配當不當，不當之處改流暢；七看事理符不符，不符事物要鏟除；八看分類當不當
7、，異類事物另置放； 【設(shè)計意圖】：朗朗上口的兒歌，是孩子們喜歡的學習方式，學習 起來既不枯燥，又容易識記。（2）病句“手術(shù)”工具：（3）通關(guān)測試二：獨立“行醫(yī)”，大顯身手。（共 15 分）通關(guān)規(guī)則：請把正確句子寫在橫線上。（每句 4 分，共 32 分） 【設(shè)計意圖】：獨立“行醫(yī)”，即獨立完成病句的修改，檢驗孩子是否掌握基本的修改方法，培養(yǎng)孩子獨立完成任務(wù)的能力。（4）指名匯報，適時點撥。（三）住院部：專家會診。1. 專家會診，妙手回春：請每個小組的幾位專家一起為以下這 位病情復(fù)雜的“病人”會診，并用恰當?shù)氖中g(shù)刀修改符號，修改 下面的一段話。（找到一處加 5 分）【設(shè)計意圖 】：專家會診，即小組
8、合作完成對一段話多處語病的徹底修改，培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作精神，感受合作的愉快。2.展臺展示會診結(jié)果。三、總結(jié)評價。1.總結(jié)成績，評選“賽華佗”。2.提出希望：一字之差，天壤之別。希望同學們在今后的日常生 活和習作中，使用規(guī)范的語言，告別病句，從自己做起！【設(shè)計意圖】：學以致用，自覺規(guī)范使用語言，提高語言表達能力。 四、板書設(shè)計：修改病句步驟原則方法讀增找保原意刪改少改動調(diào)查換【教學反思 】：通過本堂課的情景式教學，學生對枯燥的復(fù)習課頓生 興趣，整堂課在教師的精簡引領(lǐng)下，學生積極參與，合作探究，達到 了對小學階段所學病句知識歸納復(fù)習的目的。在教學中我也發(fā)現(xiàn)一些問題：比如不能找準病因，不能區(qū)分搭配不當和用詞不當病因；不能 把病因找完，徹底修改；容易丟掉對標點符號的修改；修改后產(chǎn)生了 新語病等現(xiàn)象，在以后的教學中還有待提高。
六年級語文教案 修改病句-冠軍獎
