人教版部編版小學(xué)五年級語文下冊 習(xí)作八漫畫的啟示 教案與教學(xué)反思

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1、 習(xí)作八?漫畫的啟示 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.能寫清楚漫畫的內(nèi)容。 2.能借助標(biāo)題或提示語，聯(lián)系生活實際，表達(dá)自己的感受和想法，寫清楚從 漫畫中獲得的啟示。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 能寫清楚漫畫的可笑之處和從中獲得的啟示。 ［教學(xué)課時］ 1-2?課時 一、讀懂漫畫 1.漫畫特點(diǎn)知多少。 同學(xué)們知道漫畫有什么特點(diǎn)嗎？（漫畫是一種諷刺性、批評性或幽默性的圖 畫） 預(yù)設(shè)： (1）針對性。漫畫的內(nèi)容總是針對現(xiàn)實生活中的某種現(xiàn)象或某個問題，用圖 畫的形式進(jìn)行表達(dá)。 (2）夸張性。漫畫會運(yùn)用夸張、比喻等

2、手法將社會上的時事表現(xiàn)出來。 (3）啟發(fā)性。漫畫往往意味深長，能引發(fā)我們的思考。 今天，讓我們一起來欣賞兩幅漫畫，看看能給我們帶來什么啟示。（板書課 題：漫畫的啟示） 2.學(xué)會看漫畫。 看漫畫可是有學(xué)問的，說說你們平時是怎么看的。 預(yù)設(shè)： (1）關(guān)注標(biāo)題。標(biāo)題是漫畫的眼睛，第二幅漫畫的標(biāo)題是：待業(yè)啄木鳥。只 有把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來看，這樣才能把漫畫的寓意弄清楚。 (2）了解內(nèi)容。同學(xué)們，漫畫中的每一個細(xì)節(jié)都對表達(dá)漫畫的寓意有提示作 用。我們可以先整體觀察，說清楚漫畫的主要內(nèi)容，再觀察畫面的細(xì)節(jié)部分，還 可以猜猜人物內(nèi)心的想

3、法。 努力??！加油??！ “ “ (3）發(fā)現(xiàn)提示。第一幅漫畫中還有兩句對話：?你在干什么？”?等著乘涼。” 想想對話里隱含了什么意思。這可是我們領(lǐng)悟漫畫寓意的金鑰匙。 (4）聚焦主題。你覺得這兩幅漫畫最夸張之處在哪里？ 同學(xué)們，看懂了這些你才算是讀懂了漫畫。（板書：讀懂漫畫） 二、寫好漫畫 1.聚焦細(xì)節(jié)。 (1）剛才我們只是簡單地描述了畫面，下面我們把鏡頭轉(zhuǎn)向畫面中的人物， 觀察人物的細(xì)節(jié)，進(jìn)行人物特寫。（板書：寫好人物的特寫） 怎樣把人物特寫寫好呢？我們先來欣賞兩位同學(xué)描寫的同一個人物。（出示 片段） 片段一：坐在地

4、上的那個人，低著頭閉著眼。 片段二：左邊那個人戴著帽子和墨鏡，雙手抱膝而坐，靠著樹干悠閑地酣睡 起來，嬌弱的樹干都快被靠斷了。他可真會享受啊！ (2）指名讀，其他同學(xué)想想哪個片段比較精彩。（片段二比較精彩） 預(yù)設(shè)： ①關(guān)注了外貌、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。 ②運(yùn)用反語。這里不是真的指“他真會享受”，而是采用了反語的手法，正 話反說。在漫畫作文里，運(yùn)用反語更能突出漫畫的諷刺性。 ③語言諷刺、夸張。（板書：聚焦細(xì)節(jié)） 2.詳略得當(dāng)。 (1）剛才，我們先概括了整個畫面，再具體描繪畫面中的人物。但是，如果 把這幅漫畫中的兩個人物都如此具體地描寫，

5、整篇文章會顯得啰嗦。所以，我們 可以挑選較為典型、突出的人物詳寫，其余略寫。努力做到詳略得當(dāng)。（板書： 詳略得當(dāng)） (2）請同學(xué)們試著用這樣的方法，寫一寫這幅漫畫的內(nèi)容。 三、寫清啟示 1.探尋主題。 (1）讓學(xué)生按照“看漫畫四部曲”，小組內(nèi)再次進(jìn)行討論：這兩幅漫畫究竟 表達(dá)了什么？ 好好學(xué)習(xí)?天天向上 2 努力！！加油??！ 預(yù)設(shè)： ①諷刺那些總想不勞而獲、坐享其成的人。 ②諷刺人類對樹木亂砍濫伐、毫無底線地向大自然索取的現(xiàn)象。 點(diǎn)撥：像這樣使人受到啟發(fā)、有所領(lǐng)悟的話語就叫作啟示。啟示的語言比較 簡練,

6、能夠引發(fā)思考。 （2）相機(jī)出示寫啟示的要求： ①講清道理、引發(fā)思考。 ②語句通順、語言簡練。 ③格式規(guī)范、書寫端正。 2.學(xué)寫啟示。 (1）根據(jù)提煉的要求，嘗試選擇其中一幅漫畫寫啟示。（板書：寫清啟示） (2）展示一位同學(xué)的啟示，全體舉手示意參與星級評價，請一位同學(xué)代表點(diǎn) 評，說清楚得星理由，提出修改建議。 （3）各自對照寫啟示的要求進(jìn)行修改。 四、聯(lián)系生活 1.把漫畫中的內(nèi)容同我們身邊的事情相聯(lián)系，這樣就和讀者拉近了距離，習(xí) 作的號召力也就更強(qiáng)了。 2.兩幅漫畫讓你想到了生活中的哪些人和事呢？（板書：聯(lián)系生活）

7、 3.交流匯報。 4.剛才我們聊到了與漫畫相關(guān)的社會上類似的一些現(xiàn)象，同學(xué)們可以選擇恰 當(dāng)?shù)氖吕龑懴聛?，做到語句通順，表達(dá)清楚連貫。 5.啟示類習(xí)作可以把啟示放在開頭，也可以放在結(jié)尾。 五、全文修改 1.朗讀分享。請把你的習(xí)作在小組內(nèi)朗讀分享，小組成員一起評議。 好好學(xué)習(xí)?天天向上 3 努力?。〖佑停?！ 2.評價建議。你最喜歡誰的習(xí)作？說說喜歡的理由或者修改建議。 3.修改完善。請根據(jù)同學(xué)們的意見，修改完善自己的習(xí)作。 ［教學(xué)反思］

8、 漫畫對于學(xué)生來說并不陌生，但是在日常生活中，學(xué)生們大都是看完漫畫一 笑了之，很少有靜心思考漫畫寓意的環(huán)節(jié)。因此，在第一環(huán)節(jié)我就引導(dǎo)學(xué)生讀懂 漫畫，為后續(xù)寫好漫畫的啟示作鋪墊。再通過小組討論、集體篩選的學(xué)習(xí)過程讓 學(xué)生能夠真實厘清漫畫想要表達(dá)的啟示，同時在寫作要求的引導(dǎo)下撰寫、修改啟 示。 在“寫好漫畫”環(huán)節(jié)，我通過點(diǎn)評學(xué)生描寫的片段，引導(dǎo)他們運(yùn)用“聚焦細(xì) 節(jié)”和“詳略得當(dāng)”的寫法。 在“聯(lián)系生活”環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生由畫面到生活，把漫畫中的內(nèi)容同身邊的 現(xiàn)象相聯(lián)系，以便找到關(guān)聯(lián)與共鳴，學(xué)會對生活中的現(xiàn)象發(fā)表看法。 好好學(xué)習(xí)?天天向上 4