人教版部編版小學(xué)一年級語文下冊 12 古詩二首 教案與教學(xué)反思

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1、努力?。〖佑虭！ 12?古詩二首 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.認(rèn)識“首、蹤、跡”等?12?個生字;會寫“首、采、無”等?7?個生字。 2.能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等字詞的意思,初知古詩大 意。 3.能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中蘊藏的夏天的情趣。 ［教學(xué)重難點］ 重點：識字、寫字,背誦兩首古詩。 難點：了解古詩的大意。 ［教學(xué)課時］ 2?課時 第?1?課時 ◆課時目標(biāo) 1.會認(rèn)?5?個生字,會寫?2?個生字。（重點） 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩

2、《池上》,背誦古詩。 3.能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等字詞的意思,初知古詩大 意。（難點） 4.感受詩中兒童的機(jī)靈活潑,天真可愛。 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入,板書：古詩二首。 2.教學(xué)“首”。 （1）量詞,一首歌,一首詩等。 （2）古詩二首指的是哪兩首？畫出來,讀一讀。 3.（課件出示荷塘圖片）看到那么美的荷塘,誰不想欣賞一番呢？一千多年前,詩人白居易 來到池邊,看見發(fā)生在荷花池里的關(guān)于一個小娃的有趣的故事。于是,詩人忍不住就吟誦了一首 詩。想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事是什么嗎？今天

3、我們就來學(xué)這首古詩。（揭示詩 題） 4.板書課題：池上 好好學(xué)習(xí)?天天向上 努力??！加油@！ 二、循序漸進(jìn),掌握字詞句 1.自讀詩句,認(rèn)識生字詞。 （1）自由讀《池上》,畫出生字寶寶,要讀準(zhǔn)字音,難讀的字做上記號多讀幾遍。 （2）課件出示生字,小老師教讀生字,教師重點指導(dǎo)“首、蹤、萍”等字的讀法。（“首” 為翹舌音,“蹤”為平舌音、后鼻音,“萍”為后鼻音） （3）課件出示生字詞,采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式,讓學(xué)生靈活掌握本課生字。 2.鞏固生字,指導(dǎo)書寫。 （1）出示生字“首”“采”,教師指導(dǎo)學(xué)生觀

4、察字形筆畫。學(xué)生練習(xí)描紅。 （2）教師重點指導(dǎo)兩個字易寫錯的部分。 首：共九畫,下半部分是“自”,第三筆是長橫,第四筆是短撇。 采：上半部分的筆順是“撇、點、點、撇”,爪字頭的撇是橫撇。 3.生字寶寶告訴老師,它們想和你們一塊玩捉迷藏的游戲。它們都躲到詩句里去了,看大家 能不能準(zhǔn)確地找到并叫出它們的名字。（齊讀古詩） 三、誦讀古詩,了解詩意 1.教師范讀,學(xué)生領(lǐng)讀,全班齊讀古詩,讀通讀順。 2.出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？誰在干什么？（?圖上畫了一片荷塘?, ） 荷塘里開著幾朵粉紅的荷花,有一個小朋友撐著小船,到荷塘中采蓮

5、蓬。 3.教師解讀古詩。 （1）課件出示詞語的意思。 撐：撐船,劃船。小艇：輕小的船。蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。 解：知道,懂得。浮萍一道開：水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。 （2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的話說說古詩講了一件什么事。 （3）課件出示每句詩的翻譯,讓學(xué)生找出相應(yīng)的詩句。 （4）指定一名學(xué)生讀詩句翻譯,另一名學(xué)生朗讀詩句。 4.集體討論：這首詩講了一個什么故事？故事中的“小娃”可愛嗎？你從哪里看出他的可 愛？（“偷”,結(jié)合自己小時候“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴, 體會孩子的無邪、可愛、純真與童

6、年的快樂、無憂。） 5.指導(dǎo)朗讀、背誦古詩,讀出小娃的天真無邪、頑皮可愛。 第?2?課時 ◆課時目標(biāo) 1.會認(rèn)?7?個生字,會寫?5?個生字。（重點） 好好學(xué)習(xí)?天天向上 努力！！加油@！ 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《小池》,背誦古詩。 3.圖文結(jié)合,感受詩中蘊藏的夏天的情趣。 一、看圖揭題,學(xué)習(xí)《小池》 1.出示課文插圖,問：這是什么？ 2.小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖,用自己的話說說） 二、初讀感知 1.自由讀古詩,要求：讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。 2.同桌合作讀課文。檢查字音,糾正讀

7、錯了的字音。 3.指名兩人一組朗讀并匯報。 三、學(xué)習(xí)生字,鞏固詞語 1.出示生字,帶音節(jié)認(rèn)讀,去掉音節(jié)認(rèn)讀。 2.認(rèn)讀課后“讀一讀,記一記”中的詞語。 3.指導(dǎo)書寫生字。 “樹”用“加一加”的方法：木+對=樹。 “愛”為上下結(jié)構(gòu)；“角”字中兩橫不能碰到左右兩邊。 “尖”字上方“小”變成部件后豎鉤變成短豎。 四、圖文對照,理解感悟 （一）整體感知 1.課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫面,說說你都看見了什么。 2.引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀,說說詩中描寫了什么景物,在詩中找出來。（泉眼、樹陰、小荷 和蜻蜓。） （二）理解詩意

8、 1.看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣。詩中是怎么寫的？ 引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。 2.交流自學(xué)。理解“泉眼、晴、柔”的意思,教師引導(dǎo)理解“惜”“愛”的意思。 （泉眼：涌出泉水的那個口子；晴：晴天；柔：柔和。） 3.仔細(xì)觀察圖畫,你看到了什么？詩中是怎么寫的？ 引出詩句：小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。 4.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡要解答。 5.簡單講述詩意。（聯(lián)系生活理解） 6.全班齊讀全詩,說說此詩描寫的是哪一個季節(jié),哪些詞可以體現(xiàn)出來？ 7.各種方式誦讀古詩。（齊讀、比賽讀、合作讀） 好好學(xué)習(xí)?

9、天天向上 努力！！加油@！ 五、課堂小結(jié) 1.教師請學(xué)生欣賞荷花池的美景圖片。 2.全體學(xué)生朗讀古詩。 ［教學(xué)板書］ 12?古詩二首 ［教學(xué)反思］ 學(xué)習(xí)古詩的時候,我先出示課文插圖,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟圖畫內(nèi)容,充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗。 在生字教學(xué)中,抓住字詞,扎實訓(xùn)練,夯實基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑,自主學(xué)習(xí),師生互動學(xué)習(xí) 交流,促進(jìn)學(xué)生知識的構(gòu)建和生成。 抓住“讀”的根本,結(jié)合古詩意境美的特點,積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的情感體驗,促進(jìn)學(xué)生 理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩句的意境,激發(fā)閱讀興趣。 好好學(xué)習(xí)?天天向上