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1、
催化劑的教學(xué)設(shè)計
梧州市大坡初級中學(xué) 孔雅恩
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握催化劑的概念，催化劑的作用。
2、理解催化劑的特點
一變：化學(xué)反應(yīng)速率變。
二不變：質(zhì)量不變，化學(xué)性質(zhì)不變。
二、 教學(xué)重難點
重點：催化劑的概念
難點：催化劑的特點
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1、體驗小游戲并談感受：請同學(xué)們屏住呼吸，能屏多久？
2、在潔凈的試管中加入5mL5%的過氧化氫溶液，然后滴加少量的藍色（硫酸銅）溶液；把帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃。讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理。
（二）實驗器材與藥品
托盤天平、酒精燈、鐵架臺、大試管 小木條、火柴、膠頭滴管、鑷子、藥匙；5%過氧化氫
2、溶液、二氧化錳、硫酸銅溶液、液態(tài)水
圖１
（三） 實驗步驟
基本操作方法如圖１所示：
步驟①：在一支試管中加入5mL5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，木條是否復(fù)燃？
步驟②：在另一支試管中加入5mL5% 的過氧化氫溶液，并加入0.2g二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
步驟③：待實驗步驟②的試管中沒有氣泡時，重新加入1mL5% 的過氧化氫溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。待試管中沒有氣泡時，再加過氧化氫溶液，又有何現(xiàn)象？重復(fù)多次上述操作，觀察現(xiàn)象。
步驟④：把實驗步驟③反應(yīng)后的黑色固體和濾紙一起進行烘干、再稱量。
實驗現(xiàn)象記錄和原因分析如表１所示：
3、
表1
實驗編號
現(xiàn)象
原因
①
極少氣泡，木條不復(fù)燃
常溫下過氧化氫分解慢，放出氣體少
②
產(chǎn)生大量氣泡，木條復(fù)燃
加入二氧化錳后，迅速產(chǎn)生大量氣泡，產(chǎn)生大量氣體
③
重新加入過氧化氫，再次產(chǎn)生氣泡
過氧化氫反應(yīng)完了，二氧化錳不反應(yīng)
④
二氧化錳的質(zhì)量不變
反應(yīng)過程中，二氧化錳沒有起反應(yīng)
（四）實驗結(jié)論
二氧化錳
1、二氧化錳、硫酸銅溶液可以加快過氧化氫溶液分解產(chǎn)生氧氣的速率。
2、本次實驗原理：過氧化氫 水+氧氣
3、 像二氧化錳這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸煤）。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。
（五）小結(jié)
我們的收獲:
1、 催化劑的定義
2、 理解催化劑的特點
一變：化學(xué)反應(yīng)速率變。
二不變：質(zhì)量不變，化學(xué)性質(zhì)不變。
3、同一反應(yīng)可能有多種催化劑。
4、不能改變生成物的質(zhì)量。
四、教學(xué)反思
這一節(jié)微課只是簡單在對教材中過氧化氫溶液制取氧氣的方法基礎(chǔ)上再進一步理解催化劑的概念。使得學(xué)生更加容易理解催化劑的定義。在以后的教學(xué)中，做實驗的時候讓學(xué)生參與設(shè)計實驗方案和實驗裝置，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和科學(xué)探究精神。
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魯教版九年級化學(xué)上冊 4.3 催化劑 教案
