我們與環(huán)境教學(xué)反思

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1、我們與環(huán)境教學(xué)反思 我們與環(huán)境教學(xué)反思 　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是我為大家收集的我們與環(huán)境教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。 我們與環(huán)境教學(xué)反思1 　　[教材分析] 　　“源于生活，回歸生活”是新課程《品德與生活》課的主旨。集體主義教育、愛國(guó)主義、社會(huì)主義教育是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容。如何遵循“回歸生活”教育理念找到教育的突破口，應(yīng)該說二年級(jí)學(xué)生隨著生活范圍的擴(kuò)展，他們?cè)絹碓蕉嗟亟佑|到了家庭、學(xué)校之外的地方，他們知道鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)是自己生活的地方。另外，生活環(huán)境中的環(huán)境美是包

2、括物質(zhì)環(huán)境的美與人際關(guān)系的和諧融洽、平等友愛所形成的精神環(huán)境的美，它對(duì)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。所以通過《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》這課的學(xué)習(xí)，讓兒童感受鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)的自然美、感受生活溫暖和人與人之間的相互關(guān)心以及以實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)自己生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，體現(xiàn)了《品德與生活》課教學(xué)的生活性。 　　[學(xué)情分析] 　　雖然本班是二年級(jí)的學(xué)生了，孩子們通過各學(xué)科的整合學(xué)習(xí)也懂得一些環(huán)保的知識(shí)，但我校地處農(nóng)村，大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)忽視對(duì)子女進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的教育，學(xué)生環(huán)保意識(shí)較弱。比如亂扔果皮紙屑，隨地吐痰，踩摘花草，不愛護(hù)公共設(shè)施的現(xiàn)象等不良行為習(xí)慣仍有存在。因此，希望通過本次活動(dòng)的開展，能提高學(xué)

3、生的環(huán)保意識(shí)，促使他們從小養(yǎng)成愛護(hù)我們生活環(huán)境的好習(xí)慣。 　　[活動(dòng)目標(biāo)] 　　1. 熱愛自己生活的環(huán)境，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 　　2.能自覺愛護(hù)我們生活的環(huán)境，愛護(hù)公共設(shè)施. 　　3.能為愛護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。 　　[重點(diǎn)難點(diǎn)] 　　1.充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究環(huán)保好辦法。 　　2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，能自覺愛護(hù)生活環(huán)境，為愛護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。 　　[活動(dòng)準(zhǔn)備] 　　多媒體課件；卡紙等。 　　[活動(dòng)過程] 　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感。 　　1. 夸夸我們生活的環(huán)境。 　　同學(xué)們，老師最近在我們生活的周圍拍了一些照片，大家想看嗎？（想）（播放

4、課件）誰(shuí)來說說你看到了什么？有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生夸夸自己生活的環(huán)境） 　　2. 揭示課題。 　　是啊，我們生活的環(huán)境真美啊?？墒牵蠋熞舶l(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，（播放課件）你看到了什么？這些現(xiàn)象好嗎？那么你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣做才能讓我們生活的環(huán)境更美麗、更方便、更溫暖呢？這就是我們今天要討論的內(nèi)容。（板書課題） 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生，學(xué)生在切身的體驗(yàn)過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也充分調(diào)動(dòng)起來了，為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。） 　　二、互動(dòng)參與，圖例辨析。 　　1. 對(duì)文中圖例進(jìn)行辨析，明確保護(hù)生活環(huán)境該怎么做。

5、 　?。?）舉例：其實(shí)啊，在我們身邊，有許多懂得愛護(hù)環(huán)境的好孩子，（課件出示教材中的圖片。） 　　師：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？ 　　師：同學(xué)們，你們能回答這個(gè)問題嗎？ 　　哦，原來愛護(hù)我們生活的環(huán)境就要（不隨地吐痰）那我們獎(jiǎng)給他一個(gè)“環(huán)?；ā保ㄕn件中送出環(huán)?；ǎ? 　?。?）辨析：現(xiàn)在我們環(huán)保小隊(duì)的小朋友已經(jīng)行動(dòng)起來了，請(qǐng)打開書本37頁(yè)，也可以看著大屏幕，你看到他們?cè)谧鍪裁茨?？做得?duì)的就給他畫上一朵小紅花，做得不對(duì)應(yīng)該怎么改正呢？然后和同桌交流一下，愛護(hù)我們生活的環(huán)境，我們要怎么做？我們不能怎么做呢？ 　　（3）匯報(bào)。（用課件展示學(xué)生的辨析圖，學(xué)生匯報(bào)。） 　　2.小結(jié)

6、：原來，環(huán)保小隊(duì)的小朋友用行動(dòng)告訴我們，愛護(hù)我們生活的環(huán)境就要…… 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下子就被調(diào)動(dòng)了，他們自己體驗(yàn)過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。這樣，不僅把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，同進(jìn)也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中獲得道德認(rèn)識(shí)：美麗的環(huán)境對(duì)我們的生活作用很大，我們應(yīng)該愛護(hù)它。） 　　三、明辨是非，指導(dǎo)行為 　　師：同學(xué)們，你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護(hù)美好的生活環(huán)境。你們想加入環(huán)保小隊(duì)嗎

7、？那就請(qǐng)接受老師的考驗(yàn)吧(播放課件，師讀題) 　　第一關(guān)：明辨是非（選一選） 　?。?）去商場(chǎng)買東西，你會(huì)選擇什么購(gòu)物袋：(a.塑料袋 b.硬質(zhì)包裝袋 c.環(huán)保袋) 　?。?）下課時(shí)，你看見桌子底下有一張紙，你的做法是：（a.踢到別人那里 b.撿到垃圾桶里 c.不管它） 　?。?）在公交車上，看見一位老奶奶提著菜吃力地站著，你會(huì)（a、裝看不見b、請(qǐng)老奶奶坐下c、不知道） 　?。?）吃完的口香糖，你會(huì)（a、吐在地上b、粘到墻上c、用紙包好丟到垃圾桶） 　　第二關(guān)：指導(dǎo)行為（說一說） 　　師：恭喜你們，順利地通過了第一關(guān)，請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)第二關(guān)吧。 　?、僭诩依?，我會(huì) 　　②在學(xué)校，我會(huì)

8、 　?、墼诠矆?chǎng)合（如公園、車站、放學(xué)路上，電影院），我會(huì) （掌聲送給自己，你們通過了考驗(yàn)，成為環(huán)保小隊(duì)的小朋友了。） 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過明辨是非并指導(dǎo)行為，讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。 ） 　　四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。 　　1、師：為了讓我們生活的環(huán)境更美麗，更方便，更溫暖，老師知道你們心中肯定還有許多很好的辦法。現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)說一說，看看誰(shuí)的辦法更好，請(qǐng)小組長(zhǎng)把交流好的結(jié)果寫在環(huán)保蘋果上，一起讓美麗的環(huán)保樹快快長(zhǎng)大，結(jié)出大蘋果吧。 　　A、學(xué)生討論、書寫。 　　B、學(xué)生展示愛護(hù)環(huán)境的好辦法。

9、　　2、師：同學(xué)們的辦法真好，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。（播放課件）大家看，我們學(xué)校的同學(xué)行動(dòng)起來了。 　　3、師：同學(xué)們，愛護(hù)我們生活的環(huán)境，你有責(zé)任，我有責(zé)任，大家都有責(zé)任，我們班的環(huán)保小衛(wèi)士是不是也該動(dòng)起手來呢？現(xiàn)在你們觀察一下，你們覺得我們的教室哪些地方是現(xiàn)在可以做到的呢？小手動(dòng)起來吧！ 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從口頭落實(shí)到行動(dòng)上，真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。） 　　五、延伸拓展，升華認(rèn)識(shí)。 　　1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲呢？（生說） 　　結(jié)束語(yǔ):愛護(hù)我們生活的環(huán)境，就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约?。從現(xiàn)在開始，讓我們一起行動(dòng)起來，成為光榮的環(huán)保小衛(wèi)士吧。

10、 　　2、齊唱環(huán)保三字歌。 　　3、課外作業(yè)。 　　師：愛護(hù)我們生活的環(huán)境就應(yīng)該從身邊做起，從我做起。為了讓更多的人加入到我們的環(huán)保隊(duì)伍中來，老師制作了這樣一個(gè)愛心環(huán)保提示牌（展示圖片）。 　　師：同學(xué)們，你們有更好的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)嗎？請(qǐng)自己動(dòng)手，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴們一起，動(dòng)手制作一個(gè)有趣的愛心環(huán)保提示牌吧。 　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道，我們都生長(zhǎng)在同一個(gè)地球上，為了創(chuàng)建一個(gè)文明、潔凈的環(huán)境，我們要從自己做起，保護(hù)它，愛護(hù)它。只有我們?nèi)巳藙?dòng)手，建設(shè)、保護(hù)好我們的家園，才能讓天更亮，水更清，才能讓我們的生活環(huán)境更美。） 　　[教學(xué)反思] 　　本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從

11、自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 　　1、依據(jù)新課程精神，將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。 　　教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用課件播放實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片讓學(xué)生談感受，圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生，讓他們?cè)谇猩淼捏w驗(yàn)過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也充分調(diào)動(dòng)起來了。 　　在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思考小朋友為什么

12、把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下子就被調(diào)動(dòng)了，他們自己體驗(yàn)過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。又如，當(dāng)學(xué)生提到要送給第五幅圖的小女孩“環(huán)保衛(wèi)士花”后，我便說：“對(duì)，我們要愛護(hù)環(huán)境，就要愛護(hù)公共設(shè)施?！苯又釂枺汗苍O(shè)施還有哪些？平常，你看到別人破壞這些公共設(shè)施，你是怎么想的？以后如果再看到這樣的行為，你要怎么做？這樣，不僅把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，同進(jìn)也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中獲得道德認(rèn)識(shí)：美麗的環(huán)境對(duì)我們的生活作用很大，我們應(yīng)該愛護(hù)它。 　　2、以學(xué)生為本，全面落實(shí)新課程精神。 　　新課標(biāo)認(rèn)為：兒童是學(xué)習(xí)的主體，

13、教師要從單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，注意引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用多種感觀去觀摩、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。因此，我首先依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，把教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，通過圖例的辨析使學(xué)生明確愛護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛護(hù)我們生活的環(huán)境。其次，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。如在“動(dòng)手實(shí)踐，從我做起”這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護(hù)我們生活的環(huán)境，我們還有許多很好的辦法”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。 　　3、注意聯(lián)系

14、生活，讓學(xué)生具備參與自身實(shí)踐的能力。 　　當(dāng)學(xué)生獲得要愛護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識(shí)后，為了讓他們把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來。首先，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后，紛紛說出了自己的想法，接著，我便讓學(xué)生按自己的想法，安排大掃除活動(dòng)。這樣，從口頭落實(shí)到行動(dòng)上，真正體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。 　　當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，如：我的應(yīng)變能力有欠缺，在處理課堂中的一些突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；其次，活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì)；再次

15、，課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。 我們與環(huán)境教學(xué)反思2 　　《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》是北師大版小學(xué)《品德與生活》第三冊(cè)以“我愛我生活的地方”為主題的內(nèi)容，通過這節(jié)課要使學(xué)生明白，人人都要愛護(hù)我們生活的環(huán)境，喜歡優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)破壞環(huán)境的行為反感。接下來我來談?wù)劷毯蟮姆此肌? 　　《品德與生活》是一門教育性較強(qiáng)的學(xué)科，這門學(xué)科把課堂與生活緊密活動(dòng)聯(lián)系在一起。教材以圖畫的形式呈現(xiàn)，旨在引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識(shí)。而這些內(nèi)容又是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)和源泉，以學(xué)生生活的時(shí)間、空間為線索，選取

16、兒童所感興趣、所必須的'以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此具有較強(qiáng)的活動(dòng)性和生活性。 　　在教學(xué)《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》一課時(shí)，為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我努力做到以下幾個(gè)方面： 　　一、開發(fā)地方課程資源，拉近教材與學(xué)生的距離。 　　《品德與生活（社會(huì)）》是一門開放的、強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性和學(xué)校與地方特色的課程，《品德與生活（社會(huì)）》教科書為教師因地、因時(shí)制宜地創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，引導(dǎo)兒童通過自己的活動(dòng)而去獲得知識(shí)的一種資源，而不是供教師照本宣科地看圖講述或讓兒童死記硬背的課本。教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐?/p>

17、實(shí)際情況和兒童的實(shí)際需要，靈活地使用，在保證實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的前提下，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活世界（班級(jí)、學(xué)校、家庭、社區(qū)）、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)作為重要的教學(xué)資源，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，因地制宜、因時(shí)制宜地創(chuàng)造和開發(fā)富有特色的本地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)的課程，或按照實(shí)際情況靈活地變動(dòng)或生成符合實(shí)際情況的主題，擴(kuò)展教材，而不需要刻板地按照教科書按部就班地進(jìn)行教學(xué)。因此，在教學(xué)時(shí)，我先出示本地一些優(yōu)美環(huán)境的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到我們生活的地方很美，需要大家的保護(hù)。后來又展現(xiàn)了一些亂倒垃圾，亂張貼和污水亂排放的圖片，讓學(xué)生對(duì)這些破壞環(huán)境的行為產(chǎn)生反感。由于這些圖片都來源于學(xué)生的生活，所有在他們的心中產(chǎn)生了很大

18、的震撼。道德情感得到提升。 　　二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)， 　　《品德與生活（社會(huì)）》課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)。 　　1、調(diào)查匯報(bào)，課前讓學(xué)生去調(diào)查一些破壞環(huán)境的行為，課中讓學(xué)生匯報(bào)，詳實(shí)的資料學(xué)生有了對(duì)破壞環(huán)境行為的初步認(rèn)識(shí)。 　　2、表演，學(xué)生表演住樓上的同學(xué)往樓下扔?xùn)|西的情景，引發(fā)學(xué)生的道德思考。 　　3、游戲，通過拍手歌讓

19、學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固學(xué)到得知識(shí)。 　　4、合作制定環(huán)保小公約。 　　三，存在的問題 　　課的一開始用了喜洋洋評(píng)環(huán)保小衛(wèi)士的情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在辨析導(dǎo)行時(shí)，沒有把評(píng)選貫徹到底。課堂上學(xué)生精彩的回答，教學(xué)缺少鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。 我們與環(huán)境教學(xué)反思3 　　本次“口語(yǔ)交際”課題是“我們與環(huán)境”,要求同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題。 　　一、教學(xué)效果 　　圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果： 　　“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，以小組為單位，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流。 　　二、成功之處 　　在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在

20、進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。 　　三、不足之處 　　在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參與交流。 　　三、改進(jìn)措施 　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護(hù)環(huán)境為主題，組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流，討論時(shí)互聽互改，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。 本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系作者刪除，謝謝！ 第15頁(yè) 共15頁(yè)第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè)