九年級語文下冊 第六單元 23《出師表》教學說明素材 新人教版(共6頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 出師表 課文說明 表是古代奏章的一種，用于向君主陳說作者的請求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年（22７年）第一次出師伐魏前。當時蜀漢已從亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏。他寫這篇表文的目的是，希望國內政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，使他“北定中原”的計劃得以實現(xiàn)。 表文的內容不外乎議論和敘事，又往往帶有抒情色彩。這篇表文以議論為主，兼用記敘和抒情。全文主旨是使后主認識到必須親賢遠佞，才能修

2、明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)。開頭談論形勢和治國方針，六次提到“先帝”，勉勵后者繼承遺志，這是寓情于議；中間敘述21年來的經歷，抒發(fā)自己對先帝的感激，表達效忠劉氏父子的心愿，這是寓情于敘；結尾更以“不效則治臣之罪，以告先帝之靈”集中地表達了作者感恩圖報、擔當大任的心情。 本文分三個部分，全部著眼于“出師”二字。 第一部分（第1—5自然段）從當前的形勢出發(fā)，勸勉劉禪繼承先帝遺志，并向他提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三項建議。 第1段：分析當前形勢，提出廣開言路的建議。文章起筆凝重，表達了作者痛惜劉備大業(yè)未盡的感情，也隱含著創(chuàng)業(yè)維艱的意思，意在引起劉禪深思。分析形勢先說不利的

3、客觀條件，指出目前正是決定存亡的時刻，希望劉禪“思?！保缓笳f有利的主觀條件，即“侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外”，又特意說明這是由“先帝的殊遇”造成的。這就意味著客觀形勢固然堪憂，但希望仍然存在。在這樣的形式下，作為蜀漢的國君應當實行怎樣的政策呢？由此自然導出作者的主要建議——“開張圣聽”，即實行廣開言路的政策。 這一段為全篇議論張本。 第2段：提出嚴明賞罰的建議。國君跟宮中親近，跟府中疏遠，如有所偏私，則內外異法而法治不行，法治不行則政局必亂。針對這種情況，作者提出“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞”，強調依法辦事；并兩次使用“不宜”一語，對執(zhí)法中可能出現(xiàn)的標準不一和

4、“偏私”這兩種情況提出告誡。這是作者給后主提出的第二項建議。 第3段：說明出師前在內政上所作的安排。作者以“良實，志慮忠純”高度評價郭、費、董等人，又特別指出是“先帝簡拔”出來的，為下文說“親賢”張本。 第４段：說明出師前在軍政上所作的安排，也是為下文“親賢”張本。 第５段：提出親賢遠佞的建議。這是承前兩段“薦賢”的內容而來。首句從正反兩面概括兩漢的歷史經驗教訓；次句引先帝故事，說明“親小人”必將導致亡國；末句補薦賢臣，說明“親賢臣”，才能使國家興旺發(fā)達。作者“薦賢”之后，更繼之以說理，說明他的憂患之深，也可以看出他對劉備父子的耿耿忠心。這是作者給后主的第三項建議。 第

5、二部分（第6—7自然段）以自敘經歷為縱線，以劉備“三顧茅廬”和白帝托孤為重點，表達作者忠于劉備父子的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心。 第6段：自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩。先自敘本志，以“布衣”表示身份，為下文“卑鄙”作鋪墊；以“躬耕”寫淡泊的生活，以“茍全性命”“不求聞達”表明無意于功名利祿。這四句話雖屬自謙之辭，卻可以使人想見作者品格的高遠。次敘先帝“三顧茅廬”一事，以“猥自枉屈”“咨臣以當世之事”稱頌先帝的寬宏氣度和不恥下問的品德；也表達了自己的“感激”之情。最后概括敘述跟先帝患難與共的歷史，說明創(chuàng)業(yè)的艱難，進一步表達了作者效忠劉備父子的心愿。 本段是以陳情的方式

6、為“出師”作鋪墊的。作者自敘本志，為的是突出先帝的“三顧茅廬”之恩，而出師伐魏，“北定中原”，正是為了完成先帝未竟的事業(yè)，報答先帝的深恩。由此，也就能自然引出下文。 第7段：追憶白帝托孤，并表示興復漢室的決心。首句述白帝城托孤事，提挈全段。接著敘述“受命以來”的心情和行動，說明自己時時以先帝為念，深感使命沉重。然后以一“今”字，從回顧過去轉到說目前?！澳戏揭讯ā斌w現(xiàn)了作者“思惟北征，宜先入南”（見諸葛亮《后出師表》）的戰(zhàn)略思想；“兵甲已足”說明戰(zhàn)備工作已經就緒。再以一個“當”字引出六個四字句，以磅礴的氣勢指出這次“出師”的戰(zhàn)略目標，使后主深信伐魏一舉勢在必行。更用“此臣所以報先帝而忠陛下

7、之職分也”結住這一層意思，其中“報先帝”一語呼應上述“三顧茅廬”和“臨崩寄臣以大事”二事，表達了作者的真摯感情。末句為補筆，再說出師后國內政事安排，強調郭攸之等人的職責，意在啟發(fā)后主親賢納諫。 第三部分（第8—9自然段）本文的最后一部分，點明全篇主旨。 第8段：歸納各方面的責任。首先嚴于律己。其次嚴格要求朝廷諸臣，最后也向后主提出“咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”的希望。 第9段：表文結束語。 本文千百年來膾炙人口，跟它的抒情色彩濃郁是密切相關的。這篇表文的第一部分是寓情于議，在談論形勢、方針、政策和歷史經驗教訓中貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主能夠繼承先帝的遺

8、志，完成先帝未竟的大業(yè)。因此，一開始就提到“先帝創(chuàng)業(yè)未半”，接著依次說到先帝對賢臣的“殊遇”和注意“簡拔”賢臣，最后更說到先帝對恒、靈二帝親佞遠賢的“嘆息痛恨”。這既表達了作者對先帝的崇拜、愛戴之情，又含有激勵后主效法先帝、發(fā)揚其“遺德”以振興蜀漢的意思。第二部分是寓情于敘，字字句句都蘊涵著作者對先帝的知遇之恩和無限“感激”的情懷，也表達了作者盡心竭力效忠劉備父子的心愿。最后，諸葛亮以“討賊興復之效”自許，并且說“不效則治臣之罪，以告先帝之靈”，真是情詞懇切，足以催人淚下，集中地表現(xiàn)了他感恩圖報的心情。 課文翻譯 先帝創(chuàng)建統(tǒng)一中國的大業(yè)還沒有完成一半，就中途去世了?，F(xiàn)在天下分裂成三

9、國，我們蜀國貧困衰弱，這真是形勢危急，決定存亡的關頭啊。可是，侍衛(wèi)大臣們在宮廷里毫不懈怠，忠誠的將士們在邊境上奮不顧身，這是因為他們追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上來報答。（陛下）實在應該廣泛地聽取意見，發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德，振奮有抱負人的志氣，而不應當隨便看輕自己，說一些不恰當?shù)脑?，以致堵塞人們向您竭誠進諫的道路。 宮廷和相府的人，都是國家的官員，提升、懲罰、表揚、批評，（標準）不應當有差別。如果有做壞事、觸犯律令以及盡忠辦好事的人，應當交給各主管部門決定對他們的懲罰和獎賞，來顯示陛下公平嚴明的治理，而不應當有偏袒和私心，造成宮廷和相府有不同的法制。 侍中、侍郎郭攸之、費、

10、董允等人，都是善良誠實，志向和心思都忠貞純正，因此先帝把他們選拔出來留給陛下（使用）。我以為宮中的事情，不論大小，都拿來跟他們商量，然后實行，就一定能夠補救缺點，防止疏漏，得到更多的成效。 將軍向寵，性情善良，做事公正，對軍事精通熟練，從前試用他的時候，先帝曾稱贊他有才干，因此大家商議，推舉他做中部督。我認為軍隊中的事情，都拿來跟他商討，就一定能使部隊團結一心，把才能高的和才能低的都安排得當。 親近賢臣，疏遠小人，這是先漢興旺發(fā)達的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談論這些事情，沒有一次不對恒、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參

11、軍這些人都是正直、有才干而且能以死報國的臣子，希望陛下親近他們，信任他們，這樣漢朝的興隆就為期不遠了。 我本來是平民，親自在南陽耕田，只想在亂世中保全自己，不謀求在諸侯那里揚名做官。先帝不嫌我地位低微，見識淺薄，降低自己的身份，三次到茅廬來探望我，向我詢問當代的大事，我因此十分感激，就答應為先帝奔走效勞。后來遇到嚴重挫折，在兵敗的時候接受重任，在危難的關頭奉命出使，從那時到現(xiàn)在，已經有21年了。 先帝知道我做事謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息，惟恐先帝的托付不能實現(xiàn)，以至損傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到寸草不生的地方?，F(xiàn)在南方已經平定，

12、兵員裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士向北方進軍，平定中原，讓我能用盡自己平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人，恢復漢家的基業(yè)，回到舊日的都城。這就是我用來報答先帝、盡忠陛下的職責。至于權衡事情的得失利弊，毫無保留地向您提出忠誠的建議，那就是郭攸之、費、董允等人的責任了。 希望陛下責成我實現(xiàn)討伐曹魏、復興漢室的大業(yè)，如果不能實現(xiàn)就治我的罪，來稟告先帝在天之靈。如果沒有發(fā)揚美德的建議，就應當責備郭攸之、費、董允等人的怠慢，指明他們的過失。陛下也應當親自多加考慮，（向他們）詢問治國的正確道理，認識、采納正確的意見，深切地追念先帝的遺命。（這樣）我就感恩不盡了。 現(xiàn)在我就要遠離陛下，面對這篇

13、文章，我涕淚交流，不知說了些什么。 教學建議 一、涉及《出師表》的詩較多，如：“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？”（《書憤》）；“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余。”（《武侯書堂》）；“出師一表通今古，夜半挑燈更細看。”（《病起書懷》）等。可由這些詩句導入新課。為幫助學生理解課文內容，也應對諸葛亮寫此文時的時代背景稍作介紹。 二、九年級的學生宜鼓勵他們自己串講，教師只適當作些點撥。為便于學生背誦，可結合諸葛亮給劉禪提出的三個建議，幫助學生把課文的層次理清。 三、應該把學習本文融議論、敘述、抒情于一體的文體特點，作為教學重點之一。這樣也便于領會本文濃烈的抒情色彩。 四、本文情詞懇切，有不少膾炙人口的名句，如“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”等。陸游曾經稱贊它道：“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？”必須反復誦讀，才能體會它的好處?？刹捎谩白x讀、講講、議議”的課堂教學形式，盡量讓學生在課堂上就能熟讀成誦。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47