《八年級(jí)上翼教版第19課《綠色基因的革命》教案3》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)上翼教版第19課《綠色基因的革命》教案3（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、八年級(jí)上翼教版第19課綠色基因的革命教案3一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。二、初知課文，了解說(shuō)明對(duì)象。1、用六分鐘時(shí)間默讀課文，思考文章的說(shuō)明對(duì)象。（學(xué)生活動(dòng)。讀完后舉手示意老師。）2、掃清字詞及理解障礙。一個(gè)字：葩（音、形、意）一個(gè)成語(yǔ)：耳熟能詳（注意“詳”字的寫(xiě)法）屏幕展示學(xué)術(shù)名詞：染色體、基因、轉(zhuǎn)基因。學(xué)生齊讀。3、問(wèn)題交流：本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？（生物的轉(zhuǎn)基因技術(shù)）學(xué)生讀出相關(guān)段落。4、追問(wèn)：什么是生物的轉(zhuǎn)基因技術(shù)？學(xué)生回答時(shí)讀出了文章中的相關(guān)段落。教師要求學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)概括。5、默讀1-3段，回答什么是轉(zhuǎn)基因、嫁接、雜交。要求學(xué)生默讀三分鐘，用自己的話(huà)概括。學(xué)生默讀后，準(zhǔn)備，回答。師：當(dāng)我
2、們讀一篇事理說(shuō)明文的時(shí)候，要抓住說(shuō)明對(duì)象，它是事理說(shuō)明文的中心，就是說(shuō)明文的事理。（學(xué)生記下來(lái)）三、同桌聯(lián)盟（一）采訪轉(zhuǎn)基因工程院1、教師說(shuō)明活動(dòng)程序：同桌一組，正院長(zhǎng)介紹知識(shí)原理，副院長(zhǎng)介紹研究成果。2、學(xué)生分工，活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)。3、采訪匯報(bào)活動(dòng)。（1）、請(qǐng)一組男生上臺(tái)。師：院長(zhǎng)貴姓？生1：免貴姓吳。師：請(qǐng)問(wèn)院長(zhǎng)什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？生1：轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是.師：請(qǐng)問(wèn)你們的研究有成果嗎？生2：我們將比目魚(yú)的抗凍基因.師：看來(lái)這是在微觀世界里做手術(shù)啊，真了不起！我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教正院長(zhǎng)。從前我們村有一棵棗樹(shù)，它結(jié)的棗像蘋(píng)果那么大。請(qǐng)問(wèn)這是什么技術(shù)？生1：嫁接。師：請(qǐng)你解釋一下什么是嫁接？生1：.師
3、：你們的文章里還提到了雜交，他們都屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)嗎？寫(xiě)轉(zhuǎn)基因?yàn)槭裁催€要寫(xiě)嫁接和雜交？生2：為的是把嫁接和雜交與轉(zhuǎn)基因技術(shù)作比較，體現(xiàn)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。師：作比較的說(shuō)明方法的作用是更能突出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。（學(xué)生記下來(lái)）（2）、請(qǐng)一組女生上臺(tái)。師：轉(zhuǎn)基因技術(shù)是在什么時(shí)候起步的？生1：20世紀(jì)70年代。師：請(qǐng)介紹一下它有什么發(fā)展前景？生1：.師：馬鈴薯的抗腐爛性是如何研究的？生2：.師：課文舉這么多例子干什么？生1：讓人們更容易理解。師：舉例子的作用是更透徹的說(shuō)明事理的特點(diǎn)。（學(xué)生記下來(lái)）四、同桌聯(lián)盟（二）：咬文嚼字品味說(shuō)明語(yǔ)言。1、解題。（1）、什么是“革命”？什么是“綠色基因革命”？學(xué)生討論。（
4、2)、假如題目變成“植物基因的變革”（板書(shū)），與原題目相比有什么不同？學(xué)生繼續(xù)討論?；卮稹煟何疑蠋煼兜臅r(shí)候?qū)戇^(guò)兩句想家的詩(shī)大大的棗子掛在棗樹(shù)上，肥胖的玉米掛在磚墻上。后來(lái)改為：紅通通的棗子掛在棗樹(shù)上，金燦燦的玉米掛在磚墻上。你認(rèn)為那個(gè)好？生：第二句好。它注重了顏色，給人強(qiáng)烈的視覺(jué)感受。師：“綠色基因”有視覺(jué)特點(diǎn)，生動(dòng)。說(shuō)明文語(yǔ)言最基本的特點(diǎn)是準(zhǔn)確性，也不乏生動(dòng)性。（學(xué)生記下來(lái)）2、教師總結(jié)閱讀課文的層次。從整體到局部逐層深入。下面是品味語(yǔ)言的層次。（1）、齊讀課文第二段，找出精彩詞句。學(xué)生品析“只需”、“才”、“更”等詞語(yǔ)。教師指導(dǎo)朗讀。（2）、在課文其他處尋找至少兩處精彩詞句，品味，在筆記上精煉的記下來(lái)。同桌一人讀原文，一人進(jìn)行精彩詞句賞析。（8分鐘時(shí)間準(zhǔn)備）（3）、請(qǐng)一組女生、一組男生上講臺(tái)匯報(bào)成果。五、小結(jié)。屏幕展示：1、事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是事理本身。2、舉例子的說(shuō)明方法能透徹說(shuō)明事理，便于讀者理解。3、復(fù)述是一種很好的閱讀方法，有利于對(duì)課文的理解和內(nèi)化。4、品味準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
八年級(jí)上翼教版第19課《綠色基因的革命》教案3
