《美術(shù)《圖形的聯(lián)想》導(dǎo)學(xué)稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《美術(shù)《圖形的聯(lián)想》導(dǎo)學(xué)稿（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)內(nèi)容分析“圖形的聯(lián)想”學(xué)與導(dǎo)設(shè)計(jì)圖形的聯(lián)想執(zhí)教時(shí)間本課是浙美版美術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第十課的內(nèi)容，是一堂造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課。圖形是美術(shù)最常見的視覺形象,它和人們的生活密不可分。三年級(jí)學(xué)生想象力豐富，卻難于與學(xué)教方式選表現(xiàn)豐富的造型。本課需要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物，通過對(duì)所觀察事物擇的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。在學(xué)習(xí)過程中通過問題探究，導(dǎo)學(xué)稿、微視頻欣賞等方法，讓學(xué)生通過自主體驗(yàn)，小組討論探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形聯(lián)想的基本知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)（含學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）2、能運(yùn)用添加、夸張等方法對(duì)生活中熟知的圖形進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)
2、作。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想，創(chuàng)造奇妙的畫面，給生活增添趣味，體驗(yàn)聯(lián)想造型的樂趣。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)圖形聯(lián)想的方法，能用學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。難點(diǎn)：如何巧妙的聯(lián)想，創(chuàng)造出有趣的圖形。課前準(zhǔn)備教師：教學(xué)課件學(xué)生：“問號(hào)”圖形作業(yè)紙、基本繪畫工具等。教學(xué)環(huán)節(jié)與目標(biāo)一、欣賞體驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)與要點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)導(dǎo)活動(dòng)與過程1、教師出示（高跟鞋）圖片，設(shè)疑：學(xué)生通過圖片欣賞，讓學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)圖學(xué)生初步了解圖形聯(lián)想的特點(diǎn)進(jìn)行圖片猜想。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：2、教師出示（高跟鞋）變成人形的圖片，形聯(lián)想。1、分步出示圖片，逐步展示教學(xué)意圖。激發(fā)學(xué)生對(duì)聯(lián)想的興趣。二、初步練習(xí)通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生2、設(shè)疑激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)：1、根據(jù)“問號(hào)”
3、圖形展開聯(lián)想，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)嘗試第一次作業(yè)。3、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。4、教師揭示課題“圖形的聯(lián)想”。1、教師出示“問號(hào)”圖片?！皢柼?hào)”像什么？2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想。了解創(chuàng)意圖形聯(lián)想。2、通過對(duì)“問號(hào)”聯(lián)想的作業(yè)分析，讓3、學(xué)生嘗試對(duì)聯(lián)想到的“問號(hào)”圖形進(jìn)行學(xué)生理解圖形聯(lián)想的含義。添畫。直接用記號(hào)筆在“問號(hào)”圖片的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：基礎(chǔ)上進(jìn)行快速添畫。1、學(xué)生在已有“問號(hào)”圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)4、學(xué)生進(jìn)行部分作品欣賞，師生共同點(diǎn)評(píng)第1頁共4頁行添畫。發(fā)揮學(xué)生已有聯(lián)想的能力，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形巧妙聯(lián)想的意識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)：作品。一、“逗號(hào)”聯(lián)想方法之一：圖形添加1、通過教師作品示范，學(xué)會(huì)圖形添畫的（
4、1）教師還介紹新朋友“逗號(hào)”圖片，畫聯(lián)想。在黑板上。2、通過四幅圖片欣賞，啟發(fā)學(xué)生改變?cè)?）教師示范：對(duì)“逗號(hào)”圖形進(jìn)行創(chuàng)意有圖形方向進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：聯(lián)想繪畫，變成了女孩頭像。（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：圖形聯(lián)想可以通過添1、通過教師示范，學(xué)生直觀感受圖形添加進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。三、適度提升通過圖片欣賞分析，學(xué)生理解創(chuàng)意圖片畫聯(lián)想的基本方法。添加事物改變方向二、“逗號(hào)”聯(lián)想方法之二：改變方向（1）欣賞“逗號(hào)”圖形聯(lián)想的作品。小鳥圖形的簡(jiǎn)單思維。2、通過微視頻欣賞，啟發(fā)學(xué)生改變?cè)袌D形方向進(jìn)行聯(lián)想，多角度拓展聯(lián)想的方法。蝸牛圖形老鼠圖形屋子圖形（2）這些圖形與剛才的圖形又有哪些變化？學(xué)生發(fā)現(xiàn)改變方向
5、的“逗號(hào)”圖形（3）學(xué)生小結(jié)：可以轉(zhuǎn)變?cè)袌D形的方向進(jìn)行圖形的聯(lián)想。四、實(shí)踐創(chuàng)作學(xué)習(xí)任務(wù)：一、圖文結(jié)合進(jìn)行聯(lián)想通過作品欣賞探究、1、通過圖片文字的配對(duì)練習(xí)，展開巧妙（1）教師出示一個(gè)盛了咖啡杯子的圖片。作業(yè)練習(xí)，掌握創(chuàng)意聯(lián)想，提高思維品質(zhì)。你能想到將它變成什么創(chuàng)意圖形？圖片聯(lián)想的多種方2、通過“杯子”的聯(lián)想學(xué)生發(fā)現(xiàn)造型和學(xué)生交流法，并用一種方法進(jìn)行創(chuàng)意圖片的繪畫表現(xiàn)。功能上進(jìn)行聯(lián)想；通過“鴨子”圖形教師出示游泳池的圖片，把學(xué)生的聯(lián)想直欣賞，學(xué)生發(fā)現(xiàn)放大縮小的方法進(jìn)行觀展示出來。圖形聯(lián)想。教師還出示與水有關(guān)的蓮花池的聯(lián)想圖3、掌握?qǐng)D形聯(lián)想的方法，完成圖形聯(lián)想片.作業(yè)。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)圖片
6、聯(lián)想的秘訣：根據(jù)咖啡杯的外形或杯中的水進(jìn)行聯(lián)想。1、層次引導(dǎo)、逐步啟發(fā)，有效聯(lián)想。（2）聯(lián)想游戲：造型聯(lián)想功能聯(lián)系文字聯(lián)想縮放聯(lián)想教師出示樹葉、香蕉、鵝、草莓等8個(gè)圖形，下面配上茶壺、鬧鐘、果盤、沙發(fā)等8個(gè)文字這些看似毫無關(guān)聯(lián)的圖片和文字，你能進(jìn)第2頁共4頁2、學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究、比較進(jìn)行思維行創(chuàng)意聯(lián)想嗎？“聯(lián)系。學(xué)生交流：嘗試提供的圖形和文字，進(jìn)行3、自選圖片超市”助力學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)作。巧妙地配對(duì)聯(lián)想。（4）師生小結(jié)二、圖片縮放聯(lián)想升華（1）教師出示“鴨子”系列圖片聯(lián)想作品進(jìn)行欣賞。（2）學(xué)生對(duì)比欣賞小鴨子和大鴨子圖形。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過圖形放大縮小也可以進(jìn)行圖片創(chuàng)意聯(lián)想。三、作業(yè)表現(xiàn)實(shí)踐聯(lián)想（1）
7、教師繼續(xù)出示創(chuàng)意圖片啟發(fā)學(xué)生；（2）“自選超市”:各種生活物品的圖形；（2）學(xué)生觀察“自選超市”中提供的圖形，思考作業(yè)方法,學(xué)生展開圖形聯(lián)想繪畫創(chuàng)作。（3）教師巡視指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)問題針對(duì)性指導(dǎo)。五、總結(jié)拓展學(xué)習(xí)任務(wù)：1、交流反饋學(xué)生圖形聯(lián)想作業(yè)。2、拓展欣賞，感受圖形聯(lián)想的方法在實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：一、作業(yè)交流反饋（1）學(xué)生在黑板上展示圖形聯(lián)想作品；(2)師生共同進(jìn)行分析探討：學(xué)生大膽點(diǎn)評(píng)同學(xué)作業(yè)。二、課堂拓展作業(yè)交流，及時(shí)反1、通過學(xué)生作品的分析，感受各種圖形饋，圖片欣賞，知識(shí)聯(lián)想的巧妙，拓展思維。拓展。2、通過圖片欣賞感受圖形聯(lián)想的方法在(1)教師出示“悉尼歌劇院”的圖片。（2）學(xué)
8、生欣賞感受生活中運(yùn)用圖形聯(lián)想學(xué)與教反思生活中的實(shí)用性，明白學(xué)以致用的道理。的實(shí)踐案例。(3)學(xué)生通過圖片欣賞，明白學(xué)以致用的道理，理解圖形聯(lián)想的方法運(yùn)用到生活中可以讓我們的生活更加美好理念。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)的取向從視覺感知出發(fā)到理解、創(chuàng)造的過程在設(shè)計(jì)中采用了改變學(xué)生視域的習(xí)慣方式，促進(jìn)教學(xué)課件中圖片使用效率水平的提升，首先我呈現(xiàn)了一張不完整的畫，此刻，學(xué)生視覺心里會(huì)產(chǎn)生一種比較強(qiáng)烈的期待視域。然后出示完整畫面，一下改變了他們心里畫面預(yù)想，產(chǎn)生了積極的作用，進(jìn)行圖形聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生獲得對(duì)于“問號(hào)”的原有初體驗(yàn)的視覺感知，并調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行原創(chuàng)特色的體驗(yàn)活動(dòng)，有助于激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的興
9、趣。有了這樣的體驗(yàn)后，進(jìn)行適度提升。通過教師的示范作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)添加，旋轉(zhuǎn)等圖形聯(lián)想與創(chuàng)意的方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于圖像想象創(chuàng)意的視覺理解。第3頁共4頁接著，在打開了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等符號(hào)圖形的聯(lián)想方法后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活物品這些具體圖形進(jìn)行聯(lián)想就顯得非常重要了，體驗(yàn)教學(xué)層次的遞進(jìn)和變化。利用生活中常見物品，杯子進(jìn)行聯(lián)想，不僅打開學(xué)生圖形聯(lián)想的思維，而且打開與其相關(guān)聯(lián)想內(nèi)容的組合想象方式，進(jìn)一步提升他們圖像聯(lián)想的視覺理解力。學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了一組導(dǎo)學(xué)小練習(xí)，再通過一組鴨子圖形聯(lián)想作品的欣賞，提供給學(xué)生拓展想象參考的空間。然后引導(dǎo)對(duì)不相關(guān)圖形和物品進(jìn)行聯(lián)想。有助于最后個(gè)性表現(xiàn)環(huán)節(jié)的創(chuàng)作。在作業(yè)的個(gè)性表現(xiàn)環(huán)節(jié)，以自選形式提供給學(xué)生生活圖形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，以這種聚焦式的美術(shù)作業(yè)形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以集中精力對(duì)于圖形進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意。以回歸生活的欣賞內(nèi)容結(jié)束本課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化本堂課學(xué)習(xí)所獲得的視覺理解。第4頁共4頁
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