六年級科學(xué)上冊 第3單元 10 距離和時(shí)間教案2 青島版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 10. 距離和時(shí)間 【教學(xué)內(nèi)容】 六年級上冊第三單元第十課 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能用簡單的測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)并作簡單的記錄。 2.能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系。 3.想知道，愛提問，喜歡大膽想象，尊重證據(jù)。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：定量觀察，采集數(shù)據(jù)，做好記錄。 難點(diǎn)：能用簡單的圖表或圖形來分析距離和時(shí)間的關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 秒表或手表、鋼卷尺、玩具小車 。

2、 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 1、通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體的運(yùn)動其實(shí)就是物體相對參照物位置發(fā)生了變化。那么，我們該怎樣描述物體的位置和運(yùn)動狀態(tài)呢？ 2、在開運(yùn)動會短跑時(shí)，我們是怎樣來判斷運(yùn)動員運(yùn)動的快慢呢？ 學(xué)生交流。 引出課題：這節(jié)課我們就一起來研究一下吧。教師板書課題：距離和時(shí)間 二、猜想假設(shè) 1、學(xué)生交流。誰跑得遠(yuǎn)就跑得快；誰用的時(shí)間少就跑得快------ 2、學(xué)生討論： 三、制定方案 1、教師提問：你打算如何研究你的問題呢？ 2、學(xué)生發(fā)言 （1）、到操場上用跑百米的方式。 （2）、用測量

3、小車的運(yùn)動的方式 （3）、教師根據(jù)學(xué)生喜歡的研究方式把學(xué)生分組 （4）、學(xué)生在小組內(nèi)具體分工 （5）、教師強(qiáng)調(diào)在測量百米的時(shí)候要注意安全，并做好記錄 四、實(shí)施探究 1、師：下面請同學(xué)們邊研究邊記錄（教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)） 2、學(xué)生分組測量并填寫下面的記錄表 ?? ??? ?? 時(shí)間（秒） 距離（米） 距離（米） 0 時(shí)間（秒） 3、學(xué)生討論分析測量結(jié)果 4、匯報(bào)報(bào)交流 師：同學(xué)們剛才做的很認(rèn)真，誰愿意把自己的收獲和大家一起分享一下（教師提示學(xué)生結(jié)合記錄

4、表展示） 生1：同樣是跑100米，某某同學(xué)跑用的時(shí)間短，說明他跑的快。 生2：我的小車在相同的時(shí)間內(nèi)跑的遠(yuǎn)，說明我的小車跑的快。 如有同學(xué)能概括出：相同時(shí)間內(nèi)比較運(yùn)動的距離，跑的距離遠(yuǎn)，說明運(yùn)動的速度快，反之，運(yùn)動的速度慢?；蛘呦嗤木嚯x比較所用的時(shí)間，用的時(shí)間少的，說明速度越快，反之，運(yùn)動的速度慢。教師應(yīng)予以表揚(yáng)，鼓勵。 5、教師提出：你5秒鐘走8米，10秒鐘走多遠(yuǎn)？20秒呢？ 學(xué)生據(jù)剛才的研究討論交流，進(jìn)行預(yù)測。 學(xué)生通過實(shí)地測量對自己的預(yù)測進(jìn)行檢驗(yàn)。 五、拓展延伸 1、根據(jù)自己5秒鐘走的

5、距離和從家到學(xué)校的時(shí)間，估算從家到學(xué)校的距離。 2、查閱列車時(shí)刻表及鐵路沿線之間的距離，分析一下看能發(fā)現(xiàn)什么？ ? 教板書設(shè)計(jì); 距離和時(shí)間 鋼尺： 距離 ---- 秒表： 時(shí)間 ---- 位置 方向 距離 時(shí)間 教學(xué)反思： 學(xué)生能用簡單的測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄。他們在探究活動的大致思路，并能在制訂計(jì)劃的過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；培養(yǎng)了學(xué)生想知道，愛提問，喜歡大膽想象的習(xí)慣，課堂氣氛活躍，效果較好。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15