五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 七 包裝盒——長(zhǎng)方體和正方體 信息窗一 長(zhǎng)方體和正方體的特征教案 青島版六三制(共9頁(yè)DOC)

《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 七 包裝盒——長(zhǎng)方體和正方體 信息窗一 長(zhǎng)方體和正方體的特征教案 青島版六三制(共9頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 七 包裝盒——長(zhǎng)方體和正方體 信息窗一 長(zhǎng)方體和正方體的特征教案 青島版六三制(共9頁(yè)DOC)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 信息窗一：長(zhǎng)方體和正方體的特征 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)85—88頁(yè) 教材簡(jiǎn)析： 本部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。立體圖形的具體研究，學(xué)生是第一次，所以首先要讓學(xué)生了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別；然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、觀察、比較，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體和正方體的特征、以及它們二者的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬

2、、高（或棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。 2、在觀察、操作、討論、交流的小組式學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入： 談話：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)那些幾何圖形？拿出準(zhǔn)備好的方型物體，指出物體的形狀是立體圖形的，今天我們學(xué)習(xí)立體圖形?？纯从心男┦斋@。 [設(shè)計(jì)意圖]從情境入手導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 二、自主探究、獲取新知： 1、提出問(wèn)題，明確目標(biāo)：

3、 談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇的進(jìn)行板書(shū)，如： 哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？哪些物體的形狀是正方體？ 長(zhǎng)方體有哪些特點(diǎn)？正方體有哪些特點(diǎn)？ 2、解決問(wèn)題；長(zhǎng)方體有哪些特點(diǎn)？ 讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察它們的特征。 （1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面。（讓學(xué)生分組討論） ①用手摸一摸它有幾個(gè)面？（注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察） ②每個(gè)面是什么形狀？（注意出示也有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形） ③哪些面完全相等？（學(xué)生演示） 再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言用課件歸納出： 長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）相對(duì)的面的

4、形狀、大小完全相同。 （2）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱。 讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體每?jī)蓚€(gè)面相交的地方（有意引導(dǎo)學(xué)生有順序地摸）。 這些地方我們給它起個(gè)什么名字呢？（學(xué)生按自己的想法來(lái)做，最后統(tǒng)一為“棱”） 再讓學(xué)生分小組去數(shù)和量： ①數(shù)：長(zhǎng)方體有多少條棱？（要說(shuō)出數(shù)的方法） ②量：動(dòng)手量一量每條棱的長(zhǎng)度，看哪些棱的長(zhǎng)度相等？（有什么規(guī)律？） 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納出：（課件顯示） 長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等。 （3）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。 讓學(xué)生拿一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，用手摸長(zhǎng)方體每三條棱相交的地方，并提問(wèn)： ①你們知道它叫什么嗎？（頂點(diǎn)） ②長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？（8 個(gè)）

5、（4）拿一個(gè)長(zhǎng)方體放在講臺(tái)上讓學(xué)生觀察。 最多能看到幾個(gè)面？（3個(gè)面） （5）用填空的形式小結(jié)長(zhǎng)方體的特征。（課件顯示） 長(zhǎng)方體是由 個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是 形）圍成的 圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的兩個(gè)面 ，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度 。 [設(shè)計(jì)意圖]盡量先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)注意尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。 2、教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 （1）讓學(xué)生分組討論如下的兩個(gè)問(wèn)題： ①它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？ ②相交

6、于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？ 找?guī)酌韺y(cè)量結(jié)果告訴大家。 （2）通過(guò)觀察得出： 相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 它的12條棱可以分成4組。 （3）學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的特征有哪些，量出它的長(zhǎng)、寬、高。 3、解決問(wèn)題；正方體有哪些特點(diǎn)？ 讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方體，小組合作學(xué)習(xí)。 （1）師：學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的特征，你們想不想自己來(lái)探究正方體的特征？你們準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面進(jìn)行研究？想用哪些辦法來(lái)研究？ （2）觀察并交流：正方體有什么特征。 全班交流，每組選一個(gè)代表說(shuō)出你們觀察討論的結(jié)果，最后將學(xué)生的發(fā)言歸納在下表中。 面 棱

7、 頂點(diǎn) 正方體 [設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，逐步抽象概念，逐步建立起長(zhǎng)方體的空間觀念。 4、討論長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系 （1）請(qǐng)你觀察一下長(zhǎng)方體和正方體的特征，看它們有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答填完下表。 （2）想一想：長(zhǎng)方體和正方體有什么關(guān)系？ 結(jié)論：正方體可以說(shuō)成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體，它是一種特殊的長(zhǎng)方體。用圖表示。（課件顯示） 長(zhǎng)方體 正方體 [設(shè)計(jì)意圖]在前面教學(xué)

8、的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去嘗試、探索，最大限度的讓學(xué)生參與到探索新知的過(guò)程。 三、鞏固練習(xí)，加深理解： 1、填空。 長(zhǎng)方體和正方體都有（ ）個(gè)面，（ ）條棱，（ ）個(gè)頂點(diǎn)。長(zhǎng)方體相對(duì)的面的面積（ ），正方體所有的面都（ ），長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度（ ），正方體所有的棱長(zhǎng)度（ ）。正方體是（ ）的長(zhǎng)方體。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。 2、自主練習(xí)1、2題：（出示課件） 自主練習(xí)1：說(shuō)一說(shuō) （1）墨盒的上面是什么形狀？與它相對(duì)的是那個(gè)面？ （2）前面的長(zhǎng)和寬各是多少？那個(gè)面與它相同？ （3）哪個(gè)面的長(zhǎng)是12厘米，寬是多少？ 同

9、位兩人互相說(shuō)一說(shuō)，全班集體訂正。 自主練習(xí)2：說(shuō)出每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？ 學(xué)生獨(dú)立完成，在組內(nèi)交流， 教師巡視，觀察學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。最后進(jìn)行全班性交流。 [設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)設(shè)計(jì)緊跟課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)看立體圖形的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？ 你有什么收獲？ （引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，能用自己的話說(shuō)出學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。） 教學(xué)反思： 1、通過(guò)直觀演示、觀察，形象、生動(dòng)地使學(xué)生了解了點(diǎn)、線、面、體之間的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生從二維空間觀念發(fā)展到三維空間觀念，為認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體做了有利的鋪墊。通過(guò)動(dòng)手操作，促進(jìn)思維，使學(xué)生

10、在感知的基礎(chǔ)上，逐步抽象概念，逐步建立起長(zhǎng)方體的空間觀念。 2、通過(guò)觸摸等實(shí)踐活動(dòng)，有序地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)及其特征，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體有了較全面的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決遇到的問(wèn)題，在觀察、比較、思考和交流的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。 3、關(guān)注學(xué)生的情感教育，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。 第二課時(shí) 一、基本練習(xí)： 1、引入課題。 上節(jié)課，我們研究了長(zhǎng)方體和正方體。誰(shuí)能

11、說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體有哪些聯(lián)系和區(qū)別？（學(xué)生回答）這節(jié)課，大家一起來(lái)進(jìn)行練習(xí)。(板書(shū)課題：長(zhǎng)方體和正方體練習(xí))通過(guò)練習(xí)，我們要進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。 2、量一量自己手中的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，說(shuō)出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是多少？ 學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量后，小組內(nèi)交流自己的測(cè)量結(jié)果。 3、判斷。（課件出示） （1）長(zhǎng)方體的六個(gè)面一定是長(zhǎng)方形。（ ） （2）正方體的六個(gè)面的面積一定相等。（ ） （3）一個(gè)長(zhǎng)方體（非正方體）最多有四個(gè)面面積相等。（ ） （4）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱相等的長(zhǎng)方體一定是正方體。（ ） [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)基本練習(xí)掌

12、握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。 二、鞏固練習(xí)： 1、自主練習(xí)第4題 哪幾個(gè)面可以圍成一個(gè)長(zhǎng)方體？ 這是一道鞏固長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)的的題目。 練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生自主完成，交流時(shí)讓學(xué)生談一談怎樣選擇面以及這樣選擇的理由。 2、自主練習(xí)第5題 選一選。 （1）一個(gè)物體長(zhǎng)22厘米，寬10厘米，高2厘米。（選一學(xué)習(xí)用品） （2）一個(gè)物體長(zhǎng)5分米，寬3分米，高2分米。（選一家用電器） （3）一個(gè)物體長(zhǎng)1.2米，寬0.8米，高2米。（選一家具） 學(xué)生聯(lián)系自己的

13、生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幾種物體的長(zhǎng)、寬、高進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)行選擇，再小組交流，說(shuō)說(shuō)自己選擇的理由。 [設(shè)計(jì)意圖] 練習(xí)題的設(shè)計(jì)是有層次和針對(duì)性的。通過(guò)研究我們身邊的數(shù)學(xué)，在加深對(duì)長(zhǎng)方體個(gè)正方體認(rèn)識(shí)的同時(shí)，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”，這樣有效的鞏固了學(xué)習(xí)成果。 三、綜合練習(xí)： 1、自主練習(xí)7題： 一個(gè)長(zhǎng)方體廣告燈箱的長(zhǎng)是5米，寬是0.5米，高是 3米。燈箱的框架用鋁條鑲嵌。至少需要多少鋁條？ 學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成練習(xí)。交流時(shí)，指明學(xué)生回答： 求至少需要多少鋁條，實(shí)際上求什么？怎樣求更簡(jiǎn)單？ [設(shè)計(jì)意圖]這是一道求長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和的題目，通過(guò)學(xué)生練習(xí)進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方體的特征的理解和掌握，發(fā)展學(xué)生

14、的空間觀念。同時(shí)，交流時(shí)學(xué)生可能有多種求法，通過(guò)交流，優(yōu)化算法。 2、自主練習(xí)6題：擺一擺。 用12個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的小正方體擺成1個(gè)長(zhǎng)方體。有幾種不同的擺法？擺成的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？ 學(xué)生先自己想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺進(jìn)行驗(yàn)證。集體交流時(shí)，互相說(shuō)一說(shuō)自己的擺法，所擺出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？ [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的體積做好鋪墊。 3、看圖回答問(wèn)題 （1）這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？ （2）它的上面是什么形，長(zhǎng)和寬各是多少？ （3）它的右側(cè)面是什么形，長(zhǎng)和寬各是多少？ （4）它的前面

15、是什么形，長(zhǎng)和寬各是多少？ （5）它的下面和后面各是什么形？長(zhǎng)和寬各是多少？ 學(xué)生獨(dú)立思考，交流時(shí)互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。 四、拓展練習(xí)： 在下面6個(gè)展開(kāi)圖中，哪些能做成完整的正方體。（只能按虛線折疊，不剪拼） 五、課堂小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？把你的收獲說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。 教學(xué)反思： 1、本節(jié)課以練習(xí)為主線，通過(guò)多層次的練習(xí)，以及對(duì)練習(xí)題進(jìn)行彈性化設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和掌握情況，及時(shí)反饋和調(diào)整，最大限度的讓學(xué)生參與到鞏固新知的過(guò)程中，利用學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，緊扣練習(xí)重點(diǎn)，以幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，促使知識(shí)內(nèi)化，構(gòu)建完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)內(nèi)容，分層次練習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，利用出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展深入的討論，及時(shí)反饋、反思，進(jìn)行糾正，印象深刻。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展深入的討論、交流，相互啟發(fā)、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探討的能力。 3、練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)內(nèi)容，并注意分層次進(jìn)行，爭(zhēng)取使每一位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，并且讓學(xué)生在生活的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生通過(guò)本節(jié)課都有所收獲，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29