內(nèi)蒙古烏蘭浩特市高二下學(xué)期語(yǔ)文3月月考試卷

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1、內(nèi)蒙古烏蘭浩特市高二下學(xué)期語(yǔ)文3月月考試卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 選擇題 (共2題；共4分) 1. （2分） 下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 （ ） A . 耽誤 切磋 編者按 斷章取意 B . 福祉 坍塌 糊涂賬 步履維艱 C . 優(yōu)渥 洽談 老倆口 書聲瑯瑯 D . 融資 惦記 挖墻角 聲名鵲起 2. （2分） 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） A . “刀鋒戰(zhàn)士”皮斯托瑞斯的悲喜劇警示世人：真正的強(qiáng)大不僅表現(xiàn)在體魄、運(yùn)動(dòng)等顯性方面，更應(yīng)該表現(xiàn)在內(nèi)在精神的

2、隱性層面；我們不僅要重視身體的健康，更要重視心智的健全。 B . 美國(guó)億萬(wàn)富翁、世界首位太空游客丹尼斯蒂托宣布“靈感火星”計(jì)劃，即在2018年1月將一對(duì)中年夫婦送往火星，繞火星飛行500天以后返回地球。 C . 一些政府部門出現(xiàn)長(zhǎng)期借調(diào)人員、超編進(jìn)人等現(xiàn)象的原因，就是由于只是精簡(jiǎn)了機(jī)構(gòu)和人員，而政府職能沒(méi)有轉(zhuǎn)變，承擔(dān)的工作沒(méi)有減少，使得現(xiàn)有人員不堪重負(fù)。 D . 從50年前毛澤東等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的號(hào)召開(kāi)始，無(wú)論中國(guó)處在哪個(gè)歷史發(fā)展時(shí)期，雷鋒精神自始至終都是各族人民學(xué)習(xí)的榜樣，其影響還一直延伸至世界。 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共28分) 3. （4分） (2020大同模擬)

3、閱讀下面的文字，完成各題。 大上海擁有 的咖啡店,但這一家無(wú)疑是其中 的。它只供應(yīng)4種咖啡,且一天只營(yíng)業(yè)4個(gè)小時(shí)。門口的告示提醒:非經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所,不對(duì)外營(yíng)業(yè)?！斑@里不是普通的咖啡店,而是‘自閉癥實(shí)踐基地’?！笨Х瑞^創(chuàng)始人曹小夏說(shuō),“做咖啡不是目的,跟人交流才是目的?！? 自閉癥患者被稱為“冰箱里的孩子”,有語(yǔ)言及社會(huì)交往行為刻板、智能障礙等特征,而教育和訓(xùn)練 是行之有效的治療方法,這家“自閉癥實(shí)踐基地”便是通過(guò)賣咖啡、服務(wù)顧客的形式,幫助自閉癥患者進(jìn)行職業(yè)鍛煉,使他們學(xué)著獨(dú)立跟陌生人打交道,進(jìn)而融入社會(huì)。這個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)而艱難,非常簡(jiǎn)單的微笑鞠躬說(shuō)“歡迎光臨”,老師就要教80分鐘,且要每天重復(fù)訓(xùn)練

4、以免患者忘記,但老師和“顧客”都不厭其煩。為了幫助這些患者走出自己 的世界,慈善人士及相關(guān)部門不遺余力,一起用愛(ài)心、耐心和寬容為這些患者營(yíng)造一個(gè)“仿真”的溫馨世界。 然而,僅有愛(ài)心、耐心和寬容是不夠的,（ ）。走出這間咖啡店,他們所面對(duì)的真實(shí)世界要復(fù)雜得多,這就需要更專業(yè)的指導(dǎo)、更科學(xué)的訓(xùn)練、更長(zhǎng)久的等待以及更多力量的支撐。因此,要呼吁更多的社會(huì)主體關(guān)注自閉癥患者,幫助他們改善病痛、生存能力、自理能力和生活質(zhì)量,乃至融入社會(huì)。 （1） 依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 不勝枚舉 別具一格 干預(yù) 孤獨(dú) B . 不一而足 獨(dú)辟蹊徑 干涉 孤獨(dú) C .

5、 不一而足 別具一格 干預(yù) 孤苦 D . 不勝枚舉 獨(dú)辟蹊徑 干涉 孤苦 （2） 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 這會(huì)導(dǎo)致他們沉溺于這個(gè)特殊環(huán)境 B . 還要培養(yǎng)他們走向真實(shí)世界的能力 C . 特殊對(duì)待會(huì)讓他們更加受到歧視 D . 過(guò)分寬容會(huì)讓整個(gè)探索失去意義 （3） 文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 幫助他們改善病痛和生存能力,提高自理能力和生活質(zhì)量,進(jìn)而融入社會(huì)。 B . 幫助他們改善病痛和生存能力,提升自理能力和生活質(zhì)量,乃至融入社會(huì)。 C . 幫助他們解除病痛,提高生存能力和自理能力,提升生活質(zhì)量

6、,進(jìn)而融入社會(huì)。 D . 幫助他們解除病痛,提高生存能力,提升自理能力和生活質(zhì)量,乃至融入社會(huì)。 4. （4分） (2017高二上溫州期中) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 一切文學(xué)藝術(shù)作品的內(nèi)涵，特別是感情的內(nèi)涵，主要是通過(guò)它的藝術(shù)旋律表達(dá)出來(lái)的。 書法藝術(shù)旋律是一篇書法整體的抑揚(yáng)頓挫、起承轉(zhuǎn)合，整體的跌宕起伏、大起大落、大開(kāi)大闔。這里重要的是整體，其次才是局部。在整體旋律中，每一個(gè)字的用筆與結(jié)體，又以其大小、粗細(xì)、斜正、枯濕、長(zhǎng)闊、輕重、快慢、斷續(xù)，作出了與旋律相協(xié)調(diào)的變化，從而增加了整體旋律的藝術(shù)魅力。孫子兵法：“兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形，能因敵變化而取勝者，謂之神?！睍ㄐ梢彩侨绱?/p>

7、。 行氣，有助于加強(qiáng)整體旋律的藝術(shù)感染力，但代替不了整體的旋律，它不是旋律的同義語(yǔ)。行氣，是書寫字句時(shí)氣勢(shì)的連貫與呼應(yīng)，它的產(chǎn)生也是由于書法家對(duì)于詩(shī)文感情的感受或由于形式的需要。但是，它的產(chǎn)生是源于字句的各行各句，于是所表達(dá)出來(lái)的藝術(shù)魅力也便局限于本行的范圍，而缺乏宏觀的視野與整體的安排。 旋律，是從整體布局出發(fā)，用包括行氣在內(nèi)的多樣的藝術(shù)手段，以托出詩(shī)文的感情或是景色為目的所安排的大開(kāi)大闔的藝術(shù)節(jié)奏。有時(shí)，由于內(nèi)涵的需要，甚至?xí)簳r(shí)把詩(shī)句的書寫運(yùn)行在中途停斷一段時(shí)間，留下一段空白，也是藝術(shù)旋律的表達(dá)手段之一，這就更不是僅僅著眼于局部的行氣所能包括的了。 沒(méi)有整體的藝術(shù)旋律，便沒(méi)有深沉的藝

8、術(shù)。千百年來(lái)，書法作品，把詩(shī)詞文賦所描寫的人世間如此復(fù)雜的事物、如此不同的感情，都放置于一個(gè)同樣平齊方正的算盤式的固定框架中，把本來(lái)看起來(lái)、讀起來(lái)節(jié)奏長(zhǎng)短、錯(cuò)落有致的詩(shī)句文辭，一律寫成了難以斷句、千篇一律的字群，這將如何去感動(dòng)讀者感情的心弦？ 中國(guó)歷代書法，在用筆、結(jié)體上，創(chuàng)造并留下了豐富的遺產(chǎn)，在局部行氣上，有許多有益的探索，但長(zhǎng)期忽略了對(duì)整體藝術(shù)旋律的研究和運(yùn)用，這大大埋沒(méi)了書法藝術(shù)震撼讀者感情的力量。 宋陸放翁詩(shī)曰：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！睍ㄒ嗳?。如向音樂(lè)借鑒，安排書法的整體旋律，其實(shí)和為歌詞譜一支曲相仿，是詩(shī)文感情的波瀾起伏決定了書法旋律的跌宕起伏。再讀一遍白居易《琵琶行》當(dāng)

9、是有益的，其中關(guān)于樂(lè)聲的描寫，那其實(shí)也是一篇對(duì)書法旋律的描寫。向繪畫借鑒。繪畫中疏密、粗細(xì)、斷續(xù)、曲直的對(duì)比，中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒的運(yùn)用，布局和變形的畫理，都能使書法藝術(shù)得到借鑒。書法中畫意的布局，不僅能使詩(shī)文中畫意的描寫得到加強(qiáng)，更能使詩(shī)文的感情得到充分的抒發(fā)。歷代一些有創(chuàng)意的書法家中，同時(shí)也是畫家的甚多。還可向武術(shù)借鑒、向大自然借鑒，從文學(xué)中研究、從社會(huì)生活中學(xué)習(xí)。 在藝術(shù)旋律這片遼闊的天地里，中國(guó)書法必將會(huì)產(chǎn)生千萬(wàn)朵撼人心魄的藝術(shù)花朵。 （1） 下列關(guān)于“書法藝術(shù)旋律”的解釋最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 對(duì)書法藝術(shù)旋律的分析，應(yīng)著眼書法藝術(shù)整體的抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏、起落開(kāi)

10、闔，而局部的變化是可以忽略的。 B . 每個(gè)字的用筆與結(jié)體，要有整體的考慮，應(yīng)根據(jù)作品的旋律，作出與之協(xié)調(diào)的變化，才能增加書法的藝術(shù)魅力。 C . 孫子兵法說(shuō)：“能因敵變化而取勝者，謂之神?！边@與書法藝術(shù)旋律的道理相通，可見(jiàn)孫子對(duì)書法也有獨(dú)到的理解。 D . 書法作品的內(nèi)涵，主要是通過(guò)它的藝術(shù)旋律表達(dá)出來(lái)的；而通過(guò)作品的內(nèi)涵，也可加強(qiáng)整體旋律的藝術(shù)感染力。 （2） 下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A . 旋律關(guān)注的是作品整篇布局，出于內(nèi)涵的需要，有些詩(shī)句在書寫時(shí)停斷一段時(shí)間，留下了空白，但旋律仍在。 B . 行氣代替不了書法作品整體的旋律，它是字句運(yùn)行中氣勢(shì)的連貫與呼

11、應(yīng)，只能展示作品局部的藝術(shù)魅力。 C . 上千年來(lái)，書法將詩(shī)文放置于固定框架中，寫成難以斷句、千篇一律的字群，因而難以感動(dòng)讀者感情的心弦。 D . 我國(guó)歷代書法注重了在用筆、結(jié)體這些局部行氣上的探索，而長(zhǎng)期忽略對(duì)整體藝術(shù)旋律進(jìn)行研究和運(yùn)用。 （3） 用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括書法藝術(shù)與詩(shī)歌、音樂(lè)的相似之處。 5. （20分） (2018高一下河北開(kāi)學(xué)考) 閱讀下面的文章，完成下列小題。 魯院里的柿子樹 魯迅文學(xué)院有一座花園，花園里有一棵柿子樹。因?yàn)槲覀儊?lái)的時(shí)候是秋天，正屬于它的季節(jié)，它變成了這里突出的風(fēng)景。柿子樹長(zhǎng)在園子的中央，被一些別的樹木圍繞著，原本跟那些樹木一樣高大，因?yàn)樗鼭M枝頭

12、綴著柿子的緣故，別的樹木都成了陪襯，連它自身的葉子也是陪襯了。 那是個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，飯后我到園子里去散步，一眼就看見(jiàn)了它。那是我第一次看到結(jié)滿果子的柿子樹，不由得就看的發(fā)了呆。微風(fēng)起的時(shí)候，突然覺(jué)得它根本不是樹，因?yàn)樗艹?。北京的秋天，多的是這樣陽(yáng)光燦爛的日子，天藍(lán)得像是要透到天的外邊去，這樣的藍(lán)里，白云就呈現(xiàn)出最艷的顏色。這時(shí)候美以不可言說(shuō)的方式擊中了我，恍惚中，覺(jué)得那柿子樹上綴著的是一團(tuán)團(tuán)結(jié)晶的陽(yáng)光，散發(fā)著平時(shí)難以見(jiàn)到的明亮。 很多時(shí)候我到花園里并不是為了柿子樹，卻總是不由自主地止步在它面前，難道是因?yàn)樗砩嫌忻黠@的秋意嗎？這樣想，也許銀杏不服。那一棵棵銀杏樹，所有的葉子都像足透了

13、的金子，在黃昏里閃著朝暉的明亮。有些輕輕地灑落地上，燦燦的，像鋪了一層錦，像一幅油畫。樹上和地上一片金黃，讓人覺(jué)得這美景可以綿延，可以天長(zhǎng)地久。然而就在一個(gè)黃昏，寒風(fēng)起了，銀杏的葉子全部被風(fēng)帶走，只剩了樹枝。這時(shí)候的柿子樹一派沉靜，雖然它的葉子也被風(fēng)帶走了，但果實(shí)仍高高掛滿枝頭。 我從小徑的回環(huán)處走，抬頭看著樹上的柿子，就仿佛看著一雙雙溫暖的眼睛，剎那間明白了自己為什么總要到這柿子樹旁邊了。它們靜靜地看著我，無(wú)聲地與我交談，說(shuō)它在那些喧騰的日子里，怎樣讓自己的心泊于安詳和沉靜；說(shuō)它在春天開(kāi)出并不漂亮的花，在夏天曾經(jīng)是一顆小小的被葉片遮蔽的青果；說(shuō)它如何耐心等待秋天的到來(lái)，使自己變成陽(yáng)光的金色

14、，凝成一捧盈碩果實(shí)、可摸可觸的愛(ài)。于是我思索柿子樹在到這里之前的經(jīng)歷，它是長(zhǎng)在一群同樣的樹木中間嗎？它是怎樣被命運(yùn)選中，到魯院的花園里，成為獨(dú)特的風(fēng)景？正如我冥冥之中幸運(yùn)地到這里。它的命運(yùn)之中是否也有風(fēng)雨和雷霆？它的生命里是否也有春風(fēng)和清露？它是否也深味了人間的悲喜，才呈現(xiàn)出這一樹的殷實(shí)和輝煌？ 一天，我清早到柿子樹下，在枯萎的草柯間撿了兩枚熟透墜落的柿子。它們的光芒和馨香像音樂(lè)一樣蕩漾。由此我知道了，樹木怎樣靠果實(shí)傳遞快樂(lè)和希望。 這座獨(dú)一無(wú)二的花園里，在樹陰和花叢中掩映著一些大文學(xué)家的雕像，巴金、茅盾、丁玲、冰心……他們有的器宇軒昂，有的神采飛揚(yáng)，有的在傾心交談，有的在凝神沉思。他們的

15、生命氣息透過(guò)顏色沉郁的大理石，火焰一般在時(shí)空中傳遞。我駐足于巴金先生的雕像前，他似乎在用溫和的語(yǔ)氣跟我說(shuō)：“我用作品表達(dá)我無(wú)窮無(wú)盡的感情。如果我的作品能夠給讀者帶來(lái)溫暖，我就十分滿意了?！蔽易叩奖牡裣袂巴Ｏ履_步，看到她左手托腮，凝神遠(yuǎn)眺，一本打開(kāi)的“書”放在膝上。不由得想起了她的書，她的文字，她的“愛(ài)的哲學(xué)”，隨之，一股溫暖明朗的情調(diào)蔓延開(kāi)。 冬天一日一日地深了，花園里的一切都沉浸在靜寂的灰色里，只有柿子樹還高舉著一簇簇火焰般顯眼的果子，微笑著，歌唱著…… （取材于郭嚴(yán)隸的同名散文） （1） 下列詞語(yǔ)在文中的意思，理解不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 深味：深沉的滋味 B .

16、殷實(shí)：充實(shí) C . 器宇軒昂：氣質(zhì)、風(fēng)度出眾 D . 凝神遠(yuǎn)眺：聚精會(huì)神地向遠(yuǎn)方眺望 （2） 下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是（ ） A . 文章情感飽滿豐富，既有對(duì)柿子樹的景仰贊美之情，又有對(duì)銀杏樹的不滿之意。 B . 作者描寫了北京秋日藍(lán)天白云的美景，襯托出綴滿果子的柿子樹的獨(dú)特之美。 C . 第④段結(jié)尾處的三個(gè)問(wèn)句，層層遞進(jìn)，形成磅礴之勢(shì)，表達(dá)了“我”的深刻思考。 D . 文章結(jié)尾再次描寫柿子樹的形象，呼應(yīng)前文，含蓄地表現(xiàn)了文章的主旨，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。 E . 文章寫柿子樹果實(shí)燦爛明麗的色澤，高掛枝頭的姿態(tài)，傳達(dá)了昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度。 （3） 第三段作者為什么寫銀杏樹

17、？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （4） 文章寫文學(xué)大師的雕像，有什么作用？ （5） 結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析“我”從魯院里的柿子樹身上獲得了哪些啟迪。 三、 語(yǔ)言表達(dá) (共1題；共1分) 6. （1分） 在下面一段文字①②③處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)13個(gè)字。 檸檬是世界上最有藥用價(jià)值的水果之一，它富含維生素C、糖類、鈣、磷、鐵、維生素B1、維生素B2．煙酸、奎寧酸、檸檬酸、蘋果酸、橙皮苷、柚皮苷、香豆精、高量鉀元素和低量鈉元素等， ① 。維生素C能維持人體各種組織和細(xì)胞間質(zhì)的生成，并保持它們正常的生理機(jī)能。人體內(nèi)的母質(zhì)、粘合和成膠質(zhì)等， ② 。當(dāng)維生素C

18、缺少了，細(xì)胞之間的間質(zhì)——膠狀物也就跟著變少。這樣，細(xì)胞組織就會(huì)變脆，失去抵抗外力的能力，人體就容易出現(xiàn)壞血癥； ③ ，如預(yù)防感冒、刺激造血和抗癌等作用。 四、 文言文閱讀 (共2題；共26分) 7. （16分） (2019高一上寧波月考) 閱讀下面文言選段，完成小題。 [甲]積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。 《荀子勸學(xué)》

19、 [乙]蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服。其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，所以防邪辟而近中正也。 《荀子修身》 [丙]故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問(wèn)之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。 《荀子勸學(xué)》 [丁]君子之學(xué)也，入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動(dòng)靜；端而言，蠕而動(dòng)① ， 一可以為法則。小人之學(xué)也，入乎耳，出乎口；口耳之間，則四寸耳，曷足以美七尺之軀哉？古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。君子之學(xué)也，以美其身；小人之學(xué)也，以為禽犢②。 《荀子勸學(xué)》 【注釋】

20、①端而言，蠕而動(dòng)。 端：微言；蠕，微動(dòng)；意思是說(shuō)極細(xì)微的言行。②禽犢，小的禽獸。古人相見(jiàn)，常拿小禽獸作為禮物。 （1） 下列加下劃線詞解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） A . 積善成德，而神明自得 善：善良 B . 其漸之滫，君子不近 漸：讀jiān，浸，浸染 C . 不聞先王之遺言 聞：聽(tīng)到，引申為借鑒 D . 一可以為法則 法則：效法的榜樣，準(zhǔn)則 （2） 下面句中加下劃線詞的用法與相同的一項(xiàng)是（ ） A . 所以防邪辟而近中正也 師者，所以傳道授業(yè)解惑也 B . 教使之然也 土地平曠，屋舍儼然 ， C . 蟹六跪而二螯 青，取之于藍(lán)而青于藍(lán) D . 積土成山

21、，風(fēng)雨興焉 萬(wàn)鐘于我何加焉 （3） 下面與例句句式相同的一項(xiàng)是（ ） 例句：句讀之不知，惑之不解 A . 道之所存，師之所存也 B . 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng) C . 微斯人，吾誰(shuí)與歸 D . 不拘于時(shí)，學(xué)于余 （4） 下面對(duì)選段內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是（ ） A . [甲]段文字強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)要善于積累，要能堅(jiān)持不懈，還要用心專一。 B . [乙]段文字以“蓬”“白沙”“蘭槐之根”為喻，說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的影響，告誡君子居住要選擇地方，交游必須要接近讀書人，以達(dá)到“防止邪惡接近中正”的目的。 C . [丙]段文字，以“干越夷貉之子出生時(shí)的哭聲相同，長(zhǎng)大之后的習(xí)俗卻各不

22、相同”為例，旨在說(shuō)明環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的重要性。 D . [丁]文段將古代的學(xué)者與現(xiàn)代的學(xué)者做學(xué)問(wèn)的目的對(duì)比分析，作者認(rèn)為古時(shí)候的學(xué)者學(xué)習(xí)是為了進(jìn)德修業(yè)，當(dāng)今的學(xué)者學(xué)習(xí)卻是為了向人炫耀。 （5） 翻譯文中畫線的句子 ①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。 ②君子之學(xué)也，以美其身；小人之學(xué)也，以為禽犢。 8. （10分） (2019高二上鶴崗期末) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 楊徽之，字仲猷，建州浦城人。祖郜，仕閩為義軍校。家世尚武，父澄獨(dú)折節(jié)為儒，終浦城令。徽之幼刻苦為學(xué)，邑人江文蔚善賦，江為能詩(shī)，徽之與之游從，遂與齊名。嘗肄業(yè)于潯陽(yáng)廬山，時(shí)李氏據(jù)有江表，乃潛服至汴、

23、洛，以文投竇儀、王樸，深賞遇之。 乾德初，與鄭玘并出為天興令，府帥王彥超素知其名，待以賓禮。蜀平，移峨眉令。時(shí)宋白宰玉津，多以吟詠酬答。復(fù)為著作佐郎、知全州，就遷左拾遺、右補(bǔ)闕。太宗素聞其詩(shī)名，因索所著?；罩詳?shù)百篇奏御，且獻(xiàn)詩(shī)為謝，其卒章有“十年流落今何幸，叨遇君王問(wèn)姓名”語(yǔ)。太宗覽之稱賞，自是圣制多以別本為賜。遷侍御史、權(quán)判刑部。嘗屬疾，遣尚醫(yī)診療，賜錢三十萬(wàn)。 時(shí)劉昌言拔自下位，參掌機(jī)務(wù)，懼無(wú)以厭人望，常求自安之計(jì)。董儼為右計(jì)使，欲傾昌言代之，嘗謂徽之曰：“上遇張洎、錢若水甚厚，旦夕將大用?！庇兄笔佛^錢熙者，與昌言厚善，詣徽之，徽之語(yǔ)次及之。熙遽以告昌言，昌言以告洎。洎方固寵，謂徽之

24、遣熙構(gòu)飛語(yǔ)中傷己，遂白上。上怒，召昌言質(zhì)其語(yǔ)。出徽之為山南東道行軍司馬，熙落職通判朗州?；罩葱?，改鎮(zhèn)安軍行軍司馬。 未幾，以足疾請(qǐng)告，上取名藥以賜。郊祀不及扈從，錫赍如侍祠之例。車駕北巡徽之力疾辭于苑中上顧謂曰卿勉進(jìn)醫(yī)藥比見(jiàn)當(dāng)不久也及駐蹕大名特降手詔存諭。明年春正月，車駕還，又遣使臨問(wèn)。卒，年八十。 徽之純厚清介，守規(guī)矩，尚名教，尤疾非道以干進(jìn)者。嘗言：“溫仲舒、寇準(zhǔn)用搏擊取貴位，使后輩務(wù)習(xí)趨競(jìng)，禮俗浸薄?！笔乐^其知言?；罩阎C于俗，唯李昉、王祐深所推服，與石熙載、李穆、賈黃中為文義友。自為郎官、御史，朝廷即待以舊德。善談?wù)?，多識(shí)典故，唐室以來(lái)士族人物，悉能詳記?？岷靡髟仯繉?duì)客論詩(shī)，終

25、日忘倦。既沒(méi)，有集二十卷留于家，上令夏侯嶠取之以進(jìn)?；罩疅o(wú)子。后徽之妻王卒，及葬，復(fù)以緡帛賜其家。 （《宋史楊徽之》，有刪改） （1） 下列對(duì)文中劃線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 車駕北巡徽之/力疾辭于苑中/上顧謂曰/卿勉進(jìn)醫(yī)藥比/見(jiàn)當(dāng)不久也/及駐蹕大名/特降手詔存諭。 B . 車駕北巡/徽之力疾辭于苑中/上顧謂曰/卿勉進(jìn)醫(yī)藥/比見(jiàn)/當(dāng)不久也/及駐蹕大名/特降手詔存諭。 C . 車駕北巡/徽之力疾辭于苑/中上顧謂曰/卿勉進(jìn)/醫(yī)藥比見(jiàn)/當(dāng)不久也/及駐蹕大名特/降手詔存諭。 D . 車駕北巡徽之/力疾辭于苑/中上顧謂曰/卿勉進(jìn)醫(yī)藥/比見(jiàn)當(dāng)不久也/及駐蹕大名特/降手詔存

26、諭。 （2） 下列對(duì)文中劃線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 字：舊時(shí)人在本名以外所起的表示德行或與本名涵義相關(guān)的別名，稱之為字，以示對(duì)本人尊重或供朋友稱呼。 B . 駐蹕：皇帝后妃外出,途中暫停小住或帝王出行時(shí)，開(kāi)路清道，禁止通行。也泛指跟帝王行止有關(guān)的事情。 C . 通判：宋太祖創(chuàng)設(shè)的官職，主要掌管糧運(yùn)、家田、水利和訴訟等事項(xiàng)，同時(shí)對(duì)州府的長(zhǎng)官有監(jiān)察的責(zé)任，擁有直接向皇帝報(bào)告的權(quán)力。 D . 太宗：謚號(hào)名，是皇帝死后，在太廟立室奉祀時(shí)特起的名號(hào)，后世亦用以稱父歿后在宗廟所立之木主。 （3） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

27、 A . 楊徽之自幼學(xué)習(xí)刻苦。他跟從善寫賦的江文蔚、會(huì)寫詩(shī)的江為游歷，逐漸與他們齊名。后又到廬山自修學(xué)業(yè)，期間，到汴、洛地區(qū)后，深得竇儀、王樸的禮遇。 B . 楊徽之深得皇帝賞識(shí)。太宗曾經(jīng)向他索要詩(shī)集，看后大加贊賞，并把自己寫的詩(shī)直接賜予他。楊徽之生病時(shí)，太宗派醫(yī)生去診療，并賜錢撫慰。 C . 楊徽之處事常無(wú)心機(jī)。他并不是有意把董儼的話告訴劉昌言，借此搬弄是非。但還是得罪了張洎，自己因此受到牽連，被調(diào)出京城任職。 D . 楊徽之品性淳樸耿直。他崇尚務(wù)實(shí)進(jìn)取，肯定溫仲舒、寇準(zhǔn)的晉級(jí)途徑；他極少與時(shí)俗合污。 （4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ①時(shí)劉昌言拔自下位，參掌機(jī)務(wù)，懼無(wú)

28、以厭人望，常求自安之計(jì)。 ②徽之純厚清介，守規(guī)矩，尚名教，尤疾非道以干進(jìn)者。 五、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共6分) 9. （6分） (2019高一下合肥期中) 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。 秋興八首（其三） 杜甫 千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿①漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。 匡衡②抗疏功名薄，劉向③傳經(jīng)心事違。同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥。 （注）①信宿：再宿。這里有一天又一天的意思。②匡衡：西漢經(jīng)學(xué)家、大臣，元帝時(shí)位至丞相。多次上疏陳述自己對(duì)朝廷政策的意見(jiàn)。③劉向：漢朝經(jīng)學(xué)家。宣帝時(shí)任諫大夫，曾因反對(duì)宦官而下獄，免為庶人。 （1） 下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（

29、 ） A . 白帝城里千家萬(wàn)戶靜靜地沐浴在秋日的朝暉中，詩(shī)人在江樓中坐看青翠山峰。 B . 連續(xù)在船上過(guò)夜的漁人，仍舊泛著小舟在江中漂流，燕子依然展翅飛來(lái)飛去。 C . 全詩(shī)既有靜景，又有動(dòng)景，以動(dòng)襯靜，這種靜帶給人看似寧?kù)o卻并不寧?kù)o的心緒。 D . 本詩(shī)與必修③中的《秋興八首（其一）》的景物整體色調(diào)、情感基調(diào)是一致的。 （2） 詩(shī)的后兩聯(lián)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 六、 句子默寫 (共1題；共6分) 10. （6分） (2019高二上紹興月考) 把下列詩(shī)文補(bǔ)充完整。 （1） ________，聽(tīng)臣微志，________，保卒余年。（李密《陳情表》）

30、 （2） ________，________？寧赴湘流，葬于江魚之腹中。（《漁父》） （3） 乃如左丘無(wú)目，孫子斷足，終不可用，________，________。（司馬遷《報(bào)任安書》） （4） 天之蒼蒼，________？________？其視下也，亦若是則已矣。（莊子《逍遙游》） （5） 青山隔送行，________，________。夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶。（王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》） 七、 材料作文 (共1題；共5分) 11. （5分） (2019高三上佛山期中) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 著名作家麥家認(rèn)為，人生必須配備的幾副眼鏡：一是望遠(yuǎn)鏡，看遠(yuǎn)；二是

31、顯微鏡，看細(xì)；三是放大鏡，看透；四是太陽(yáng)鏡，看淡；五是哈哈鏡，笑看人生。 正在讀書求學(xué)的你，最應(yīng)配備哪兩副眼鏡？請(qǐng)寫一篇不少于1000字的文章，發(fā)表你的看法。 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 參考答案 一、 選擇題 (共2題；共4分) 1-1、 2-1、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共28分) 3-1、 3-2、 3-3、 4-1、 4-2、 4-3、 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 5-5、 三、 語(yǔ)言表達(dá) (共1題；共1分) 6-1、 四、 文言文閱讀 (共2題；共26分) 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 7-5、 8-1、 8-2、 8-3、 8-4、 五、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共6分) 9-1、 9-2、 六、 句子默寫 (共1題；共6分) 10-1、 10-2、 10-3、 10-4、 10-5、 七、 材料作文 (共1題；共5分) 11-1、