一年級數(shù)學下冊 6 100以內(nèi)的加法和減法（一）3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)第3課時 小括號教案 新人教版(共3頁DOC)

《一年級數(shù)學下冊 6 100以內(nèi)的加法和減法（一）3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)第3課時 小括號教案 新人教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學下冊 6 100以內(nèi)的加法和減法（一）3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)第3課時 小括號教案 新人教版(共3頁DOC)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦第3課時 小括號教學內(nèi)容教科書P74例3，完成P74“做一做”，P75“練習十七”第14題。教學目標1.認識小括號，能口算含有小括號的兩步加、減混合運算。2.讓學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，感受數(shù)學符號的簡潔性、統(tǒng)一性，初步培養(yǎng)符號意識。3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會應用數(shù)學知識解決實際問題帶來的樂趣。教學重點口算含有小括號的兩步加、減混合運算。教學難點理解小括號的意義。教學準備課件、口算題卡、五角星學具。教學過程一、復習引入1.復習兩步計算，回顧運算順序。學生拿出口算題卡，比一比，看誰最先完成。4+3+3=3+4+9=9-3-4=10+5-2=5+0+3=3+2+1=10-3

2、+7=7-0-6=【學情預設】20以內(nèi)的加減混合口算學生比較容易完成，要求學生匯報，在說出結(jié)果的同時，還要說出運算順序。師：像這樣的加減混合口算，計算時要按順序從左往右計算。【設計意圖】復習連加、連減和加減混合運算的計算及順序，為小括號的學習提供知識基礎。2.引入新知。師：今天我們繼續(xù)學習兩步計算的口算。二、情境呈現(xiàn)，認識“小括號”教學筆記課件呈現(xiàn)教科書P74例3情境圖。動態(tài)演示：先出示10個五角星，再出示主題圖，主題圖中的兩位小朋友分別是歡歡和樂樂，對話內(nèi)容依次出現(xiàn)。1.獲取信息，提出問題。師：從圖中你獲得了哪些信息？ 【學情預設】引導學生完整地表述信息內(nèi)容：原有10個五角星，先剪掉2個，再

3、剪掉3個。師：根據(jù)獲得的信息，可以提出一個什么數(shù)學問題？教學筆記【學情預設】還剩下幾個五角星？然后讓學生完整地把條件和問題說一說?！驹O計意圖】通過情境引入，充分為現(xiàn)實情境提供經(jīng)驗支撐。2.嘗試解決，引發(fā)認知沖突。(1)師：求“還剩下幾個五角星”，你打算怎么解決？試著在練習本上列式。學生嘗試列式，教師巡視。(2)匯報展示。師：我看了一下，同學們主要有以下幾種方法?！緦W情預設】預設1：10-2=8 8-3=5預設2：10-2-3=5預設3：2+3=510-5=5教師板書有代表性的算式。師：同學們運用已學的知識列出了不同的算式，我們來看第三種，你能用一個算式來表示嗎？【學情預設】學生會想到：10-2

4、+3=5。師：10-2+3按照正確的運算順序是從左往右算，但是現(xiàn)在要先算算式等號左邊的加法，怎樣才能讓別人明白要先算加法呢？【學情預設】學生的想法較多，會想到在2+3這里想辦法，比如添加一個記號，說明算式中要先計算“2+3”。【設計意圖】問題呈現(xiàn)后，讓學生嘗試列式，在學生交流的基礎上，創(chuàng)造認知沖突，激起學生的思考，通過認知沖突感受學習小括號的必要性。3.在交流中認識“小括號”。(1)師：先算算式等號左邊的加法，你們想在10-2+3中添上什么符號？學生嘗試添符號，教師參與討論，適時給出建議。(2)交流匯報?！窘虒W提示】要引導學生結(jié)合具體的情境理解為什么要先算括號里的。師：誰來展示一下用的什么符號

5、？【學情預設】可能會出現(xiàn)多種情況，如有的可能在2+3下面畫線，有的可能在2+3上畫框或圈，有的可能畫小括號等。(3)引入小括號。師：同學們創(chuàng)造這么多的表達方式，想象力真豐富！但是每人一個符號，太亂了，而且必須進行說明，否則別人不知道新符號的意思。所以，數(shù)學家選定了“( )”，這個符號叫“小括號”。它的作用就是改變算式中的運算順序。由此引入今天學習的主要內(nèi)容“小括號”。（板書課題：小括號）【設計意圖】讓學生在算式10-2+3中添加適當?shù)姆?，在“?chuàng)造”符號與交流想法的過程中，引入小括號，明確小括號的意義與作用，初步培養(yǎng)學生的符號意識。4.理解小括號的意義。師：結(jié)合情境說說10-2-3=5表示什么

6、意思,而10-(2+3)=5又表示什么意思?！緦W情預設】10-2-3=5表示先用總數(shù)剪去2個，再接著剪去3個，還剩下5個。而10-(2+3)=5表示先算一共剪去多少個，再算還剩下幾個。師：計算10-2-3=5和10-(2+3)=5時有什么區(qū)別？【學情預設】計算10-2-3=5按照從左往右的順序計算，而計算10-(2+3)=5時，要先算括號里面的。教師根據(jù)學生的回答板書口算過程： 教學筆記師小結(jié)：一個算式里有括號，要先算括號里面的。(板書)【設計意圖】通過對比，進一步理解小括號的意義，并知道帶括號的算式的運算順序。三、鞏固練習，拓展提升1.完成教科書P74“做一做”?！窘虒W提示】在這里，鼓勵學生

7、用含有小括號的算式解決問題，提高學生運用小括號的意識和能力。(1)師：說一說每一組上下兩題有什么相同點和不同點。【學情預設】觀察算式特點學生會發(fā)現(xiàn)，每一組的兩道算式的三個數(shù)不變，運算符號不變，下面的算式有括號，運算順序不同。(2)學生獨立完成后集體訂正?！驹O計意圖】通過對比練習，明確先算什么，使學生對如何計算加減混合題有比較清晰的認識，突出小括號的作用。2.學生獨立完成教科書P75“練習十七”第1、2、4題。學生獨立完成，交流時要說一說每一題的運算順序?！緦W情預設】三道題都是針對運算順序進行的專項練習，包括含有小括號和不含小括號的算式，學生計算時，要保證運算順序正確，然后做到每一步的計算正確。

8、【設計意圖】通過多種形式的練習，進一步加深學生對小括號意義的認識，并滲透運算規(guī)律，使學生熟練掌握運算順序。3.完成教科書P75“練習十七”第3題。(1)學生獨立完成。(2)展示解題方法?！緦W情預設】學生可能會想到連減：45-5-3=37(箱)，也可能會想到先加后減的思路：45-(5+3)=37(箱)，在這里要鼓勵學生用第二種方法。四、回顧反思，總結(jié)提升師：本節(jié)課我們認識了小括號，你知道帶有小括號的算式的運算順序是怎樣的嗎？板書設計小括號一個算式里有括號，要先算括號里面的。教學反思本節(jié)課從連續(xù)剪五角星的情境引入，通過認知沖突感受學習小括號的必要性。在引入小括號前，讓學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，理解小括號的意義，同時注重抽象概括，在交流活動中認識小括號的意義，在對比練習中鞏固運算的順序。學生第一次認識小括號，在具體的情境中理解要先算小括號里面的，再算小括號外面的。學生基本上能掌握本節(jié)課的要點，就是計算速度較慢。讀帶括號的算式對于學生來說有點難度，還需要加強。最新精品資料整理推薦，更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29