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1、戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟調(diào)整教學反思
課已經(jīng)上完了，從學生和參加聽課的老師課后反饋來看，這節(jié)課應該是成功的。我認為，這節(jié)課之所以成功，除各方面的因素外，最主要的是自己課前制定了比較正確的教學策略。教學思想是一個教師的靈魂，而教學策略是教學思想總體設計上的正確把握，一節(jié)課上得好不好，教學策略的制定是一個關鍵。在教學策略的選擇上，我認為本節(jié)課主要有四大亮點：
一、用學習提綱引導學生先學。
先學，可以使學生掌握基礎知識，有利于課堂教學。但如果先學時對學生要求太多，一則學生沒有那么多時間，二則基礎差的學校的學生就不愿學了。我在這節(jié)課的課前只給學生發(fā)了一個簡易的提綱，要求通讀一次課本，對基礎知識進行梳
2、理，對有疑惑不明白的記錄下來，以備課堂討論或向老師請教。由于要求簡單，結(jié)果大部分學生都學了。課堂中大部分學生都能跟上老師的思路，思維活躍，合作積極認真，課程展開、拓展、深入比較順暢，這就能充分地說明了這一點。
二、突破重難點的策略比較好。
很多時候，教師在解決重點難點問題時，認為只要多增加一些材料，多堆砌一些問題，多花費一點時間就行。實際上，重點不一定重講，關鍵是適度把握和把重點問題搞清弄透。而要把知識搞清弄透，關鍵在于人的認識規(guī)律問題。在這節(jié)課中，我從普通學生源出發(fā)，教學設計由感性到理性，由一般到特殊，由表象到本質(zhì)，由淺入深，由窄入寬，徐緩漸進，從而降低了問題的門檻。而對難點的解決，則更
3、講究策略，內(nèi)容多講無益，關鍵是方法。這節(jié)課的難點是“理解資本主義制度調(diào)整下形成的新型市場經(jīng)濟模式” 由于概念、理論抽象，課文中又沒有太多涉獵，于是我采取大迂回戰(zhàn)略，暫時避開正面，借助羅斯福新政、社會主義計劃經(jīng)濟、現(xiàn)代化三種模式、資本主義三個階段的知識，以它山之石攻玉，大跨度鮮明的比較、映襯，在充分拓展學生知識、思維的過程中，使難點具象、平易化，從而輕松地解決了問題。
三、提高情境的有效性。
情境的有效性是一個既簡單又復雜的問題。有時候你想，這個情境很好看，其實它不一定有效；有時候你想，這個情境很切合題意，但學生不一定感興趣。情境要因時因地因人而異，否則不會產(chǎn)生良好的效果。對于普通學校的學
4、生來說，密密麻麻的文字材料是令人生厭的，艱澀難懂的古文是要人命的。所以，對這樣的學生，你的情境設置必須圖像、影像、文字、材料、圖表相結(jié)合。適應高考的要求需要文字、材料、圖表，適應學生快樂的需要適當增添圖像、影像，兩者相容、相配，這樣才相得益彰。憨豆先生以其憨、逗而形象可掬。本節(jié)課在設計一些文字、材料、圖表情境的同時，我用憨豆先生在戰(zhàn)后境況的變化為線索，設計一系列的情感情境體驗，配之以簡明的文字、梯度的設問，最終達到事半而功倍的學習效果。我的感受是，在輕松的環(huán)境下，學生的心情是愉悅的，精神是亢奮的，思維是活躍的，學習是有所得的。
四、科學地設計學習探究活動
學習探究老師們從理論上也許都懂，但
5、在實際操作中就不一定都弄明白了。我曾看到一些老師，在課堂上展示一則材料，師生之間一問一答之后，謂之為學習探究。其實不是這樣的。課堂上的學習探究一般都是出一組材料，然后由老師（或?qū)W生）提出探究目標，最后在老師的指導下學生自主完成。本節(jié)課我設計憨豆先生的三個情感經(jīng)歷和英、法、美、瑞士四國材料情境后，要求學生探究西方國家福利制度建立的前提、目的、特點和評價。學生在我的具體指導下，以六人為一小組，每小組又分工協(xié)作，從憨豆先生三個情感經(jīng)歷，從英、法、美、瑞士四國材料，以及課本知識，每組每人都分片包干。結(jié)果學生探究、整理、綜合都很快，最快小組只用5分鐘就完成了任務，且質(zhì)量也都還不錯。
科學的學習探究活動，是課堂整理、理解知識，分析、解決問題，以及突破重難點的重要途徑，把握好探究學習的理論基礎，正確掌握探究學習的方法和實踐，對一節(jié)課學生的學習和教師的教學意義重大，因此，課堂上學習探究活動的設計一定要慎重。
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