《三年級數(shù)學(xué)下冊 五 面積第1課時 什么是面積教案 北師大版(共3頁DOC)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)下冊 五 面積第1課時 什么是面積教案 北師大版(共3頁DOC)(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦第1課時什么是面積教材第4950頁的內(nèi)容。1結(jié)合具體實例和畫圖活動,認(rèn)識圖形面積的含義。2經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程,體驗比較策略的多樣性。3在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。重點(diǎn):結(jié)合具體實例和畫圖活動,認(rèn)識圖形面積的含義。難點(diǎn):用不同的方法比較兩個圖形面積的大小。多媒體課件、附頁2中圖三、剪刀、硬幣、方格紙等。師:同學(xué)們,今天我們來做一個游戲。男生派一個代表,女生也派一個代表。分別拿一張大正方形紙給男生,拿一張小正方形紙給女生,要求在白紙上用粉筆涂上顏色,誰先涂完誰就是冠軍。男生:不公平!師:老師和你們的看法是一樣的,其實在
2、這場不公平的比賽中蘊(yùn)含著我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識面積。(板書課題:什么是面積)1初步理解面積的含義。(1)感受物體表面的大小。師:(出示數(shù)學(xué)書和語文書)同學(xué)們熟悉這兩本書嗎?它們什么是一樣的?生:大小一樣。師追問:什么大?。恐傅氖悄睦??(學(xué)生會嘗試說出是面一樣大,或是會用手摸書的封面來解釋。)師:我們大家都來摸一摸。(生摸一摸)師引導(dǎo):數(shù)學(xué)書和語文書的表面一樣大。師:(出示情境圖)1元硬幣的面與1角硬幣的面誰大誰小?紅楓葉的面與綠樹葉的面誰大誰???師:找一找身邊還有哪些物體有面?比一比它們的面誰大誰?。可汉诎宓拿姹戎v桌的面大師歸納:物體的表面有大有小,在數(shù)學(xué)上我們把物體表面的大小叫做物體的面
3、積。引導(dǎo)學(xué)生再一次描述各組圖形的大小,用上“面積”一詞。如:兩本書封面的面積一樣大;一元硬幣比一角硬幣的面積大(2)感受封閉圖形的大小。師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了物體的面積?,F(xiàn)在觀察一組圖形,(課件出示一些封閉和開口的圖形)看看哪些圖形有大小,哪些沒有,你發(fā)現(xiàn)什么圖形沒有大???(生先將圖形分類,接著發(fā)現(xiàn)只有封閉圖形的面才有大小。)小結(jié):像這些封閉圖形的大小就是它們的面積。(3)小結(jié):物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書)2探索比較面積大小的方法。課件出示教材第49頁中間情境圖。引導(dǎo)學(xué)生看教材中淘氣和笑笑的對話。提問:通過讀他倆的對話,你對周長的面積有什么不同的想法?學(xué)生思考后意
4、識到:物體的周長是物體表面邊長的總和,而物體表面的面積是指物體表面的大小。組織比較:在小組內(nèi)拿出課前準(zhǔn)備好的從附頁剪出的兩個圖形。比一比它們誰的面積比較大?學(xué)生進(jìn)行比較后得到:正方形的面積比長方形的面積大。引導(dǎo)思考:你們是怎么知道這兩個圖形面積的大小的呢?學(xué)生交流后匯報:(1)用剪拼的方法:先把兩個圖形重合一部分,再把長方形多的一部分剪下來,蓋在正方形露在外面的部分,結(jié)果沒有蓋住,說明正方形的面積大(2)用擺小方塊的方法:我們是用事先準(zhǔn)備好的正方形來蓋,正方形用了16個,長方形用了15個,所以正方形的面積大。師根據(jù)學(xué)生的匯報作小結(jié):同學(xué)們的第一種方法叫“剪拼法”,第二種方法叫“重疊法”。比較面
5、積的大小可以用多種方法,尤其是可以借助工具進(jìn)行比較大小。3感受并認(rèn)識面積相同的圖形可以由不同的形狀。引導(dǎo)畫一畫:請同學(xué)們拿出方格紙,在方格紙上畫3個不同的圖形,但它們的面積都等于7個方格的面積。學(xué)生獨(dú)立畫題型,畫完后進(jìn)行作品展示,并交流評價。師提問:通過這次畫圖活動,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報:我們雖然畫出了各式各樣的圖形,但所有的圖形的面積都是7個方格的面積。所有面積相同的圖形,形狀可能各不相同。完成教材第50頁“練一練”。(第1題讓學(xué)生獨(dú)立試做后交流,通過觀察比較面積的大小,體會面積的含義。第2題讓學(xué)生動手操作,可以擺小正方形、數(shù)方格、重疊剪拼等方法比較圖形的面積大小,再交流方法,體驗比較策略
6、的多樣性。第3題通過數(shù)方格比較面積的大小。第4題讓學(xué)生觀察后同桌交流,說說是怎么知道每種顏色圖形的面積的。第5題讓學(xué)生在方格紙上數(shù)出不規(guī)則圖形的面積,注意不滿1格時可以用兩個三角形拼在一起的方法來數(shù)。)今天你有什么收獲呢?什么是面積?本節(jié)課首先聯(lián)系生活中熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生切實地理解面積的意義,如利用數(shù)學(xué)書封面揭示面積的概念:“數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積”。然后讓學(xué)生舉例說說物體的面的面積,比較課桌和黑板面積的大小等。這樣通過讓學(xué)生親自動手實踐,使學(xué)生有了感性認(rèn)識,降低了學(xué)生理解的難度,符合學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)。然后由觀察物體的表面逐步過渡到比較封閉圖形的大小,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識面積的含義做了鋪墊。體驗比較面積大小策略的多樣性,這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn),這里放手讓學(xué)生充分自由發(fā)揮,學(xué)生在課堂上有的將兩個圖形重疊后,對剩余部分進(jìn)行比較;有的用小圓片擺一擺、數(shù)一數(shù);有的用方格紙比較面積的大小,學(xué)生創(chuàng)造出了多種多樣的比較方法。這種資源共享不僅僅是簡單地解決了知識上的問題,更使學(xué)生在交流的過程中,感受到人與人之間合作的快樂,同時享受到積極思考后獲得成功的喜悅。最新精品資料整理推薦,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26