《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元 分一分與除法 第1節(jié) 分物游戲教案 北師大版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元 分一分與除法 第1節(jié) 分物游戲教案 北師大版(共4頁(yè)DOC)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦第七單元分一分與除法“分一分與除法”是學(xué)生初次學(xué)習(xí)除法，而且除法部分的知識(shí)是比較難理解的，所以除法的學(xué)習(xí)應(yīng)該像學(xué)習(xí)加減乘一樣，需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。教材從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，安排了四次分物活動(dòng)，重視讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解除法概念，每一次的分物活動(dòng)重點(diǎn)不同，讓學(xué)生通過(guò)把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程，初步體會(huì)平均分的意義，積累平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)四次分物游戲，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)平均分的理解，初步建立平均分的概念。第1節(jié)分物游戲教材第5859頁(yè)的內(nèi)容。1結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。2初步理解平均分的概念，嘗試?yán)脠D示方法或語(yǔ)言表述法表達(dá)平均分的過(guò)程和結(jié)果。3
2、初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，初步理解平均分的意義。難點(diǎn)：會(huì)用圖示或語(yǔ)言表示平均分的過(guò)程和結(jié)果，能看懂平均分的不同的表示方法。課件(教材主題圖)。師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？(喜歡)既然喜歡，那么你們了解它們愛(ài)吃的食物是什么嗎？老師現(xiàn)在要考考你們了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？熊貓喜歡吃什么？(竹子)猴子呢？(桃子)同學(xué)們，現(xiàn)在猴子兄弟倆遇到了難題，大家能幫助它們解決一下嗎？(能)(板書(shū)課題：分物游戲)1分桃子。師：同學(xué)們觀看大屏幕(出示課件：教材主題圖)，誰(shuí)看出了猴子們遇到了什么問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：生1：分桃子的問(wèn)題。生2：我看到圖上有2只猴子，還有4個(gè)桃
3、子，它們不知道應(yīng)該怎樣分桃子了。師：那么每只猴子能分到幾個(gè)桃子呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)幫助它們分一分吧！可以借助學(xué)具盒里的小圓片來(lái)代替猴子，用小棒代替桃子，動(dòng)手試一試！預(yù)設(shè)：生1：2只猴子都分到2個(gè)桃子。生2：分給左邊的猴子3個(gè)桃子，分給右邊的猴子1個(gè)桃子。生3：分給左邊的猴子1個(gè)桃子，分給右邊的猴子3個(gè)桃子。師：你們說(shuō)了三種分法，你覺(jué)得哪種分法最公平，能讓2只猴子都滿意？(第1種)為什么？生：因?yàn)樗鼈兎值玫奶易右粯佣唷熜〗Y(jié)：是呀，2只猴子分到的桃子一樣多，這樣分桃子才公平。瞧，分完之后2只猴子笑得多開(kāi)心啊。所以，我們?cè)诜謻|西的時(shí)候，可記得要公平哦。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分桃子的活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
4、趣，另一方面能讓學(xué)生感受到分到的東西同樣多的這種分法很公平。2分蘿卜。師：分桃子的問(wèn)題解決了，小兔們聽(tīng)說(shuō)后很開(kāi)心，因?yàn)樾⊥脗円灿龅搅祟愃频膯?wèn)題，正想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決一下呢！我們快去幫幫它們吧！觀察大屏幕(出示兔子、蘿卜圖)，你看到了什么？預(yù)設(shè)：生1：我看到了3只小兔和12根胡蘿卜。生2：我知道它們的問(wèn)題是：每只小兔分到的蘿卜一樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？師：真好，現(xiàn)在我們知道了它們的問(wèn)題，同學(xué)們就來(lái)動(dòng)手解決一下吧！師：我們要用圓片代替小兔子，要用到幾個(gè)圓片？代替蘿卜的小棒需要多少個(gè)？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？(生動(dòng)手操作)預(yù)設(shè)：生1：我用三個(gè)圓片來(lái)代表小兔，用12根小棒代表蘿卜，每只小兔先分1根蘿卜
5、，然后再分一次，這樣1根1根地分，直到把手里的12根蘿卜分完，得知最后每只小兔分到4根蘿卜。生2：我是先讓每只小兔分2根蘿卜，然后再分2根蘿卜，這樣分2次就分完了，也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。生3：我是先讓每只小兔分3根蘿卜，然后再分1根蘿卜，這樣分了2次也分完了，同樣也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。生4：我是讓每只小兔分4根蘿卜，結(jié)果分1次就分完了。因此最后也能知道每只小兔分到4根蘿卜。師：同學(xué)們的方法可真多啊！剛才我們給猴子分了桃子，給小兔分了蘿卜，雖然我們分的過(guò)程不同，但最后讓它們都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏麄兎值玫氖澄锒家粯佣啵@種分法在數(shù)學(xué)中我們把它叫作“平均分”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分
6、桃子和分蘿卜的活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)平均分物的過(guò)程，學(xué)會(huì)平均分的分法，具體感受平均分。3分骨頭。師：同學(xué)們這么聰明，一定也很樂(lè)于助人吧！瞧，那邊有3只為了分骨頭吵得不可開(kāi)交的狗，你能不能當(dāng)當(dāng)小法官幫3只狗分骨頭呢？分的時(shí)候要注意什么？(每只狗的骨頭一樣多)快看一看，你都知道了什么數(shù)學(xué)信息？生：15根骨頭平均分給3只狗，每只狗分到幾根？師：“平均分給3只狗”這句話是什么意思？(就是每只狗分得的骨頭一樣多)，我們?cè)谛〗M里分一分，用15根小棒代替15根骨頭，用3個(gè)圓片代替3只狗，小組合作分骨頭，分的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的，小組里面每個(gè)人分的方法最好不一樣哦。生1：第一次每只狗分1根，第二次也分1根，總
7、共分了5次。每只狗能分到5根骨頭。生2：第一次每只狗分2根，第二次分1根，第三次也分1根，總共分4次。每只狗能分到5根骨頭。生3：第一次每只狗分3根，第二次分1根，第三次也分1根，總共分了3次。每只狗能分到5根骨頭。生4：第一次每只狗分4根，第二次分1根，總共分了2次。每只狗能分到5根骨頭。生5：我把15根小棒5根5根分成一份，總共分出了3份，每只狗能分到1份，也就是能分到5根骨頭。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師想把你們說(shuō)的方法記錄下來(lái)有什么好方法嗎？生：可以把這些方法畫(huà)出來(lái)。(展示學(xué)生不同的記錄方法。)教師出示圈一圈和連線的記錄圖，讓學(xué)生觀察后，分析、描述記錄圖的意思。(他是怎么分的？他分了幾次？
8、)(自己介紹自己畫(huà)的過(guò)程；敘述別人畫(huà)的過(guò)程。)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生不僅能夠說(shuō)出自己畫(huà)的過(guò)程，也能夠看懂別人畫(huà)的過(guò)程。師小結(jié)：剛才同學(xué)們幫助小動(dòng)物們用平均分的方法分好了食物，雖然同學(xué)們分的次數(shù)有多有少，但最后小動(dòng)物們對(duì)分的結(jié)果都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏麄兊玫降氖澄飻?shù)量都怎樣？(一樣多)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合為狗分骨頭的情境，讓學(xué)生感受分法的多樣化。師：同學(xué)們真是心靈手巧，能夠通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦解決很多問(wèn)題，在前進(jìn)的路上，我們會(huì)遇到許多需要幫助的人，也有許多難關(guān)要闖，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鷦e人闖過(guò)難關(guān)嗎？(愿意)1第一關(guān)送花入瓶(教材第59頁(yè)練一練第1題)。9枝花，3個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶插的花一樣多，每瓶插()枝花。2第二關(guān)讓筆歸
9、家(教材第59頁(yè)練一練第2題)。14支鉛筆，2個(gè)筆盒，平均每個(gè)筆盒放()支鉛筆。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并明確平均分的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，讓學(xué)生通過(guò)用平均分來(lái)解決生活問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。分物游戲,一樣多平均分)在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到平均分的情況，可能分一次就分完了，可能兩次，三次甚至更多次，才能分完，但不管分幾次，到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行分一分，引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分。在知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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