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第七單元 分一分與除法
“分一分與除法”是學(xué)生初次學(xué)習(xí)除法，而且除法部分的知識是比較難理解的，所以除法的學(xué)習(xí)應(yīng)該像學(xué)習(xí)加減乘一樣，需要加強數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。教材從簡單到復(fù)雜，安排了四次分物活動，重視讓學(xué)生通過動手操作來理解除法概念，每一次的分物活動重點不同，讓學(xué)生通過把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動經(jīng)驗，通過四次分物游戲，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念。
第1節(jié) 分物游戲
教材第58～59頁的內(nèi)容
2、。
1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程。
2．初步理解平均分的概念，嘗試?yán)脠D示方法或語言表述法表達(dá)平均分的過程和結(jié)果。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會平均分與生活的密切聯(lián)系。
重點：經(jīng)歷平均分物的過程，初步理解平均分的意義。
難點：會用圖示或語言表示平均分的過程和結(jié)果，能看懂平均分的不同的表示方法。
課件(教材主題圖)。
師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？(喜歡)既然喜歡，那么你們了解它們愛吃的食物是什么嗎？老師現(xiàn)在要考考你們了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？熊貓喜歡吃什么？(竹子)猴子呢？(桃子)同學(xué)們，現(xiàn)在猴子兄弟倆遇到了難題，大家能幫助它們
3、解決一下嗎？(能)(板書課題：分物游戲)
1．分桃子。
師：同學(xué)們觀看大屏幕(出示課件：教材主題圖)，誰看出了猴子們遇到了什么問題呢？
預(yù)設(shè)：
生1：分桃子的問題。
生2：我看到圖上有2只猴子，還有4個桃子，它們不知道應(yīng)該怎樣分桃子了。
師：那么每只猴子能分到幾個桃子呢？現(xiàn)在讓我們來幫助它們分一分吧！可以借助學(xué)具盒里的小圓片來代替猴子，用小棒代替桃子，動手試一試！
預(yù)設(shè)：
生1：2只猴子都分到2個桃子。
生2：分給左邊的猴子3個桃子，分給右邊的猴子1個桃子。
生3：分給左邊的猴子1個桃子，分給右邊的猴子3個桃子。
師：你們說了三種分法，你覺得哪種分法最公平，能讓2只猴
4、子都滿意？(第1種)為什么？
生：因為它們分得的桃子一樣多。
師小結(jié)：是呀，2只猴子分到的桃子一樣多，這樣分桃子才公平。瞧，分完之后2只猴子笑得多開心啊。所以，我們在分東西的時候，可記得要公平哦。
設(shè)計意圖：通過分桃子的活動，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能讓學(xué)生感受到分到的東西同樣多的這種分法很公平。
2．分蘿卜。
師：分桃子的問題解決了，小兔們聽說后很開心，因為小兔們也遇到了類似的問題，正想請同學(xué)們幫忙解決一下呢！我們快去幫幫它們吧！觀察大屏幕(出示兔子、蘿卜圖)，你看到了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我看到了3只小兔和12根胡蘿卜。
生2：我知道它們的問題是：每只小兔分到的蘿
5、卜一樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？
師：真好，現(xiàn)在我們知道了它們的問題，同學(xué)們就來動手解決一下吧！
師：我們要用圓片代替小兔子，要用到幾個圓片？代替蘿卜的小棒需要多少個？說一說你是怎樣分的？(生動手操作)
預(yù)設(shè)：
生1：我用三個圓片來代表小兔，用12根小棒代表蘿卜，每只小兔先分1根蘿卜，然后再分一次，這樣1根1根地分，直到把手里的12根蘿卜分完，得知最后每只小兔分到4根蘿卜。
生2：我是先讓每只小兔分2根蘿卜，然后再分2根蘿卜，這樣分2次就分完了，也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。
生3：我是先讓每只小兔分3根蘿卜，然后再分1根蘿卜，這樣分了2次也分完了，同樣也能知道最后每只小兔分到
6、4根蘿卜。
生4：我是讓每只小兔分4根蘿卜，結(jié)果分1次就分完了。因此最后也能知道每只小兔分到4根蘿卜。
……
師：同學(xué)們的方法可真多?。偛盼覀兘o猴子分了桃子，給小兔分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓它們都很滿意，因為分完后他們分得的食物都一樣多，這種分法在數(shù)學(xué)中我們把它叫作“平均分”。
設(shè)計意圖：通過分桃子和分蘿卜的活動，讓學(xué)生初步體會平均分物的過程，學(xué)會平均分的分法，具體感受平均分。
3．分骨頭。
師：同學(xué)們這么聰明，一定也很樂于助人吧！瞧，那邊有3只為了分骨頭吵得不可開交的狗，你能不能當(dāng)當(dāng)小法官幫3只狗分骨頭呢？分的時候要注意什么？(每只狗的骨頭一樣多)快看一看，你都知
7、道了什么數(shù)學(xué)信息？
生：15根骨頭平均分給3只狗，每只狗分到幾根？
師：“平均分給3只狗”這句話是什么意思？(就是每只狗分得的骨頭一樣多)，我們在小組里分一分，用15根小棒代替15根骨頭，用3個圓片代替3只狗，小組合作分骨頭，分的時候說一說你是怎么分的，小組里面每個人分的方法最好不一樣哦。
生1：第一次每只狗分1根，第二次也分1根，……總共分了5次。每只狗能分到5根骨頭。
生2：第一次每只狗分2根，第二次分1根，第三次也分1根，……總共分4次。每只狗能分到5根骨頭。
生3：第一次每只狗分3根，第二次分1根，第三次也分1根，總共分了3次。每只狗能分到5根骨頭。
生4：第一次每只狗分4
8、根，第二次分1根，總共分了2次。每只狗能分到5根骨頭。
生5：我把15根小棒5根5根分成一份，總共分出了3份，每只狗能分到1份，也就是能分到5根骨頭。
……
師：同學(xué)們說得真好，老師想把你們說的方法記錄下來有什么好方法嗎？
生：可以把這些方法畫出來。(展示學(xué)生不同的記錄方法。)
教師出示圈一圈和連線的記錄圖，讓學(xué)生觀察后，分析、描述記錄圖的意思。(他是怎么分的？他分了幾次？)
(自己介紹自己畫的過程；敘述別人畫的過程。)
設(shè)計意圖：讓學(xué)生不僅能夠說出自己畫的過程，也能夠看懂別人畫的過程。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們幫助小動物們用平均分的方法分好了食物，雖然同學(xué)們分的次數(shù)有多有少，但最后
9、小動物們對分的結(jié)果都很滿意，因為分完后他們得到的食物數(shù)量都怎樣？(一樣多)
設(shè)計意圖：結(jié)合為狗分骨頭的情境，讓學(xué)生感受分法的多樣化。
師：同學(xué)們真是心靈手巧，能夠通過動手動腦解決很多問題，在前進的路上，我們會遇到許多需要幫助的人，也有許多難關(guān)要闖，同學(xué)們愿意幫助別人闖過難關(guān)嗎？(愿意)
1．第一關(guān)——送花入瓶(教材第59頁練一練第1題)。
9枝花，3個花瓶，每個花瓶插的花一樣多，每瓶插( )枝花。
2．第二關(guān)——讓筆歸家(教材第59頁練一練第2題)。
14支鉛筆，2個筆盒，平均每個筆盒放( )支鉛筆。
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并明確平均分的問題。
設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，讓學(xué)生通過用平均分來解決生活問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
說說本節(jié)課自己的收獲。
分物游戲,一樣多 平均分)
在生活中，我們經(jīng)常會遇到平均分的情況，可能分一次就分完了，可能兩次，三次甚至更多次，才能分完，但不管分幾次，到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生動手自主進行分一分，引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分。在知識“再創(chuàng)造”的過程中，充分調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元 分一分與除法 第1節(jié) 分物游戲教案 北師大版(共4頁DOC)
