二年級數(shù)學上冊 第一單元 加與減 第1節(jié) 誰的得分高教案 北師大版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第一單元　加與減 本單元教學內容從生活實際出發(fā)，并且是在已經(jīng)學習了100以內兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法的基礎上，進一步學習三個數(shù)連加、連減及加減混合運算。教材結合具體情境引導學生進一步體會兩步運算的運算順序，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的豎式計算方法。在探索兩位數(shù)連加、連減的計算方法中，讓學生進一步體會算法的多樣化。對本單元知識的學習，既是對以前學習加減法知識的延伸拓展，又是為進一步學習三位數(shù)及多位數(shù)加減法奠定基礎，在整個小學階段的運算中具有重要的紐帶作用。 第1節(jié)　誰的得分高

2、 教材第2～3頁的內容。 1．掌握100以內數(shù)的連加運算，正確使用運算順序進行豎式計算。 2．進一步體驗算法的多樣化，能夠獨立進行思考。 3．培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決數(shù)學問題的能力，并能夠在生活中運用數(shù)學，喜歡數(shù)學。 重點：掌握100以內數(shù)的連加運算，正確使用運算順序進行豎式計算，探索算法的多樣化。 難點：理解將兩個豎式連寫的算法。 課件(課本主題圖)。 師：同學們，你們玩過套圈的游戲嗎？淘氣和笑笑非常喜歡玩套圈的游戲，有一天他們進行了套圈游戲的比賽，讓我們一起去看看他們的比賽結果吧！ (課件出示：教材第2頁情境圖及成績統(tǒng)計表。)

3、 師：這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表說一說你看到了哪些數(shù)學信息。 預設： 淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。 笑笑第一次得23分，第二次得44分，第三次得29分。 淘氣兩次得分超過了笑笑。 …… 師：同學們可真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學信息，你們可真是細心的孩子。那么，他們兩人到底誰的得分高？誰最后取得了勝利呢？(板書課題：誰的得分高) 設計意圖：從學生熟悉和感興趣的游戲入手，引出新課，激發(fā)學生的學習興趣。出示表格讓學生觀察，收集數(shù)學信息，培養(yǎng)學生讀表的能力。 1．從不同角度比較。 課件出示：教材第2頁“他們誰說得對？”對話情

4、境圖。 師：同學們，這對好朋友針對游戲的結果進行了爭論，你覺得他們誰說的有道理？說說你的理由。 預設： 生1：我認為淘氣說得不對。雖然有兩次的得分比笑笑高，但不能因此就肯定淘氣會取得勝利。應該看看誰的總分高。 生2：笑笑說的對。淘氣共有兩次得分比笑笑多，共計多2分，而笑笑一次就多出了3分，總成績是笑笑得分高，所以應該是笑笑獲勝。 設計意圖：啟發(fā)學生多角度思考問題，培養(yǎng)學生主動動腦思考問題的好習慣。讓學生有所思有所答，大膽發(fā)言，勇于創(chuàng)新。引導學生理解淘氣是受“三局兩勝”的規(guī)則的影響，笑笑是根據(jù)“三次總分高獲勝”的規(guī)則來判斷比賽結果，從而感受這兩種方法的合理性。 2．計算。 師：剛才

5、同學們從不同角度進行了比較，那么到底誰獲得了最后的勝利呢？讓我們開動腦筋，親自動手來算一算吧。我們先來計算淘氣的總分。 學生試做，教師巡視指導。 師：誰想來分享一下你的計算方法？ 預設： 　　　　　 2 4 ＋ 3 0 5 4 5 4 ＋ 4 1 9 5 　 2 4 ＋ 3 0 5 4 ＋ 4 1 9 5 師：同學們果然是數(shù)學計算小能手，用了這么多種方法進行計算，最后都得出了正確結果。老師也有一種運算方法，同學們仔細觀察試著說說你的理解。(課件出示連加豎式) 2 4 3 0

6、 ＋ 4 1 9 5 預設： 生：我們學習過兩個數(shù)相加的列豎式計算方法，就是將兩個數(shù)的相同數(shù)位對齊，在第二個數(shù)的前面寫上加號，那么，我認為三個數(shù)相加的書寫方法也符合這個規(guī)律，三個數(shù)相加，將相同數(shù)位對齊，加號寫在第三個數(shù)的前面，然后進行計算。(如果學生不能陳述，教師可適當加以引導，讓學生回顧兩個數(shù)相加的列豎式計算方法，然后得出三個數(shù)相加的列豎式計算方法。) 師：說得真好，看來你對兩位數(shù)的列豎式計算方法掌握的很扎實。 那么比較一下這些計算方法，你覺得哪種方法使用起來更加簡單方便呢？ 生：老師展示的那種。 師：那么現(xiàn)在就請大家用這種簡便的方法再來計算一下笑笑三次一共得多少

7、分吧！ 學生嘗試計算，教師巡視，并指導個別學習有困難的學生，強調學生注意個位滿十向十位進一。 師：把你的計算方法和結果與同桌交流一下。 學生匯報，教師板書。通過計算發(fā)現(xiàn)：笑笑比淘氣多一分，獲得了勝利。 設計意圖：鼓勵學生開動腦筋進行思考，運用不同的方法解決問題，然后交流匯報，最后得出最佳方案。 師：解決了淘氣和笑笑的問題，再讓我們來參與一下奇思和妙想的游戲吧！ 1．教材第3頁練一練第1題。(學生獨立思考并作答，然后交流匯報) 2．教材第3頁練一練第3題。 (強調學生在計算時相同數(shù)位要對齊，個位滿十向十位進一。) 這節(jié)課同學們動手動腦通過計算幫助淘氣和笑笑解決了比賽結果

8、的問題，那么同學們，誰來說一說，在計算時，我們應該注意些什么呢？現(xiàn)在，老師給大家提一個建議，下課后同學們也可以進行一次游戲比賽。把比賽的情況記錄下來，下節(jié)課我們再來交流。 誰的得分高 24＋30＋41＝95(分)　　　　　　23＋44＋29＝96(分) 　 2 4 3 0 ＋ 4 1 9 5 　　　　　　　　　　 2 3 4 4 ＋ 　　2　1 9 9 6 答：淘氣共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑獲勝。 本節(jié)課是《加與減》的第一課時的教學，一開始從游戲入手，激發(fā)學生的學習興趣。為了讓學生更好的把握知識要點，并進行靈活運用，引導學生動手動腦獨立思考，解決問題，最后得到最佳解決問題的方法，對知識進行梳理，讓學生試著歸納，加深對知識的理解與掌握。數(shù)學與生活也是息息相關的，學習數(shù)學的最終目的是為了生活而服務，最重要讓學生學會運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26