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1、
浙江省衢州市仲尼中學(xué)高三信息技術(shù)《數(shù)制轉(zhuǎn)換》教案
教材分析：進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換是《信息技術(shù).必修》課中的重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容之一，也是高考的必考題之一。
學(xué)情分析：根據(jù)這段時間對高三學(xué)生的復(fù)習(xí)來看，進(jìn)制數(shù)的轉(zhuǎn)換也是他們比較薄弱的一塊，特別是在十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為其它進(jìn)制數(shù)的時候，比較困難，而這塊內(nèi)容考的題型比較多，特對此塊內(nèi)容進(jìn)行再次講解復(fù)習(xí)。
知識目標(biāo) 1、了解數(shù)制的基本概念
2、掌握其它進(jìn)制轉(zhuǎn)十進(jìn)制和十進(jìn)制轉(zhuǎn)其它進(jìn)制的方法
情感目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎挤绞?
2、培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神
教學(xué)重點(diǎn) 1、按權(quán)展開的方法
2、除
2、R倒取余法
教學(xué)難點(diǎn) 非十進(jìn)制數(shù)的按權(quán)展開
教學(xué)方法 啟發(fā)式、討論法
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入：數(shù)的表示規(guī)則——數(shù)制 開場白式的導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生討論。
（討論期間板書課題）
討論：除了十進(jìn)制，你還能說出生活中的其它進(jìn)制嗎？ 使用生活實(shí)例，加深學(xué)生對數(shù)制的理解，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
十進(jìn)制理解 黑板展示十進(jìn)制數(shù)：1013
（黑板展示討論題目）
利用生活常識，引出重要概念：權(quán)
討論：兩個1表示的大小一樣嗎？某一位數(shù)表示的實(shí)際大小和什么有關(guān)呢？ 從熟悉的十進(jìn)制入手，對其規(guī)則容易掌握。
基本概念
1、基數(shù)——數(shù)字符號的個數(shù)（R）
2、數(shù)碼——數(shù)字符號
3、（d）
3、權(quán)（位值）——（Ri）
黑板出示討論題目，并逐個顯示答案。
討論：十進(jìn)制的基數(shù)是多少？數(shù)碼分別是什么？權(quán)如何表示？ 明確概念，為其它進(jìn)制表示作準(zhǔn)備。
十進(jìn)制數(shù)的按權(quán)展開 以“1013”為例，演示每一位數(shù)碼的實(shí)際大小，引出按權(quán)展開式。從而得到十進(jìn)制的按權(quán)展開實(shí)例。
討論：如何表示每一位數(shù)碼的實(shí)際大小？所有數(shù)碼實(shí)際大小的總和是多少？ 形成對十進(jìn)制數(shù)的感性認(rèn)識。
擴(kuò)展到十六進(jìn)制、二進(jìn)制的按權(quán)展開
1、提出十六進(jìn)制概念，共同探討十六進(jìn)制的數(shù)制。
2、演示練習(xí)：(213)8的按權(quán)展開；學(xué)生練習(xí)。
3、提出二進(jìn)制概念，讓學(xué)生討論并回答二進(jìn)制的按權(quán)展開。
4、學(xué)習(xí)練習(xí)：
4、(1011)2的按權(quán)展開 思考十進(jìn)制和十六進(jìn)制的異同點(diǎn)。
討論：二進(jìn)制的基數(shù)、數(shù)碼和權(quán)分別是什么？
學(xué)生上黑板完成練習(xí)。 由直觀的十進(jìn)制向抽象的其它進(jìn)制過渡更易接受。
總結(jié)：其它進(jìn)制轉(zhuǎn)十進(jìn)制方法：按權(quán)展開。引出十進(jìn)制轉(zhuǎn)其它進(jìn)制 我們這里的按權(quán)展開是按十進(jìn)制方式展開的，所以求得的就是十進(jìn)制結(jié)果，這就是我們將其它進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制的方法。
那么反過來，十進(jìn)制如何轉(zhuǎn)換成其它進(jìn)制呢？
如果采用其它進(jìn)制方式展開，比如將十進(jìn)制用十六進(jìn)制按權(quán)展開，就可以得到對應(yīng)的十六進(jìn)制大小。但運(yùn)算規(guī)則也要相應(yīng)改變，這顯示是我們不能適應(yīng)的。推薦方法：除R倒取余。 傾聽、理解十進(jìn)制轉(zhuǎn)其它進(jìn)制的方法原理較抽象，可以省略
5、，直接讓學(xué)生記住固定方法。
除R倒取余
1、實(shí)例展示：(139)10轉(zhuǎn)成十六進(jìn)制
2、學(xué)生練習(xí)：(245)10轉(zhuǎn)十六進(jìn)制，(27)10轉(zhuǎn)二進(jìn)制 記憶方法
實(shí)例訓(xùn)練 以實(shí)例講解具體方法，學(xué)生易理解
二、 十六進(jìn)制快速互轉(zhuǎn)（選講）
思考：二進(jìn)制如何轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制數(shù)呢？（二轉(zhuǎn)十轉(zhuǎn)十六）
原理不是重點(diǎn)，重點(diǎn)要求掌握方法。
總結(jié) 黑板展示三種進(jìn)制的互轉(zhuǎn)示意圖，理清學(xué)生思路
回憶并總結(jié)課堂所學(xué)知識。參與最后互轉(zhuǎn)圖的提出。 整理學(xué)生思路
板書設(shè)計(jì) 進(jìn)制的轉(zhuǎn)換
一、 數(shù)制的概念
1、基數(shù)
2、數(shù)碼
3、權(quán)
二、按權(quán)展開
三、除R倒取余
作業(yè)布置：
A: 1、字符“A”的ASCII碼值為65，字符“F”的二進(jìn)制ASCII碼值為1001110，則字符“f”的十六進(jìn)制ASCII碼值為
B： 2、算式1110B+6D的值
C: 3、下列數(shù)值哪個最大
A、1110B B、101111 C、25D D36D
浙江省衢州市仲尼中學(xué)高三信息技術(shù)《數(shù)制轉(zhuǎn)換》教案
