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第10課時 10的認識
?教學(xué)內(nèi)容
教科書P59~60，完成教科書P60“做一做”和P62“練習(xí)十三”第1~3題。
?教學(xué)目標(biāo)
1.體會10的基本含義，會讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。
2.經(jīng)歷認數(shù)的過程，通過觀察、操作等豐富的活動，初步建立數(shù)感。
3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
?教學(xué)重點
理解10的含義，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小及掌握10的組成。
?教學(xué)難點
掌握10的組成。
?教學(xué)準(zhǔn)備
課件，數(shù)字卡片10，小棒、
2、圓片、三角形學(xué)具、正方形學(xué)具。
?教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)，我們認識了哪些數(shù)朋友？我們一起來喊喊它們的名
字好不好？(全班一起從0數(shù)到9)這些數(shù)朋友里，誰最大？誰最??？(學(xué)生回答：9最大，0最小。)
師：在數(shù)學(xué)王國里，9總是以為自己是老大，老是欺負最小的0。又到了一年一度的數(shù)學(xué)王國郊游的時間，9是隊長，它走到0面前說:“你呀，沒頭沒腦，代表一個都沒有，你就排在最前面吧?！?聽完后，傷心地哭了起來。這時，數(shù)字1走到0身邊，和它一起想了一個辦法讓9啞口無言，你們知道它們想了什么辦法嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】啟發(fā)學(xué)生回答1和0組合成了10。
師：同學(xué)們真聰明
3、，那10是否比9大？如果大，大多少呢？我們今天就來認識10。(板書課題：10的認識)
【設(shè)計意圖】以有趣的故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快融入課堂中，感受數(shù)學(xué)的趣味性。同時在這個過程中讓學(xué)生感悟兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
二、合作探索,學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)習(xí)10的含義。
(1)課件出示教科書P59情境圖。
師：圖中有什么？請你數(shù)一數(shù)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】由于學(xué)生的差異，部分學(xué)生數(shù)數(shù)時可能未做到有次序地數(shù)，從而造成遺漏或重復(fù)，教師需再次引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)數(shù)，如從左往右數(shù)或從上往下數(shù)，讓學(xué)生
4、掌握一定的方法。引導(dǎo)學(xué)生說出有9個同學(xué)和1位老師，一共是10個人，一共有10只鴿子。
師：我們在圖中找到了數(shù)字10，現(xiàn)在請大家用學(xué)具來擺一擺10。
學(xué)生動手?jǐn)[10，教師指定兩名同學(xué)到講臺前用不同的學(xué)具擺10進行展示。
師：我們來看看，他們擺對了嗎？同桌之間也相互檢查一下。
師：大家的學(xué)具顏色、大小、形狀都不一樣，為什么都可以用來表示10呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生明確：因為它們的數(shù)量都是10，所以可以用數(shù)字10來表示。(教師在黑板上貼卡片)
【設(shè)計意圖】要讓學(xué)生經(jīng)歷抽象出10的過程，從實物到學(xué)具，再到數(shù)字10，經(jīng)歷從生活到數(shù)學(xué)、從具體到抽象、從復(fù)雜到簡單的過程。
(2)生活中的10。
5、
師：同學(xué)們，在你們的身上有沒有10？找一找。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說自己的手指、腳趾都可以用10來表示。
師：老師發(fā)現(xiàn)教室里也有10，我想請幾個同學(xué)上來和我玩一個游戲。(先點9個同學(xué)上去站成一排，提問：再增加幾人就是10人？學(xué)生回答：1人。再點1名同學(xué)上臺和前面的9人站成一排。)現(xiàn)在請聽指令做動作，請從左數(shù)第10個人跳兩下，請從右數(shù)第10個人和大家招招手。
學(xué)生按要求玩游戲。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在情境圖中通過觀察找到數(shù)字10，緊接著讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說，知道10可以表示物體的個數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由抽象到具體數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)就在身邊。
2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)
6、數(shù)的順序和大小比較。
(1)10以內(nèi)數(shù)的順序。
師：我想要用計數(shù)器撥出10，可以怎么撥？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生說1個1個地撥，撥9個珠子后再撥1個珠子就是10個；有的學(xué)生說2個2個地撥；還有的學(xué)生說5個5個地撥。教師引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)。
課件出示直尺圖。
【教學(xué)提示】
注意豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。既要能熟練地從0順著數(shù)到10，又要能從10倒著數(shù)到0。還可用1個1個、2個2個、5個5個地數(shù)等多種形式數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。
師：同學(xué)們經(jīng)常用到直尺，觀察一下，9在8的后面，10在哪里？為什么？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，1
7、0比0～9的所有數(shù)都大。
師：我們一起來從0數(shù)到10，再從10數(shù)到0。(學(xué)生按要求數(shù)數(shù))在生活中，什么時候會從10倒著數(shù)到0呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能回答在倒計時的時候，在火箭發(fā)射的時候等。
引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書P62“練習(xí)十三”第2題火箭發(fā)射圖，再填一填，實際感受火箭發(fā)射倒計時數(shù)數(shù)的情境。
(2)10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
課件出示點子圖。
師：請你說出這兩幅點子圖各有多少個點，再比較大小。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】由于式子中未寫出“9”“10”比較的對象，學(xué)生可能會不清楚題意，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖意來填寫并比較。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過計數(shù)器、直
8、尺圖、點子圖進一步體會10在9的后面，10比9多1，掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。同時，巧妙利用火箭發(fā)射的情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3.學(xué)習(xí)10的寫法。
師：你會寫10嗎？首先觀察一下10像什么。(課件出示)
師：我們再一起來看看怎么寫10。(播放10的書寫視頻)下面和老師一起來書寫10。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】教師在黑板上進行書寫示范，一邊寫一邊指導(dǎo)：在田字格的左半邊寫1，右半邊寫0。特別強調(diào)先寫1再寫0，從左往右書寫。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)要表揚并展示其作品，對于寫得不正確或者不規(guī)范的同學(xué)要及時糾正，同時注意學(xué)生寫字姿勢的培養(yǎng)
9、。
學(xué)生完成教科書P60的書寫練習(xí)。
【設(shè)計意圖】規(guī)范學(xué)生的書寫過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
三、探究10的組成
1.在操作中掌握10的組成。
師：如果讓你把10分成兩部分，可以怎么分呢？請你用10根小棒擺一擺，再填數(shù)。(課件出示教科書P60上面的題)
【學(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生有序操作，如果有困難，教師先示范一遍，再讓全班學(xué)生按照順序分一分，說一說。
師：看到每一組，你還能想到什么？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：
2.討論10的組成的記憶方法。
(1)師：上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，我們就可以解決許多數(shù)學(xué)問題。你能用什么方法記住它們？把你的想法
10、說給同桌聽。
學(xué)生交流記憶方法。
(2)小游戲“湊10”。
師：我們來活動活動小手指，玩一個湊數(shù)游戲，我的手指比出一個數(shù)，你們手指比出另一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來要能湊成10。
例如：教師說“我出5”，學(xué)生說“我出5”，師生一起說“5和5湊成10”。
師生一起玩游戲。
【設(shè)計意圖】“湊10”游戲，用手指和口令相互配合幫助學(xué)生加深記憶，手腦并用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
四、應(yīng)用練習(xí)
1.完成教科書P60“做一做”。
學(xué)生獨立完成，同桌之間互相檢查。
2.完成教科書P62“練習(xí)十三”第1、3題。
學(xué)生獨立完成后交流匯報。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】第1題：學(xué)生填寫比較輕松。交流時應(yīng)注意引
11、導(dǎo)學(xué)生說一說理由，例如為什么要在8和10之間的方框里填9。還可以讓學(xué)生做猜一猜的游戲，如排在6和8中間的數(shù)是幾，和5相鄰的兩個數(shù)是幾和幾等，以此加深學(xué)生對數(shù)序的理解和記憶。
第3題：此題就是有關(guān)10的組成，學(xué)生匯報時可以一邊做手勢一邊說組成。
五、課堂小結(jié)
師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問題嗎？
課件出示教科書P60“你知道嗎？”，教師給學(xué)生介紹算籌。
?板書設(shè)計
?教學(xué)反思
本課采用體驗式教學(xué)的方法,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。設(shè)計找10、擺10、猜一猜、對口令等游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新知、操作練習(xí),使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動。
二、哪(nǎ) 兩(liǎng) 片(piàn) 樹(shù) 葉(yè) 上(shàng) 的(de) 數(shù)(shù) 合(hé) 起(qǐ) 來(lái) 是(shì) 10？連(lián) 一(yì) 連(lián)。
參考答案
二、連線略
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
一年級數(shù)學(xué)上冊 5 6-10的認識和加減法第10課時 10的認識教案 新人教版(共5頁DOC)
