《一年級數(shù)學(xué)下冊 五 加與減第1課時 小兔請客教案 北師大版(共2頁DOC)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊 五 加與減第1課時 小兔請客教案 北師大版(共2頁DOC)(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦第1課時小兔請客教材第4950頁的內(nèi)容。1在具體情境中,經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,進一步體會加減法的意義。2探索并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。3認識加減算式中各部分的名稱。重點:掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。難點:理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。課件、小棒、計數(shù)器。師:一天,小兔請它的好朋友小猴、小松鼠和小刺猬來家里做客,它拿出一籃子新鮮果子招待朋友們。它們幾個一起分享果子,玩得可高興了。我們一起去看看吧。1一共有多少個果子?(整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法)課件出示教材第49頁上面情境圖。師:請同學(xué)們仔細看圖,你能接著老師剛才講的故事往下講嗎?講完后找找故事中的數(shù)學(xué)信息,試
2、著提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生交流后接著講故事,教師引導(dǎo)學(xué)生從圖中看出“每盤有幾個果子”。生1:小兔先端來了3盤果子,又端來了2盤果子。生2:每盤有10個果子。師:誰能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題呢?生:一共有多少個果子?師:提得很好!那么這個問題應(yīng)該怎么解答呢?生:2030。師:很好!請大家在小組內(nèi)交流,能用什么方法算出這個算式的得數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具小棒、撥計數(shù)器及數(shù)的組成的方法算出得數(shù)。小組選派代表匯報,全班交流評議,師生共同歸納。方法一:直接數(shù)數(shù)法。十個十個地往后數(shù),20,30,40,50。方法二:借助擺小棒計算。一捆小棒是10根,先擺2捆小棒表示20,再擺3捆小棒表示30。合起來是5捆,一
3、共是50根,所以203050。方法三:利用計數(shù)器計算。先在計數(shù)器的十位上撥2個珠子表示20,加30就在十位上再撥3個珠子,這時十位上有5個珠子,是50,所以203050。方法四:利用數(shù)的組成計算。20是2個十,30是3個十,2個十和3個十合起來是5個十,即50,所以203050。2還剩下多少個果子?(整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法)課件出示教材第49頁中間情境圖。師:請大家再接著講故事。然后像上一題一樣,找出數(shù)學(xué)信息,并提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生講故事,教師適當修飾,增加一些趣味性。如:它們開始分果子了,小刺猬說:“我給來一個表演?!闭f完,它在盤子里打了個滾,果子都被扎在它身上了,逗得大家哈哈大笑,小兔
4、肚子都笑痛了。由此提出問題:還剩下多少個果子?師:這個問題應(yīng)該怎樣列式解答?生:5010。師:下面請大家用計算加法同樣的方法算出這個算式的得數(shù)。學(xué)生口算或用學(xué)具計算,教師巡視指導(dǎo)。再全班匯報交流,師生共同總結(jié)計算方法。3認一認。師:在加法算式和減法算式中,每一個數(shù)都和你們一樣,都有自己的名字,我們一起來認一認。(有的學(xué)生已經(jīng)知道,可以讓學(xué)生說一說,教師再結(jié)合具體情境介紹并板書。) 203050 50 1040 加數(shù) 加數(shù) 和被減數(shù) 減數(shù) 差完成教材第50頁“練一練”。(第1題先讓學(xué)生說一說各圖的意思,再借助擺小棒算出得數(shù),進一步理解加減法的意義,初步體會加與減的關(guān)系。第24題讓學(xué)生獨立完成,鞏
5、固整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法。第5題先讓學(xué)生觀察情境圖,說出圖中信息,再提出問題并列式計算。)今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?你都掌握了嗎?說給大家聽聽吧。一年級小學(xué)生好動、坐不住,紀律觀念還不強,因此,本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“小兔請客”的情境,把幾個活動貫穿于整個課堂,讓原本枯燥的數(shù)學(xué)計算變得富有趣味,使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來,在活動中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。在課堂學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生自己去探討整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法,不是由老師去說、去教,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去思考、去總結(jié),讓學(xué)生主動參與到知識的建構(gòu)中來,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識和能力。最新精品資料整理推薦,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26