《二年級數(shù)學上冊 六 測量教案 北師大版(共5頁DOC)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《二年級數(shù)學上冊 六 測量教案 北師大版(共5頁DOC)(9頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦六 測量課題:教室有多長教學目標:1、經(jīng)歷用不同標準測量同一物體所得長度不同的過程,體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。2、學生在親身經(jīng)歷的活動過程中,體會長度單位的形成過程,用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學知識的理解。教學重難點:1、使學生初步經(jīng)歷長度單位的形成過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。2、在活動中讓學生用自己的活動建立對人類已有數(shù)學知識的理解。教學準備:圖片教學方法:自主學習、合作探究教學過程:一、問題情境師:同學們,我們上學時每天都在教室里學習,你知道我們的教室有多長嗎?我們應該怎樣測量我們教室的長度呢?學生可能會說:看一看有幾把尺子長。看看有幾本書長???/p>
2、看有多少個腳印長。師:同學們想到的方法可真多呀!二、自主探究1、小組合作,選擇一種測量工具,量一量,填一填。完成教材49頁表格。學生分組活動,教師巡視了解情況。組織學生交流一下各小組測量過程及結果。只要學生說出的方法正確、切實可行就給予肯定。2、測量的過程中要注意什么?師:你覺得測量過程中我們要注意什么?如何才能使測量的結果比較準確呢?師生總結三、總結提升師:通過今天的學習你知道了什么呢?到底是不是只有使用相同的測量工具,測量的結果才有可能相同呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。練習設計:測量自己臥室的長度。課題:課桌有多長教學目標:1、初步認識長度單位厘米,初步建立對1厘米的印象。2、讓學生會使用刻度
3、尺測量較小的物體的長度,同時培養(yǎng)學生的估測意識,發(fā)展學生的空間觀念。教學重難點:1、讓學生初步建立對1厘米的印象。2、能刻度尺測量較小的物體的長度。教學準備:圖片教學方法:自主學習、合作探究教學過程:一、問題情境師:今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究測量的相關問題。圖片出示:教材51頁第一幅圖。師:為什么同樣長度的課桌,這兩個同學測量的結果卻不相同呢?學生思考,匯報。二、自主探究1、認識刻度尺。師:現(xiàn)在我們認識一下簡單的測量工具刻度尺,請大家都拿出尺子,認真觀察一下,然后再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。學生觀察后交流匯報:直尺上有小格,有數(shù)字0、1、2、3還有cm等。師:尺子上的“厘米”就是國際上統(tǒng)一使用的一個長度單
4、位,用字母“cm”來表示。1厘米有多長呢?直尺上從0到1的這一段長度就是1厘米。你還能再直尺上找到哪段1厘米的長度呢?啟發(fā)學生找一找,說一說。如直尺上從3到4這段長度就是1厘米等。師:請同學們找出幾種長度大約是1厘米的物品。手指的寬度、圖釘?shù)拈L度、訂書釘?shù)拈L度等。師:我們已經(jīng)認識了1厘米,2厘米有多長呢?請同學們在直尺上找出2厘米的長度,然后用手比一比。學生觀察直尺,交流。如直尺上從0到2的長度是2厘米,從3到5的長度是2厘米。2、用厘米測量。師:請仔細觀察圖中鉛筆的長是多少?它們這樣測量對嗎?說一說測量物體長度時應該注意什么、圖片出示:教材51頁第三幅圖。生交流匯報。3、量一量、畫一畫。師:
5、同學們,我們通過直尺認識了一位新朋友厘米,請大家用直尺測量教材第51頁最下面的線段,量一量它有多長。學生操作,教師巡視,注意了解學生的測量方法是否正確。師:你能不能借助直尺畫一條長4厘米的線段呢?注意線段有兩個端點哦。學生動手操作,教師巡視指導。展示畫圖結果,可以與同桌比比看畫的是否正確。三、總結提升師:通過這節(jié)課的學習,我們認識了長度單位厘米,知道了1厘米大約有一個手指那么寬,并且知道了測量較短的物體要用“厘米”做單位,還學會了測量物體的長度,注意測量時要從0刻度量起。練習設計:教材第52頁:課題:1米有多長教學目標:1、初步認識長度單位“米”,初步建立1米的長度觀念。2、使學生知道1米的實
6、際長度,知道1米=100厘米。通過實際測量活動,使學生初步學會用米尺測量較長的物體的長度。教學重難點:1、初步建立1米的長度觀念,知道1米=100厘米。2、用米尺測量較長的物體的長度。教學準備:圖片、米尺教學方法:自主學習、合作探究教學過程:一、問題情境師:同學們,你們?nèi)ミ^游樂園嗎?看看長頸鹿和小烏龜子在游樂園的門口遇到了什么問題?圖片出示:教材53頁情境圖。生觀察匯報。二、自主探究1、認一認,想一想。師:上節(jié)課我們已經(jīng)認識了長度單位“厘米”,知道我們食指的寬度大約是1厘米,現(xiàn)在請大家拿出直尺,找出1厘米給同桌看。學生找出1厘米的長度,展示給同桌看。師:同學們找的非常準確,100段這樣的1厘米
7、接起來就是1米??矗ǔ鍪久壮撸@就是米尺,是我們今天認識的新朋友。注意看,自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。學生自己數(shù),明確:1米就是100厘米。我們可以寫成:1米=100厘米。測量比較短的物體,一般我們用“厘米”作單位。在測量比較長的物體或距離時,通常用“米”作單位,“米”也是國際上通用的一個長度單位,“米”可以用字母“m”表示。2、比一比,說一說。師:現(xiàn)在請同學們用自己的方式描述一下1米有多長。對于學生的多種回答,只要合理都要給予鼓勵。學生用米尺進行測量,教師巡視,指導個別有困難的學生。組織學生交流,演示自己伸開手臂比劃1米長。3、小組合作,用尺子量一量。師:現(xiàn)在請同學們以小組為單位,合作測
8、量,從教室的一頭到另一頭大約有多長?教室里的黑板大約有多長?小組同學分工合作,測量教室的長、黑板的長。4、鞏固練習。師:“厘米”和“米”在生活中應用很廣泛,結合實際情況完成下面的填空。圖片出示:教材第53頁最下面練習題。學生獨立完成練習,教室巡視了解情況。組織學生交流,重點說說自己是通過怎樣對比確定填寫什么單位的。三、總結提升師:通過這節(jié)課的學習,我們認識了一個長度單位米,知道了課桌的長度大約有1米,并且知道了測量較短的物體要用“厘米”做單位,測量較長的物體要用“米”做單位,要記住1米=100厘米。還學會了測量物體的長度,注意測量時要從0刻度量起。練習設計:教材54、55頁課題:練習四教學目標
9、:1、鞏固學生對長度單位“厘米”和“米”的認識,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。2、培養(yǎng)學生估計測量物體長度的意識和能力,逐步形成一定的技巧技能。3、引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重難點:1、培養(yǎng)學生初步的估測意識。2、養(yǎng)成良好的學習習慣,逐步形成估測的技能技巧。教學準備:圖片教學方法:自主學習、合作探究教學過程:一、問題情境師:同學們,我們學過了哪些長度單位?生:米和厘米。師:一般情況下,“厘米”用來表示較短的物體長度或距離,“米”用來表示較長的物體長度或距離。你能舉出例子嗎?生舉例,師評價。圖片出示:教材53頁情境圖。二、自主探究師:看下面的物體,比1米長的畫“”,比1米短的畫“”。說說你是怎么想的。圖片出示:教材第57頁第4題。學生判斷,說理由。教師講解:當選擇合適的單位時,就應該這樣結合自己的生活經(jīng)驗,用自己熟悉的事物作比較,進行判斷區(qū)分,才能選出合適的。三、總結提升師:通過今天的學習,我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學,解決問題時說得有理有據(jù),真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,運用我們所學習的知識解決生活在的實際問題。練習設計:教材56、57頁最新精品資料整理推薦,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26