《一年級數(shù)學(xué)下冊6100以內(nèi)的加法和減法一3兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)第5課時(shí)解決問題2教案新人教版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊6100以內(nèi)的加法和減法一3兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)第5課時(shí)解決問題2教案新人教版(共4頁DOC)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦教學(xué)筆記第5課時(shí) 解決問題(2)教學(xué)內(nèi)容教科書P78例5，完成P78“做一做”，P79“練習(xí)十八”第3題。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，理解并學(xué)會用不同的策略解決減去相同數(shù)的實(shí)際問題。2.經(jīng)歷解決問題的過程，不斷積累解決問題的策略和經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、解決問題的能力。3.感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識的形成并提高解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用解題策略正確解答減去相同數(shù)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)掌握在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用“減去相同數(shù)”的策略。教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓片學(xué)具。教學(xué)過程一、口算復(fù)習(xí)，引入課題1.課件出示習(xí)題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，指名學(xué)生回答，并說一說是
2、怎樣算的。2.回憶方法，揭示課題。師：上節(jié)課解決“相同數(shù)連加的問題”時(shí)用了哪些方法？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說畫圖、列算式、列表、畫箭頭等。師：這些方法都是我們在解決問題時(shí)經(jīng)常用到的，今天我們繼續(xù)來運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題。板書課題：解決問題(2)【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)連減口算和連加解決問題的方法，既鞏固了計(jì)算方法，又為后面解決減去相同數(shù)的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)探究，形成策略1.情境呈現(xiàn)，解讀信息，理解題意。師：勤勞的小猴子來到果園，采摘了一些橘子。它準(zhǔn)備把橘子裝回家，卻遇到了數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看吧！課件出示教科書P78例5。教學(xué)筆記 (1)師：從圖中你獲得了哪些信息？問題是什么？【學(xué)情預(yù)
3、設(shè)】學(xué)生可能會直接從文字中獲取信息，也有少數(shù)同學(xué)會去數(shù)有多少個(gè)橘子。師生交流后要讓學(xué)生完整地說出條件和問題。(2)師：“裝滿”是什么意思？在課件上圈上“裝滿”二字。【學(xué)情預(yù)設(shè)】可能會有學(xué)生回答：每袋都要裝9個(gè)，才能算裝滿。如果一袋中比9個(gè)少就是沒裝滿。(3)動手操作，直觀感悟。師：弄清了題意和問題，那怎樣解決這個(gè)問題呢？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的28個(gè)圓片表示橘子，真正數(shù)一數(shù)、分一分、擺一擺。教師巡視?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】利用圓片分一分、擺一擺，學(xué)生能很容易找到答案，可以裝滿3袋?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生理解條件，明確問題，經(jīng)歷解決問題的第一步。在學(xué)生明確條件和問題后，通過動手操作，為解決問題積累活動經(jīng)驗(yàn)。2.
4、分析研究，初步形成策略?！窘虒W(xué)提示】用連減的方法解決問題，對一年級的學(xué)生有一定的難度，特別是要算一步看得數(shù)，再確定下一步是否還需要減，這個(gè)過程要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷。師：回憶剛才分橘子的過程，你能用我們學(xué)過的畫圖、列算式、畫箭頭等方式簡單又清楚地把分橘子的過程表示出來嗎？(1)學(xué)生在準(zhǔn)備好的練習(xí)本上圈一圈或?qū)懸粚憽?2)匯報(bào)交流。指名學(xué)生到黑板上或投影儀前呈現(xiàn)自己的方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會出現(xiàn)如下三種方法。預(yù)設(shè)1：9個(gè)9個(gè)地圈一圈。預(yù)設(shè)2：畫箭頭的方法。預(yù)設(shè)3：列算式。28-9-9-9=1教師適時(shí)板書。師：后面兩種方法中，你是怎么得出3袋的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說減了3個(gè)9，就是3滿袋。【設(shè)計(jì)意
5、圖】讓學(xué)生充分經(jīng)歷了分一分、圈一圈、減一減的過程，既積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn)，又搭建了由減法到除法過渡的橋梁，便于今后更好地理解除法的意義。教學(xué)筆記(3)對比小結(jié)。師：觀察這些方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說都是在28里面找出有幾個(gè)9。師小結(jié)：雖然解答的方法不同，但都是要想28里面有幾個(gè)9，有幾個(gè)9，就能裝滿幾袋?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對不同方法的對比，認(rèn)識到解決減去相同數(shù)的實(shí)際問題的本質(zhì)，積累解決此類問題的經(jīng)驗(yàn)。3.回顧與反思。師：解答正確嗎？怎樣檢驗(yàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會重算一遍，也可能用別的方法檢查。如果沒有想到用加法檢查，可以引導(dǎo)學(xué)生用加法檢查?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步理解加、減法之間的
6、關(guān)系，強(qiáng)化檢驗(yàn)的意識，學(xué)會基本的檢驗(yàn)方法。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.完成教科書P78“做一做”。(1)認(rèn)真讀題，理解題意。師：“最多”是什么意思？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說用30根小棒拼六邊形，拼的六邊形數(shù)量要盡可能多。(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。(3)匯報(bào)交流，展示方法?！窘虒W(xué)提示】教學(xué)時(shí)對于學(xué)生的合理方法要及時(shí)評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會用圈一圈、畫箭頭等解題方法，只要合理都是可以的，要讓學(xué)生完整地表達(dá)出來。2.完成教科書P79“練習(xí)十八”第3題。獨(dú)立完成后同桌之間交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】本題較簡單，學(xué)生基本都能完成?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過兩道練習(xí)，進(jìn)一步鞏固用圈一圈、減一減的策略，解決
7、減去相同數(shù)的實(shí)際問題，內(nèi)化提升學(xué)生的能力。四、評價(jià)反思，收獲小結(jié)師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識？板書設(shè)計(jì)解決問題（2）28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，可以裝滿幾袋？方法一： 9個(gè)9個(gè)地圈一圈方法二： 方法三： 28-9-9-9=1（個(gè)）口答：可以裝滿3袋，還剩1個(gè)。教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，注重通過情境模擬，用28個(gè)圓片代替橘子，真正數(shù)一數(shù)、分一分，在操作的過程中理解題意，積累活動經(jīng)驗(yàn)。然后鼓勵(lì)學(xué)生用簡單、清楚的方式表達(dá)思考過程，在操作交流中完成了知識的建構(gòu)。教學(xué)過程中，學(xué)生呈現(xiàn)的生成資源也很豐富，教學(xué)時(shí)要隨時(shí)關(guān)注生成資源，并及時(shí)抓住進(jìn)行教學(xué)。作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分對應(yīng)課時(shí)作業(yè)P52第三、四題。教學(xué)筆記三、買(mi) 足(z) 球(qi)。四、可(k)以(y) 串(chun) 成(chng) 幾(j) 串(chun) 糖(tng) 葫(h) 蘆(lu)？還(hi) 剩(shng) 幾(j) 個(gè)(g) 山(shn) 楂(zh)？參考答案三、70-20-20-20=10（元）最多可以買3個(gè)足球，還剩10元錢。四、23-7-7-7=2（個(gè)）可以串成3串糖葫蘆，還剩2個(gè)山楂。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45
一年級數(shù)學(xué)下冊6100以內(nèi)的加法和減法一3兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)第5課時(shí)解決問題2教案新人教版(共4頁DOC)
