《一年級數(shù)學(xué)下冊6100以內(nèi)的加法和減法一3兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)第5課時(shí)解決問題2教案新人教版(共4頁DOC)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊6100以內(nèi)的加法和減法一3兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)第5課時(shí)解決問題2教案新人教版(共4頁DOC)(6頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦教學(xué)筆記第5課時(shí) 解決問題(2)教學(xué)內(nèi)容教科書P78例5,完成P78“做一做”,P79“練習(xí)十八”第3題。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境,理解并學(xué)會用不同的策略解決減去相同數(shù)的實(shí)際問題。2.經(jīng)歷解決問題的過程,不斷積累解決問題的策略和經(jīng)驗(yàn),初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、解決問題的能力。3.感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識的形成并提高解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用解題策略正確解答減去相同數(shù)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)掌握在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用“減去相同數(shù)”的策略。教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓片學(xué)具。教學(xué)過程一、口算復(fù)習(xí),引入課題1.課件出示習(xí)題?!緦W(xué)情預(yù)設(shè)】兩位數(shù)減一位數(shù)的口算,指名學(xué)生回答,并說一說是
2、怎樣算的。2.回憶方法,揭示課題。師:上節(jié)課解決“相同數(shù)連加的問題”時(shí)用了哪些方法?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說畫圖、列算式、列表、畫箭頭等。師:這些方法都是我們在解決問題時(shí)經(jīng)常用到的,今天我們繼續(xù)來運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題。板書課題:解決問題(2)【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)連減口算和連加解決問題的方法,既鞏固了計(jì)算方法,又為后面解決減去相同數(shù)的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)探究,形成策略1.情境呈現(xiàn),解讀信息,理解題意。師:勤勞的小猴子來到果園,采摘了一些橘子。它準(zhǔn)備把橘子裝回家,卻遇到了數(shù)學(xué)問題,我們一起去看看吧!課件出示教科書P78例5。教學(xué)筆記 (1)師:從圖中你獲得了哪些信息?問題是什么?【學(xué)情預(yù)
3、設(shè)】學(xué)生可能會直接從文字中獲取信息,也有少數(shù)同學(xué)會去數(shù)有多少個(gè)橘子。師生交流后要讓學(xué)生完整地說出條件和問題。(2)師:“裝滿”是什么意思?在課件上圈上“裝滿”二字。【學(xué)情預(yù)設(shè)】可能會有學(xué)生回答:每袋都要裝9個(gè),才能算裝滿。如果一袋中比9個(gè)少就是沒裝滿。(3)動手操作,直觀感悟。師:弄清了題意和問題,那怎樣解決這個(gè)問題呢?請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的28個(gè)圓片表示橘子,真正數(shù)一數(shù)、分一分、擺一擺。教師巡視?!緦W(xué)情預(yù)設(shè)】利用圓片分一分、擺一擺,學(xué)生能很容易找到答案,可以裝滿3袋?!驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生理解條件,明確問題,經(jīng)歷解決問題的第一步。在學(xué)生明確條件和問題后,通過動手操作,為解決問題積累活動經(jīng)驗(yàn)。2.
4、分析研究,初步形成策略?!窘虒W(xué)提示】用連減的方法解決問題,對一年級的學(xué)生有一定的難度,特別是要算一步看得數(shù),再確定下一步是否還需要減,這個(gè)過程要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷。師:回憶剛才分橘子的過程,你能用我們學(xué)過的畫圖、列算式、畫箭頭等方式簡單又清楚地把分橘子的過程表示出來嗎?(1)學(xué)生在準(zhǔn)備好的練習(xí)本上圈一圈或?qū)懸粚憽?2)匯報(bào)交流。指名學(xué)生到黑板上或投影儀前呈現(xiàn)自己的方法?!緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會出現(xiàn)如下三種方法。預(yù)設(shè)1:9個(gè)9個(gè)地圈一圈。預(yù)設(shè)2:畫箭頭的方法。預(yù)設(shè)3:列算式。28-9-9-9=1教師適時(shí)板書。師:后面兩種方法中,你是怎么得出3袋的?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說減了3個(gè)9,就是3滿袋。【設(shè)計(jì)意
5、圖】讓學(xué)生充分經(jīng)歷了分一分、圈一圈、減一減的過程,既積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn),又搭建了由減法到除法過渡的橋梁,便于今后更好地理解除法的意義。教學(xué)筆記(3)對比小結(jié)。師:觀察這些方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說都是在28里面找出有幾個(gè)9。師小結(jié):雖然解答的方法不同,但都是要想28里面有幾個(gè)9,有幾個(gè)9,就能裝滿幾袋?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過對不同方法的對比,認(rèn)識到解決減去相同數(shù)的實(shí)際問題的本質(zhì),積累解決此類問題的經(jīng)驗(yàn)。3.回顧與反思。師:解答正確嗎?怎樣檢驗(yàn)?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會重算一遍,也可能用別的方法檢查。如果沒有想到用加法檢查,可以引導(dǎo)學(xué)生用加法檢查?!驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步理解加、減法之間的
6、關(guān)系,強(qiáng)化檢驗(yàn)的意識,學(xué)會基本的檢驗(yàn)方法。三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高1.完成教科書P78“做一做”。(1)認(rèn)真讀題,理解題意。師:“最多”是什么意思?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說用30根小棒拼六邊形,拼的六邊形數(shù)量要盡可能多。(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。(3)匯報(bào)交流,展示方法?!窘虒W(xué)提示】教學(xué)時(shí)對于學(xué)生的合理方法要及時(shí)評價(jià),激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?!緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會用圈一圈、畫箭頭等解題方法,只要合理都是可以的,要讓學(xué)生完整地表達(dá)出來。2.完成教科書P79“練習(xí)十八”第3題。獨(dú)立完成后同桌之間交流?!緦W(xué)情預(yù)設(shè)】本題較簡單,學(xué)生基本都能完成?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過兩道練習(xí),進(jìn)一步鞏固用圈一圈、減一減的策略,解決
7、減去相同數(shù)的實(shí)際問題,內(nèi)化提升學(xué)生的能力。四、評價(jià)反思,收獲小結(jié)師:今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識?板書設(shè)計(jì)解決問題(2)28個(gè)橘子,9個(gè)裝一袋,可以裝滿幾袋?方法一: 9個(gè)9個(gè)地圈一圈方法二: 方法三: 28-9-9-9=1(個(gè))口答:可以裝滿3袋,還剩1個(gè)。教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)時(shí),注重通過情境模擬,用28個(gè)圓片代替橘子,真正數(shù)一數(shù)、分一分,在操作的過程中理解題意,積累活動經(jīng)驗(yàn)。然后鼓勵(lì)學(xué)生用簡單、清楚的方式表達(dá)思考過程,在操作交流中完成了知識的建構(gòu)。教學(xué)過程中,學(xué)生呈現(xiàn)的生成資源也很豐富,教學(xué)時(shí)要隨時(shí)關(guān)注生成資源,并及時(shí)抓住進(jìn)行教學(xué)。作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分對應(yīng)課時(shí)作業(yè)P52第三、四題。教學(xué)筆記三、買(mi) 足(z) 球(qi)。四、可(k)以(y) 串(chun) 成(chng) 幾(j) 串(chun) 糖(tng) 葫(h) 蘆(lu)?還(hi) 剩(shng) 幾(j) 個(gè)(g) 山(shn) 楂(zh)?參考答案三、70-20-20-20=10(元)最多可以買3個(gè)足球,還剩10元錢。四、23-7-7-7=2(個(gè))可以串成3串糖葫蘆,還剩2個(gè)山楂。最新精品資料整理推薦,更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45