《專題資料（2021-2022年）《樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《專題資料（2021-2022年）《樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 壽安中學(xué)：李迎鳳一、課題：樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)分析表表一： 學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)分析表課目?jī)?nèi)容名稱知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)知道領(lǐng)會(huì)應(yīng)用分析綜合評(píng)價(jià)樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)1可持續(xù)發(fā)展的含義2可持續(xù)發(fā)展的要求3可持續(xù)發(fā)展的原則4可持續(xù)發(fā)展的核心5發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系2、 學(xué)習(xí)水平描述表表二： 學(xué)習(xí)水平描述表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞1知道可持續(xù)發(fā)展的含義朗讀、查找2領(lǐng)會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求朗讀、講解3分析可持續(xù)發(fā)展的原則講解4評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系辯論5綜合本課小結(jié)整合三、教學(xué)重難點(diǎn)：正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。四、
2、媒體的選擇與組合表三： 媒體選擇工作表教學(xué)單元/課目名稱樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體在教學(xué)中的作用媒體內(nèi)容的要點(diǎn)資料來(lái)源媒體使用方式1知道視頻創(chuàng)設(shè)情景含義教材邊讀邊說(shuō)2領(lǐng)會(huì)視頻展示要求中央電教館邊看邊講3分析視頻引申拓展原則思想政治教學(xué)網(wǎng)講解4評(píng)價(jià)視頻創(chuàng)設(shè)情景引申拓展關(guān)系中央電教館辯論5綜合視頻展示小結(jié)衛(wèi)星IP資源邊聽(tīng)邊討論五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入展示圖片：開(kāi)發(fā)區(qū)的演變（多媒體）思考：上述行為會(huì)造成什么后果？違背了什么戰(zhàn)略思想？（多媒體）學(xué)生回答（略）歸納引出可持續(xù)發(fā)展新課講授指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，思考：可持續(xù)發(fā)展的含義和要求學(xué)生回答（略）補(bǔ)充講解可持續(xù)發(fā)展的原則A、 公平性B、 持續(xù)性C、
3、共同性展示選擇題，思考材料體現(xiàn)了什么原則？（多媒體）過(guò)渡：復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的人口、資源、和環(huán)境問(wèn)題，說(shuō)出相應(yīng)的措施有哪些？學(xué)生回答（略）教師分析：由于我國(guó)嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境形勢(shì)，嚴(yán)重的制約了我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的時(shí)候一定要注意到這三方面的問(wèn)題，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源和環(huán)境相協(xié)調(diào)。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，人類為了生存往往是先發(fā)展生產(chǎn)，脫貧致富，根本不管是否污染環(huán)境、是否破壞生態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三目第三的相關(guān)內(nèi)容，組織課堂辯論。觀點(diǎn)一、先發(fā)展生產(chǎn)后保護(hù)環(huán)境觀點(diǎn)二、先保護(hù)環(huán)境后發(fā)展生產(chǎn)學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)教師歸納時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極思考發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的辨證關(guān)系，在辯論中加深我國(guó)只有做到發(fā)展經(jīng)濟(jì)
4、與保護(hù)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展之路，才能全面建設(shè)小康社會(huì)，使國(guó)家更加繁榮富強(qiáng)，人民生活更加富裕。多媒體展示經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)環(huán)境關(guān)系的選擇題學(xué)生練習(xí)，加深理解。 本課小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是可持續(xù)發(fā)展，懂得了堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略就必須處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源和環(huán)境的關(guān)系，青年學(xué)生要從小樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，并逐步落實(shí)到自己的行動(dòng)中。六、形成性練習(xí)表四：形成性練習(xí)表：知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目?jī)?nèi)容1知道下列哪些做法屬于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：封山育林 圍湖造田 亂砍濫伐 退耕還林 使用一次性筷子 退耕還牧 植樹(shù)造林 垃圾分類回收 使用一次性塑料餐具 既要金山銀山，又要綠水青山 2領(lǐng)會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求
5、是什么？3分析下列人類發(fā)展的原則，屬于可持續(xù)發(fā)展公平性原則的是( )A各國(guó)有權(quán)根據(jù)需要開(kāi)發(fā)本國(guó)資源，并確保不對(duì)他國(guó)環(huán)境造成損害B鑒于人類賴以生存的自然資源有限，人類需與子孫后代共享資源和環(huán)境C地球的承載能力是有限的，人類應(yīng)該做到合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源D對(duì)于全球共有的大氣等自然資源，需要在尊重各國(guó)主權(quán)和利益的基礎(chǔ)上，制定各國(guó)可接受的全球性目標(biāo)和政策 4評(píng)價(jià)分析先發(fā)展經(jīng)濟(jì)后保護(hù)環(huán)境和先保護(hù)環(huán)境后發(fā)展經(jīng)濟(jì)這兩種觀點(diǎn)七、板書(shū)設(shè)計(jì)（一）可持續(xù)發(fā)展的含義 既滿足當(dāng)代人的需求又不危害后代人滿足其需求的發(fā)展.責(zé)任感強(qiáng) 道德水準(zhǔn)高（二）可持續(xù)發(fā)展的要求公平性持續(xù)性（三）可持續(xù)發(fā)展的原則共同性（四）可持續(xù)發(fā)展的核
6、心相協(xié)調(diào)資源人口經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境（五）發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系八、教學(xué)流程圖 開(kāi)始圖片 開(kāi)發(fā)區(qū)的演變提問(wèn)：上述行為造成什么后果，違背了什么思想學(xué)生思考教師：歸納總結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)（可持續(xù)發(fā)展含義、要求） 學(xué)生回答 文字 補(bǔ)充可持續(xù)發(fā)展的原則 學(xué)生思考體現(xiàn)什么原則 過(guò)渡：復(fù)習(xí)人口、資源和環(huán)境問(wèn)題學(xué)生回憶并回答 教師分析學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn) 文本 課后形成性練習(xí)結(jié)束樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)說(shuō)課材料教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。了解可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的內(nèi)容。提高可持續(xù)發(fā)展就必須處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2、 過(guò)程與方法 通過(guò)多媒體關(guān)于開(kāi)發(fā)區(qū)的演變引入新課，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生邊看邊
7、領(lǐng)會(huì)本節(jié)課要解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。 通過(guò)課堂辯論，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己思考并釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生親近自然、珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。4、 教學(xué)感受在本節(jié)課的教學(xué)中，先是讓學(xué)生自己思考動(dòng)起來(lái)，然后教師起好引導(dǎo)作用，將教師的教與學(xué)生的學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，并且通過(guò)小組辯論的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力，在教學(xué)中體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等教學(xué)形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和加深了學(xué)生的印象。資源使用情況1、開(kāi)發(fā)區(qū)的演變來(lái)源于中央電教館教學(xué)資源庫(kù)： 初三政治人教版第三冊(cè)第1課“媒體素材”欄目。2、我國(guó)的資源和環(huán)境問(wèn)題來(lái)源于中央電教館教學(xué)資源庫(kù)：初三政治第三課第一節(jié)。
專題資料（2021-2022年）《樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
