《6 陶罐和鐵罐》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[1]

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1、《6 陶罐和鐵罐》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第二篇課文 長沙市天心區(qū)仰天湖小學(xué) 汪 彬 教學(xué)目標(biāo)： 1.利用說文解字、一詞多義的方法理解 “驕傲、謙虛、懦弱、東西”的含義，學(xué)寫“驕、傲、謙、虛、懦、弱”等六個(gè)字。 2．在多種形式的朗讀中，感受人物的鮮明性格特點(diǎn)和豐富情感。 3.聚焦對(duì)話，學(xué)習(xí)作者是如何通過對(duì)話中的“特別的稱呼、生動(dòng)的標(biāo)點(diǎn)、豐富的提示語”體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 聚焦對(duì)話，學(xué)習(xí)作者如何通過對(duì)話中的“特別的稱呼、生動(dòng)的標(biāo)點(diǎn)、豐富的提示語”體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。 教學(xué)過程： 一、開門見山，聚焦對(duì)話。 1

2、.點(diǎn)明寓言，關(guān)注擬人化：《守株待兔》主人公是人，《陶罐和鐵罐》主人公是擬人化事物。 2.齊讀詞語，正音辨情：第一遍，讀準(zhǔn)字音；第二遍，帶上溫度和表情，讀出感情。 ppt出示詞語——陶罐、鐵罐、驕傲、謙虛、懦弱、惱怒、奚落、爭辯、羞恥、相提并論、和睦相處。 3.發(fā)現(xiàn)反義詞，辨析“驕”字：生發(fā)現(xiàn)詞語中的小秘密——驕傲和謙虛；通過說文解字的方法，理解“驕傲”一詞的含義。 4.對(duì)應(yīng)性格，引出對(duì)話：陶罐——謙虛，鐵罐——驕傲。當(dāng)陶罐和鐵罐被賦予生命，便有了人的語言。透過對(duì)話，我們可以更準(zhǔn)確地了解人物的性格特點(diǎn)。 二、緊扣性格，品讀對(duì)話。 （一）抓稱呼，知個(gè)性（詳） 1.范讀引領(lǐng)：（配樂）老

3、師扮演陶罐與鐵罐，讀課文2-8自然段。 2.發(fā)現(xiàn)稱呼：學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵罐稱陶罐——“陶罐子”，而陶罐卻稱鐵罐——“鐵罐兄弟”。 3.思考追問：你還從哪些特別的稱呼中感受到鐵罐的傲慢？ 4.對(duì)比感悟：出示鐵罐和陶罐間含有稱呼的句子，男女生對(duì)比朗讀。 5.突破“東西”：鐵罐口中的“東西”有看不起的意味，陶罐口中的“東西”只是說事實(shí)。 6.師小結(jié)：特別的稱呼，就可以讓我們感受到鐵罐的傲慢、陶罐的謙虛，這真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。 （二）抓標(biāo)點(diǎn)，感語氣（詳） 發(fā)現(xiàn)“感嘆號(hào)”—— 1.思考追問：2-8自然段中一共出現(xiàn)了幾個(gè)感嘆號(hào)？幾個(gè)是鐵罐的，幾個(gè)陶罐的？ 2.朗讀感悟：生齊讀鐵罐說的的6個(gè)感嘆

4、句，感受鐵罐的步步緊逼、咄咄逼人。 3.對(duì)比感悟：對(duì)比陶罐說的感嘆句，師生合作朗讀，從中感受兩者的不同性格特點(diǎn)。 發(fā)現(xiàn)“省略號(hào)”—— 4.思考追問：還有哪些標(biāo)點(diǎn)也起著突出陶罐謙虛的效果？ 5.朗讀感悟；品讀第5段中陶罐說的省略句，感受其謙虛。 6.師小結(jié)：不管是帶來強(qiáng)烈感情的感嘆號(hào)，還是留給我們無限想象的省略號(hào)，生動(dòng)的標(biāo)點(diǎn)都能讓人物更加活靈活現(xiàn)。這又是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)！ （三）抓提示語，悟情感（略） 1.發(fā)現(xiàn)提示語：你在朗讀對(duì)話時(shí)，情不自禁加上的神態(tài)、動(dòng)作、語氣就是提示語。 2.用提示語演繹：和同桌一起帶上豐富的表情和肢體動(dòng)作演演陶罐和鐵罐吧！ 3.

5、口頭加提示語：我們來當(dāng)小作家，為它們加加動(dòng)作、神態(tài)、語氣等提示語吧！ 4.改編《白雪公主》片段，加人物加提示語并上臺(tái)演繹：（帶頭套表演） PPT出示： 第一個(gè)（ ）問：“誰吃過我盤子里的東西？” 第二個(gè)（ ）問：“誰吃過我的面包？” 第三個(gè)（ ）問：“誰動(dòng)了我的調(diào)羹？” 第四個(gè)（ ）問：“誰用過我的叉子？” 第五個(gè)（ ）問：“誰用過我的小刀？” 第六個(gè)（ ）問：“誰喝過我的葡

6、萄酒？” 第七個(gè) ( ) 叫道：“是誰在我的床上睡過？” 5.師小結(jié)：人物說話時(shí)不同的神態(tài)、動(dòng)作、語氣就是提示語。我們通過剛才的演一演、加一加、改一改就能發(fā)現(xiàn)，豐富的提示語同樣可以讓人物更加形象，更富有情趣。 三、聯(lián)系生活，對(duì)話練筆。 1.起稱呼，創(chuàng)設(shè)情境：鉛筆——大喇叭，鋼筆——膽小鬼。 2.加標(biāo)點(diǎn)，情境朗讀：加上感嘆號(hào)，讀第一句；加上省略號(hào)，讀第二句。 3.加提示語，練筆續(xù)寫：起了特別的稱呼、加了生動(dòng)標(biāo)點(diǎn)之后，鉛筆和鋼筆變得有趣了；回家再加上豐富的提示語，它們將更加妙趣橫生。 4.師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)

7、在以后寫對(duì)話時(shí)，會(huì)更加注重人物間稱呼、標(biāo)點(diǎn)和提示語的使用。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)《陶罐和鐵罐》，看看它們?cè)谠S多年之后又有什么新的發(fā)展。 板書設(shè)計(jì)： 6 陶罐和鐵罐 性 驕 傲 特別的稱呼 對(duì) 格 生動(dòng)的標(biāo)點(diǎn) 話 謙 虛 豐富的提示語