《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 比例3 比例的應(yīng)用第3課時(shí) 圖形的放大與縮小教案 新人教版(共2頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 比例3 比例的應(yīng)用第3課時(shí) 圖形的放大與縮小教案 新人教版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第3課時(shí) 圖形的放大與縮小
教材第59～60頁相關(guān)內(nèi)容。
1．結(jié)合具體情境，使學(xué)生理解圖形的放大與縮小的意義，能利用方格紙按一定的比畫放大或縮小的圖形。
2．理解圖形放大與縮小后的圖形大小變了，形狀不變的特點(diǎn)，初步體會(huì)圖形的相似性。
重點(diǎn)：理解圖形放大與縮小的意義，能在方格紙上畫出把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小后的圖形。
難點(diǎn)：使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小是圖形大小的變化，圖形的形狀不發(fā)生改變。
投影儀、直尺、方格
2、紙、多媒體課件。
課件出示教材第59頁的四幅圖片。
師：圖中的人分別在做什么？這些是什么現(xiàn)象？同學(xué)們見過這些現(xiàn)象嗎？
學(xué)生討論后回答。引導(dǎo)學(xué)生說出圖中是用照相機(jī)把天安門城樓縮小在相框里；老教授在用放大鏡把報(bào)上的字放大；教師用視頻展示臺(tái)把書上的圖形放大；小女孩通過光線把自己的影子放大。
師：在這些現(xiàn)象中，有的是把物體放大，有的是把物體縮小。這節(jié)課我們就來研究圖形的放大與縮小。(板書課題：圖形的放大與縮小)
一、畫圖形放大后的圖形。
1．課件出示例4題、圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考：放大后的圖形的格數(shù)與原圖有什么關(guān)系？
2．請(qǐng)同學(xué)們按要求畫在自己的方格紙中，比一比誰畫的既正
3、確又美觀。
3．投影反饋，請(qǐng)同學(xué)相互評(píng)價(jià)，重點(diǎn)說出所畫圖形的格數(shù)是怎樣得來的。
4．觀察上面的三個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
二、畫圖形縮小后的圖形。
1．如果把放大后的正方形按1∶3，長(zhǎng)方形按1∶4，三角形按1∶2縮小，圖形又會(huì)發(fā)生什么變化？
學(xué)生先動(dòng)手在自己的方格紙上畫出來，再交流討論后得出：
(1)圖形縮小了，但形狀不變。
(2)縮小后的圖形各條邊分別縮小到原來長(zhǎng)度的、、。
2．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：圖形在放大或縮小時(shí)原圖的邊長(zhǎng)要同步變化，它們只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。
3．練習(xí)：完成教材第60頁“做一做”。
組織學(xué)生討論、交流畫三角形的技巧：你在畫三角形時(shí)有什么比較好的方法？
4、猜一猜斜邊的變化與直角邊相同嗎？自己測(cè)量驗(yàn)證。
學(xué)生嘗試操作，再討論交流。
小結(jié)：圖形在放大、縮小時(shí)所有邊的變化是相同的。
1．教材第63頁練習(xí)十一第1題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較格數(shù)找出放大后的圖形。
2．教材第63頁練習(xí)十一第2題。先組織學(xué)生讀題，理解題意，再讓學(xué)生按要求畫圖，教師投影展示有代表性的作品。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？
“圖形的放大與縮小”是圖形的一種基本變換，是圖形各邊的長(zhǎng)按相同的比發(fā)生變化的過程。教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生觀察、操作等活動(dòng)形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，教師適當(dāng)點(diǎn)撥完成本節(jié)課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 比例3 比例的應(yīng)用第3課時(shí) 圖形的放大與縮小教案 新人教版(共2頁DOC)
