2013高考英語 單選全攻破 第五單元 第三章 高考閱讀理解題型探究

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1、第五單元 閱讀理解應(yīng)試寶典 第三章 高考閱讀理解題型探究第一節(jié) 細(xì)節(jié)理解題 常見的命題方式有： （1）特殊疑問句形式。以when，where。whatwhichwho，how much, many等疑問詞開頭引出的問題： （2）以是非題的形式。true / false. not true/ false或EXCEPT： （3）以According to開頭提問方式： （4）以填空題的形式，如： To avoid attracting mountain lions, people are advised_. （5）就文中數(shù)字、排序、識圖等提問。 做細(xì)節(jié)理解題時，不必通篇細(xì)看原文，而可采取帶著問題找

2、答案”的方法，先從問題中抓住關(guān)鍵性詞語，然后以此為線索快速在文章中尋找與此問題相關(guān)的段落、語句，對照比較，確定答案。除了運(yùn)用掃讀法(scanning)外，還可以兼用排除法，將“無此細(xì)節(jié)”和“與此細(xì)節(jié)相反”的選項(xiàng)排除： 2) 細(xì)節(jié)題干擾項(xiàng)有如下幾個特點(diǎn)： (1)與原文有相關(guān)信息，但不是題目要求的內(nèi)容； (2)符合常識，但不是文章內(nèi)容： (3)與原文的內(nèi)容極其相似，但在程度上有些變動： (4)在意思上與原文大相徑庭甚至完全相反： (5)一半正確，一半錯誤： 細(xì)節(jié)理解題的答案與原文中的語句并非一模一樣，而是用不同的詞語或句型結(jié)構(gòu)表達(dá)相同的意思：有的細(xì)節(jié)理解題就需要通過有關(guān)詞語和句子的轉(zhuǎn)換。值得一提的

3、是，有時原文中的信息可能只是一個短語，甚至一個單詞，因此需要我們在閱讀中特別仔細(xì)才能捕捉到真正有用的信息?？傊?，做細(xì)節(jié)題時要將自己精力放在尋找你所需要的細(xì)節(jié)上，快速通篇跳讀，眼睛自左至右， 自上而下呈Z形掃視，直到找到細(xì)節(jié)出處，待找到含細(xì)節(jié)內(nèi)容時，就要放慢速度，仔細(xì)核對比較內(nèi)容，直至確定答案。第二節(jié) 主旨大意題 高考閱讀理解對文章的主旨大意進(jìn)行命題，旨在考查考生通過對原文快速瀏覽正確獲取語篇的大意，并對文章的主題、標(biāo)題、段落、中心思想加以歸納理解以及辨別主要信息和次要信息的能力。要求考生在閱讀短文時，能夠提煉文章的中心情節(jié)，體會作者的主要意圖，充分運(yùn)用邏輯概括能力，透過字里行間獲取文章最具代表

4、性的觀點(diǎn)、中心論點(diǎn)及作者的情感傾向。 1) 主旨大意常見的題干形式如下： (1) What would be the best title for the text?/what is the topic of the text? (2) The main topic / subject of the passage is _. (3) The main idea/The general idea is/The main theme of this passage is. (4) The last paragraph ends the passage with an emphasis on _.

5、 (5) What is mainly discussed in the text? (6) What is the main idea of the passage? (7) Whats the main point the writer is trying to make in the last paragraph? 2) 從命題形式上看，此類閱讀測試題主要可概括為兩大類， (1) 怎樣理解段落及文章整體的主旨大意 (2) 怎樣擬定或選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。 3) 主旨大意的解題技巧 (1)主題句定位法 文章是由段落組成的。段落是發(fā)展一個主題的一群句子，段落圍繞著中心思想展開，而段落的中心思想又是

6、為文章整體的中心思想服務(wù)的。尋找具體段落的中心思想的方法是：通過分析篇章結(jié)構(gòu)，找出每小段的主題句，通過主題句找出文章的主題。找準(zhǔn)文章的主題句是確定文章主旨大意的關(guān)鍵。主題是文章要表達(dá)的中心思想，文章的主題句通常都有一個話題，它是文章的核心?！爸黝}句定位法”是一種行之有效的方法。 但是由于文章的不同，主題句出現(xiàn)的位置也不是一成不變的。主題句在文章中的位置通常有三種情況：開頭、中間、結(jié)尾。因此，仔細(xì)閱讀這類文章或段落的首尾句是關(guān)鍵。做主旨大意類試題多采用瀏覽法(skimming)，瀏覽時，一般不需逐句細(xì)讀，只選讀文章的首段、尾段，或每段的首句和尾句，重點(diǎn)搜索主題線索和主題信息。 文章主題常常可以通

7、過文章的寫作方法來體現(xiàn)，有以下五種情況：方法特征正方形寫作法中心主題隱含在全文之中，沒有明確的主題句。閱讀這樣的文章，就要求考生根據(jù)文章的細(xì)節(jié)來分析，概括出段落的主題，從而推導(dǎo)出文章的主旨。分析的方法：先弄清該段落主要講了哪幾個方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容在邏輯上有什么聯(lián)系，然后加以歸納形成主題。正三角形寫作法中心主題句出現(xiàn)在文首。開門見山，提出主題，隨之用細(xì)節(jié)來解釋、支撐或發(fā)展主題句所表達(dá)的主題思想。即由一般到特殊，先提出觀點(diǎn)，后舉例論證，主題句則出現(xiàn)在段首的寫作方法。主題句一般可在第一句話找到。新聞報(bào)道通常就采用這種寫法。倒三角形寫作法主題句出現(xiàn)在文尾。在細(xì)節(jié)后，歸納要點(diǎn)、印象、結(jié)論、建議或結(jié)果，

8、以概括主題。這是英語中最常見的歸納法寫作方式，即細(xì)節(jié)表述的句子在前，概括性的句子居后，主題句則常位于末段。圓形寫作法首尾呼應(yīng)的寫作方法。為突出主題，作者先提出主題，結(jié)尾時再次點(diǎn)出主題，這種首尾呼應(yīng)的寫作方式也較為多見。通常，前后表述主題的句子不是簡單的重復(fù)，后面的往往有進(jìn)一步的引申或發(fā)展的意味。菱形寫作法主題句出現(xiàn)在文章的中間。通常前面只提出問題，文中的主題由隨之陳述的細(xì)節(jié)或合乎邏輯的引申在文中導(dǎo)出，而后又作進(jìn)一步的解釋、支撐或發(fā)展。 (2)文章標(biāo)題的選擇或擬定的解題技巧 標(biāo)題位于文章之首，用來高度概括文章內(nèi)容，點(diǎn)明文章主題。它是段落中心思想的最精煉的表達(dá)形式。 它的特點(diǎn)是：濃縮性強(qiáng)，短小精悍

9、，多為一個短語；涵蓋性強(qiáng)，一般要求能覆蓋全文，其確定的范圍要恰當(dāng)，既不能太大，也不能太??；精確性強(qiáng)，不能隨意改變語言表意的程度及色彩，用詞準(zhǔn)確、不偏不離。那么如何選擇文章的標(biāo)題呢? 要在閱讀原文的基礎(chǔ)上，仔細(xì)考慮這句話或短語與文章主題是否有密切的聯(lián)系： 依據(jù)文章關(guān)鍵詞，再看它對文章的概括性或覆蓋面如何： 對比四個選項(xiàng)，先排除兩個，再比較余下的，要考慮標(biāo)題是過大還是過??； 要避免下列三種錯誤： (a)概括不夠(多表現(xiàn)為部分代替整體，從而導(dǎo)致范圍太小)； (b)過度概括(多表現(xiàn)為人為擴(kuò)大范圍)； (c)以事實(shí)、細(xì)節(jié)替代替抽象具體的大意。第三節(jié) 語義推測題 1)四類生詞類型： (1) 舊詞新義，考查

10、詞匯表中未出現(xiàn)的詞義； (2) 合成詞、轉(zhuǎn)化詞與派生詞如shoplifting，heartbroken，computer-literate，imperfect等； (3) “靈活”的常用詞增多，這些詞必須根據(jù)具體的上下文語境才能正確理解： (4) 超綱生詞。如：大綱之外的和熟詞新意的生詞 猜測詞義不僅是一項(xiàng)閱讀技巧，也是高考閱讀能力考查的一個方面，每年在高考閱讀中都有猜測詞義的試題。掌握正確方法快速而又準(zhǔn)確地猜測出生詞的含義，對提高閱讀速度和答題效率相當(dāng)重要。 2)常見的考查形式： (1) The phrase “” in the sentence could be replaced by _

11、 (2) The word “” in the paragraph refers to _ (3) What is the meaning of the underlined word in the paragraph? (4) What does the unlined word mean? (5) Which of the following is the closest in meaning to the phrase “” ? (6) The word “” most nearly means _ 3)常見的猜測詞義的方法: (1) 利用構(gòu)詞法 掌握構(gòu)詞法對猜測詞義很有幫助。如：unf

12、oreseeable這個詞，可以根據(jù)構(gòu)詞法把它拆成un，fore，see，able：其中see是詞根，fore是“先，前，預(yù)”的含義，un是否定，able是“能的，可的”，因此unforeseeable 是“未能預(yù)見到的”意思。 (2)利用同義近義詞 在生詞所出現(xiàn)的上下文中，有時會出現(xiàn)與之同義或近義的詞語或結(jié)構(gòu)，這時可從熟悉的詞語中推知生詞的含義。統(tǒng)稱在詞或短語之間有并列連詞and或or，這些詞語或短語在句中作相同的成分，并且and或or連接的兩項(xiàng)內(nèi)容在含義上是接近的或遞進(jìn)的，由此確定同等關(guān)系中的某個生詞所屬的義域，甚至推出它的大致詞義。 (3)利用反義詞 利用反義詞來說明生詞的意義，如反義詞

13、hot and cold，perfect and imperfect，甚至前、后句為肯定與否定等，在句內(nèi)詞與詞之間，在段內(nèi)句與句之間的關(guān)系上起著互為線索的作用。 (4)利用定義、解釋和例證 有些文章，特別是科技文章，通常會對一些關(guān)鍵詞給予定義，我們可以利用定義來猜測這些詞的意思。釋義法就是根據(jù)文章中的字里行間，對生詞以定語(從句)、表語甚至用逗號、破折號等標(biāo)點(diǎn)符號引出并加以解釋說明的方式。 為了說明或證實(shí)，文章中經(jīng)常會舉例，往往用來列舉說明前面較難理解的詞，這些例子可幫助我們猜測生詞。舉例時，常常會用一些連接性的詞，如：such as，like，for example，for instance

14、，that is，namely等。 (5)利用上下文語境 任何一篇文章中的句子在內(nèi)容上都不是絕對孤立的，都跟句子所在的段落及整整篇文章 有關(guān)。利用上下文提供的情景和線索，進(jìn)行合乎邏輯的綜合分析進(jìn)而推測詞義，是閱讀過程中的一大關(guān)鍵，這也是近年來高考考查的熱點(diǎn)。 (6)根據(jù)語義轉(zhuǎn)折 有時文章的作者為了增強(qiáng)表達(dá)效果，會用一些含有表示意思轉(zhuǎn)折的連詞，副詞或短語。如：though，although，still，but，yet, instead, instead of，however, while，On the contrary, on the other hand，unlike，rather than，

15、for one thing，for another等，我們可以根據(jù)轉(zhuǎn)折意思猜測詞義。第四節(jié) 推理判斷題 這類題主要考查學(xué)生根據(jù)文章的字面意思，通過語篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意等。推理判斷題屬于主觀性較強(qiáng)的高層次閱讀理解題。做這類題時，考生應(yīng)在理解全文的基礎(chǔ)上，從文章本身所提供的信息出發(fā)，運(yùn)用邏輯思維同時借助一定的常識進(jìn)行分析、推理、判斷。 1) 這種問題的提問方式通常有： (1) From paragraph 4 we can infer that_. (2) We can infer from the text that./What can we learn

16、from.? (3) The last sentence of the first paragraph most probably implies that _. (4) The author implies that by the year 2050, _. (5) To solve the present social problems the author suggests that we should _. (6) The author mentions the fact that.to show _ (7) This passage would most likely be found in _? 這些提問方式的答案一般在短文中不可能直接找到，必須根據(jù)提問中的某些關(guān)鍵字眼與短文中相應(yīng)的有關(guān)內(nèi)容加以邏輯推理或演算，從而得出某些作者并未說明卻已在字里行間所暗含的意思及觀點(diǎn)。 2) 考生應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)： (1) 深入理解作者在字里行間滲透出來的深層含義, 不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)： (2) 推理的源泉來自于上下文的語境、語氣等： (3) 緊緊抓住所給文章，決不能脫離文章憑空想像； (4) 把握上下文之間的邏輯關(guān)系，通過分析、綜合、判斷等進(jìn)行深層處理，合乎邏輯地推理，決不能以偏概全、見樹不見林。