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1、利用社區(qū)及家長資源開展幼兒園教育活動 摘 要社區(qū)是指一定地域內(nèi)共同生活的人群的組合，是一定地域的社會關(guān)系結(jié)構(gòu)。社區(qū)的基本要素有人口或一定的生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)組成的人群，一定的地域，一定的行為規(guī)范和社會生活方式以及地方鄉(xiāng)土觀念。顯而易見，在社區(qū)里蘊藏豐富的學(xué)前教育資源。幼兒園社區(qū)活動是指在社區(qū)內(nèi)為幼兒設(shè)置的各種教育活動，是多層次的、多內(nèi)容的、多種類的社會教育，具有地域性和靈活性，可以因地制宜，促進(jìn)當(dāng)?shù)赜變航逃陌l(fā)展。如何通過社區(qū)活動來培養(yǎng)幼兒社會情感？首先，要注意社會情感的差異性。其次，還要注重社區(qū)活動的層次性。最后要注意情感需要的時機性。關(guān)鍵詞社區(qū) 幼兒園社區(qū)活動 社會情感“叮鈴、叮鈴-”有人大叫
2、：“幼兒園著火了，-”教室里頓時孩子們有的哭，有的叫，害怕的看著老師。教室外濃煙滾滾，消防車“嗚、嗚-”得響著。然而在老師沉著冷靜地指揮疏散下幼兒有序、安全地離開了每間教室。這是發(fā)生了什么事？原來是我園通過家長聯(lián)系的消防隊進(jìn)行的一次消防演習(xí)。此外，我們還帶幼兒去參觀了消防隊，看到了消防員是怎樣穿消防服的，如何翻越障礙，用哪些工具去滅火的以及了解了各種防火的知識。那么，像這樣利用家長及社區(qū)資源開展的活動還有很多，下面我就來談?wù)勎覉@是怎樣充分利用家長及社區(qū)資源開展各種教育活動的。首先，社區(qū)是指一定地域內(nèi)共同生活的人群的組合，是一定地域的社會關(guān)系結(jié)構(gòu)。社區(qū)的基本要素有人口或一定的生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)組成的
3、人群，一定的地域，一定的行為規(guī)范和社會生活方式以及地方鄉(xiāng)土觀念。顯而易見，在社區(qū)里蘊藏豐富的學(xué)前教育資源。幼兒園社區(qū)活動是指在社區(qū)內(nèi)為幼兒設(shè)置的各種教育活動，是多層次的、多內(nèi)容的、多種類的社會教育，具有地域性和靈活性，可以因地制宜，促進(jìn)當(dāng)?shù)赜變航逃陌l(fā)展。 一、挖掘周圍環(huán)境潛力，開展幼兒園社區(qū)活動美國幼兒教育家羅賓森說過：“對我們成人來說，社會生活方式，人類的過去、現(xiàn)在和未來，以及居住在不同地域人們的生活等等，都是習(xí)以為常的現(xiàn)象，但幼兒需要學(xué)習(xí)?！边@句話從一定程度上說明了社會學(xué)習(xí)的意義所在，而其中也包括了幼兒通過參與社區(qū)活動，達(dá)到社會認(rèn)知這一目的。那么，我園地處開發(fā)區(qū)許多大型的企事業(yè)集團(tuán)以及許
4、多環(huán)境幽雅的住宅小區(qū)的周圍，周圍環(huán)境對我們的社區(qū)教育非常有利。旺旺集團(tuán)、百事可樂、妙脆角集團(tuán)；21世紀(jì)花園、江南文書苑-都是我們開展社區(qū)教育的優(yōu)良場所。當(dāng)我們帶著孩子們來到旺旺食品廠，看見寬闊的廠房，自動化的流水線，制作孩子們所熟悉的食品以及牛奶的過程，使幼兒感受到了科技的飛速發(fā)展。并逐漸學(xué)會把看世界的著眼點從自己的家、自己的幼兒園轉(zhuǎn)移到了自己的家鄉(xiāng)、自己的祖國，從而培養(yǎng)了孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。現(xiàn)代化小區(qū)江南文書苑，環(huán)境幽雅，各種花草樹木以及噴泉；設(shè)施先進(jìn)，網(wǎng)球場、游泳池、休閑廣場、垃圾分類箱一一具全。孩子們興致勃勃地觀賞，互相交談，共同討論，在不知不覺中習(xí)得知識，開闊眼界。我們利用的這些
5、社區(qū)資源，孩子們不僅開闊了眼界，學(xué)到了知識，更主要的是孩子們獲得了認(rèn)識社會、體驗生活的機會，孩子們的情感得到了陶冶，學(xué)習(xí)的興趣被不斷地激發(fā)。二、開發(fā)家長資源，開展園內(nèi)藝術(shù)活動日我園是一所以藝術(shù)特色為主的幼兒園，每個主題都有一天的藝術(shù)活動日，那么在活動日那天我們充分利用了家長資源，發(fā)揮他們的智慧和孩子共同度過藝術(shù)活動日。如：我們在神秘的天空主題活動中開展了知識活動競賽，在比賽前夕，我們讓家長幫助孩子查找一些相關(guān)的資料，收集相關(guān)的知識；比賽時，家長與孩子共同組成參賽組，通過家長收集到的知識資料及教師所傳授的知識來進(jìn)行知識競賽。又如祖國多美好的主題中，我們經(jīng)過一個主題的學(xué)習(xí)活動讓孩子掌握了一些基本知
6、識以及各種美術(shù)技能后，在藝術(shù)活動日中再充分發(fā)揮家長的才智，讓他們和孩子共同制作“祖國六面圖”。那么在孩子有了一定知識和技能基礎(chǔ)上再加上家長的幫助，一幅幅精美的作品展現(xiàn)在了我們眼前。諸如這樣的活動我們還開展了許多許多，效果都很好。不僅調(diào)動了家長的積極性還加深了幼兒園、教師與家長的感情。那么，由此可見，通過利用家長，社區(qū)資源有效地促進(jìn)了幼兒的認(rèn)知發(fā)展，為幼兒社會性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我們是如何通過社區(qū)活動來培養(yǎng)幼兒社會情感的呢？首先，要注意社會情感的差異性。小班幼兒情感的社會化主要表現(xiàn)在社會性交往的成分增加。因此，我們充分利用午餐后的時間和游戲活動時間，帶著小班幼兒手牽手在幼兒園的空地上散步，給予他們
7、一定的時間、空間加以交談，老師適時參與其中；同時，我們鼓勵家長帶自己的孩子到其他幼兒家里做客，以進(jìn)一步提高他們的交往能力。中、大班幼兒的社會情感有了進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)了道德感等高級情感，外部表情以及各種交往和情緒表達(dá)手段日趨社會化。根據(jù)這種情況，我們借助與營業(yè)員交談、參觀郵局、遠(yuǎn)足等一系列的社區(qū)活動，逐步培養(yǎng)幼兒同情心、是非感、愛憎感等等。同時，我們還與家長攜手合作將幼兒園集體活動和家長個別活動的方式相結(jié)合，有目的、有計劃地長期進(jìn)行這些社區(qū)活動，以達(dá)到鞏固社會情感的目的。其次，還要注重社區(qū)活動的層次性。我們先從幼兒身邊的熟悉的社會主要機構(gòu)開始入手，從參觀商店、農(nóng)貿(mào)市場、新華書店、銀行，到參觀幼兒不經(jīng)常涉足的圖書館、軍營、小學(xué)等。幼兒只有這樣逐步深入地接觸生動、多樣的社會現(xiàn)實，積累一定的社會生活經(jīng)驗，才能真正產(chǎn)生相應(yīng)的社會情感。最后要注意情感需要的時機性，把握時機進(jìn)行相關(guān)的社區(qū)活動，對于培養(yǎng)幼兒的社會情感往往能起到事半功倍的效果。如今，幼兒教育正向多元化、開放型發(fā)展，我們應(yīng)該多渠道開辟教育途徑，全方位探索教育方法。在實踐的過程中，我們深深地感受到社區(qū)教育活動的開展，能廣泛而有效地宣傳幼教工作，使社會進(jìn)一步了解我們的幼兒教育，可見，把社區(qū)教育資源有機地滲透進(jìn)學(xué)校教育，定能使我們這片幼教園地更加生機盎然！4淺紅
利用社區(qū)及家長資源開展幼兒園教育活動【行業(yè)材料】
