《尋找生活中的標志》教學設計[5]

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1、《尋找生活中的標志》教學設計 九團中學 陳建軍 一、教學目標： 1、了解標志的含義和用途等基本知識。 2、欣賞、分析、評述不同風格的標志作品，了解標志的藝術特征、表現(xiàn)類型及設計類型。 3、提高對標志的審美能力，并能為自己的學習和生活環(huán)境設計新穎的標志。 二、教學重點： 標志設計的藝術特征、標志的分類、本課中一些標志的含義。 三、教學難點： 標志的分類、本課中一些標志的含義。 四、教學過程： （一）導入新課 １、教師用電腦課件出示相關標志。問學生：“你們認識這個圖案嗎？你都在什么地方見到過？”這樣從學生最為熟悉的標志入手，激發(fā)興趣，引出課題。 ２、學生交流回答

2、。 ３、教師小結： “標志”是一種視覺語言，比如把它印在同學們的校服上，無論你走到哪里，只要有人認識這個標志就會知道你是九團中學的學生。在我們的生活中有各種各樣的標志，它們隨處可見?，F(xiàn)在我們就去看看。 （二）引入新課： 1、請學生看課件中的標志，并回答這些標志表示什么。 ２．教師小結：標志隨處可見，它們就在我們的生活之中。標志是一種傳達信息的形式。它是以圖形、文字、和色彩為手段來傳遞、代表和象征某一特定概念的圖形符號；標志也是一種視覺藝術，具有很高的審美價值。 （三）講授新知識： 1、標志的分類 A、按表示的意義劃分： n 政治、文化類

3、 n 經濟、科技、商業(yè)類 n 公共服務類 B、按標志的表現(xiàn)形式劃分： n 文字型 n 形象型 n 綜合型 2、標志的藝術特征：（結合本課標志講解） （1）信息傳達準確，明白易懂。這是由標志的功能作用所決定的，標志設計必須有簡練、易懂、易記和能夠被人普遍公認的形象，便于普及和傳播。 （2）形象簡潔，色彩單純。標志的形象簡練，色彩單純且具有一定的象征性，對比強烈、醒目，對人們的視覺有很強的沖擊力。 n 紅色-血液、警告； n 綠色-森林、生命； n 藍色-天空、大海、冷靜； 五個圓環(huán)代表五大洲：大洋洲、非洲、美洲、亞洲和歐洲。更深一層的

4、意思是代表著全世界的運動員都聚集在奧林匹克運動會上。 五種顏色從左到右分別是：上方三個藍、黑、紅，下方黃和綠。 奧運五環(huán)代表五大洲。黃色是亞洲，黑色是非洲，藍色是歐洲，紅色是美洲，綠色是大洋洲。五環(huán)環(huán)環(huán)相扣，象征著五大洲人民的團結，共振奧運精神！ n 黃色-光明、希望。 （3）具有個性鮮明的形式美感。標志設計要符合廣大人民的審美趨向，并具有時代感。應該給觀者以審美享受，以增強認同感。 n 中國農業(yè)銀行行徽圖為圓形，由中國古錢和麥穗構成。 n 古錢寓意貨幣、銀行；麥穗寓意農業(yè)，它們構成農業(yè)銀行的名稱要素。 n 整個圖案成外圓內方，象征中國農

5、業(yè)銀行作為國有商業(yè)銀行經營的規(guī)范化。 n 麥穗芒刺指向上方，使外圓開口，給人以突破感，象征中國農業(yè)銀行事業(yè)不斷開拓前進。 n 行徽標準色為綠色。綠色是生命的本原色，象征生機、發(fā)展、永恒、穩(wěn)健，表示農業(yè)銀行誠信高效，寓意農業(yè)銀行事業(yè)蓬勃發(fā)展。 3、標志設計的基本方法 n 選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息； n 構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現(xiàn)。 n 構圖?？啥喈嫀追輬D，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設計方案； n 定稿。選擇最理想的設計定稿。 n 著色。設色單純、醒目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。 四、學生實踐： 為自己的班級構思一枚標志. 【要求】： n 符合本班班級口號 n 增強記憶效果和突出班級團結友愛的個性化特征； n 體現(xiàn)積極向上、探索創(chuàng)新、與時俱進的精神現(xiàn)象等等； n 形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀； n 寫好設計分析，設計說明。 五、課堂小結： 1、肯定學生的學習積極性。 2、想一想自己的學習和生活環(huán)境中還需要哪些標志？自己設計一個標志。（課上思考，可做為課下作業(yè)）。