部編版《口語交際看圖講故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《部編版《口語交際看圖講故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版《口語交際看圖講故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（21頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教案：口語交際：看圖講故事 口語交際：看圖講故事 教學(xué)目標(biāo)： 1．懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。 2．養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。 3．養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事，并能注意傾聽別人說話。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖畫的內(nèi)在聯(lián)系，通順連貫合理地進(jìn)行表達(dá)。培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和口語表達(dá) 能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，《父與子》漫畫。 課時(shí)安排：1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話激趣，明確要求 1．美麗的故事展開了我們想

2、象的翅膀。神奇的故事陶冶了我們的情操，啟迪了我們的詩情。富 有哲理的故事，教我們學(xué)做真人，做好人。故事伴隨著我們的一生，好的故事是開啟我們智慧大門 的一把鑰匙。 2．今天，我們一起來看圖講故事、編故事。 3．聽老師讀圖下的兩段話，看看有什么要求？（板書：看——想——說） 二、觀察圖意，指導(dǎo)方法 1．引入課題，出示圖畫。 德國著名漫畫家?！W·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽(yù)滿天下、風(fēng)靡世界半個(gè)多世紀(jì)。今天， 這對(duì)父子又來到了我們的課堂。這次他們又給我們帶來了怎樣有趣的故事呢？ 2．自由觀察圖畫，先了解每幅圖的內(nèi)容，再把這些圖畫的內(nèi)容連起來，講講這個(gè)故事。

3、 3．分享小組的交流成果 三、補(bǔ)充想象，形成故事 1．小組合作，按順序一幅一幅交流。 2．交流要求： 1）按順序用完整的話講清楚每幅圖的意思。 2）對(duì)最后一幅圖要想象得合理，與前面的圖之間要有聯(lián)系。 3）小組成員認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。 3．觀察圖意，分圖說話。 （1）幻燈片出示第一幅圖 ①看圖上有誰？他們?cè)诟墒裁矗? ②把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來說說。板書：（吃飯） （2）幻燈片出示第二幅圖 ①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？ ②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書） （3）幻

4、燈片出示第三幅圖 ①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語言描述一下第三幅圖。 （4）幻燈片出示第四幅圖 ①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？ ②同學(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？ （5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會(huì)說什么？ ②誰能來說說？ （6）幻燈片出示第六幅圖。第六幅圖是空白的，請(qǐng)認(rèn)真想想，事情會(huì)怎樣發(fā)展？?jī)鹤尤フ野职郑?發(fā)現(xiàn)爸爸在干什么？他又是怎樣做的？ ①猜猜第六幅圖可能畫的什么？ ②把你想像的畫面用語言進(jìn)行描述. 3．完整敘事，交流評(píng)價(jià)。 （1）那你們能把

5、六幅圖的意思連起來說一說嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟 你的同桌說說。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。 （2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。 （3） 你覺得自己說得怎樣？ 三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事 1．剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出 示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請(qǐng)做 觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開始吧！ 2．小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。 四、感悟故事，拓展升華 1．

6、同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？ 2．師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會(huì)了怎么 樣說清一件事。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！ 3．推薦閱讀《父與子》《三毛流浪記》，從故事中我們能學(xué)到很多知識(shí)。 五、總結(jié)：親愛的小朋友們，世界美好、可愛，故事書帶給我們?cè)S多樂趣，讓我們暢游書的海 洋吧！ 板書設(shè)計(jì)： 看圖編故事 按順序，講清楚 認(rèn)真聽，聽明白 聲音響亮，態(tài)度大方，情節(jié)合理 教后反思： 口語交際 看圖講故事 活動(dòng)分析：

7、 幽默詼諧的漫畫給我們帶來了歡樂。這次口語交際安排的是一次看圖講故 事，內(nèi)容是選自徳國漫畫大師?！W·卜勞恩的漫畫集《父與子》中的一個(gè)故事。 故事講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒有回來，媽 媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫由六幅圖組成，其中最后一幅圖是空白的，要求 學(xué)生繼續(xù)想象補(bǔ)充，圖意不言而喻——爸爸也被書的內(nèi)容迷住了，讀者看后不由 得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。本次口語交際的要求是“按順序講清楚圖意。認(rèn) 真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容”。教學(xué)中可以從兩個(gè)方面展開，一是培養(yǎng) 學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完 整地講述故事；通過猜測(cè)爸爸

8、去了哪里，推薦最有趣、最合理的故事結(jié)局；二是 通過合作表演，在故事情境中練習(xí)交際，做到吐字清晰、語句連貫。在相互交流 中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完 整。 2.能認(rèn)真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。 3.積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.按順序講清楚圖意；認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。 2.想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完整。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.課件出示《父與子》中的幾個(gè)漫畫故事

9、，簡(jiǎn)介、欣賞漫畫。 導(dǎo)語：這幾個(gè)故事出自一本非常有趣的、譽(yù)滿天下的連環(huán)漫畫書——德國著 名漫畫家?！W·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》。這本書講述了發(fā)生在一對(duì)父子 間的一個(gè)個(gè)小笑話。無論是大人還是小孩，看了它都會(huì)開懷大笑。漫畫還充分展 現(xiàn)了濃濃的父子之情。今天老師把這對(duì)父子請(qǐng)到了我們的課堂，這節(jié)課就請(qǐng)這對(duì) 父子為我們演繹一段精彩的故事吧！ 2.板書本次交際話題：看圖講故事。 二、欣賞漫畫，了解圖意 （一）觀察 方法指導(dǎo)：看圖要仔細(xì)，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，說一說圖上都有 誰，他們?cè)诟墒裁?，注意圖中人物的動(dòng)作、表情等，并根據(jù)圖意展開想象，最后 把一幅

10、一幅的圖意按順序連起來形成一個(gè)完整的故事。 1.觀察第一幅圖。 多媒體課件出示教材插圖，指導(dǎo)學(xué)生思考：現(xiàn)在是什么時(shí)候？家里正準(zhǔn)備干 什么？既然是父與子的故事，那兒子怎么不在呢？?jī)鹤尤ツ睦锪四兀繈寢寱?huì)說什 么？爸爸是怎么做的？ 2.觀察第二、三幅圖。 （1）教師指導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸去找兒子時(shí)心里會(huì)想些什么？他會(huì)在哪里找 到兒子？找到兒子時(shí)他看到了什么，說了什么？ （2）詞語運(yùn)用。 教師指名用一個(gè)詞語來形容兒子看書的狀態(tài)。（津津有味、廢寢忘食。） （3）看圖，想象說話：如果你是這個(gè)爸爸，你會(huì)對(duì)兒子說什么呢？你要是 兒子，你又會(huì)怎么做？最后爸爸發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)

11、候爸爸會(huì)是什么表情呢？ 3.觀察第四幅圖。 思考：第四幅圖與第一幅圖的場(chǎng)景相似，媽媽會(huì)對(duì)兒子說什么呢？ 4.觀察第五幅圖。重點(diǎn)觀察媽媽的手勢(shì)和飯菜的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考媽媽的 心理狀態(tài)。 （二）講述 1.小組合作，按順序一幅一幅交流前五幅圖的意思。要求： （1）按順序用完整的話講清楚每幅圖的意思。 （2）小組成員認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。 2.明確每幅圖的意思： （1）第一幅圖：晚餐時(shí)間到了，飯桌前不見兒子，媽媽讓爸爸去叫兒子。 （2）第二幅圖：爸爸來到兒子的房間，發(fā)現(xiàn)兒子正趴在地板上津津有味地 看書。 （3）第

12、三幅圖：兒子離開房間去吃飯，爸爸卻被書吸引住了。 （4）第四幅圖：兒子和媽媽準(zhǔn)備開飯，在飯桌旁等了很久，飯菜都涼了， 卻不見爸爸回來。 （5）第五幅圖：媽媽又讓兒子去叫爸爸來吃飯。 三、展開想象，補(bǔ)充完整 過渡：漫畫的最后一格畫面留白，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？爸爸可能去了哪 里？他又在干什么呢？ 1.學(xué)生討論，在小組內(nèi)交流想法；然后由小組長(zhǎng)綜合組員的建議，選擇一個(gè) 最有趣的想法在全班交流，集體評(píng)議哪個(gè)想法最有趣。 預(yù)設(shè)：生 1：我覺得爸爸一定是被那本書吸引住了，也趴在地上看書呢！ 生 2：我認(rèn)為爸爸被書吸引住了，趴在地上津津有味地看著。兒子看著爸爸， 也忍

13、不住了，干脆和爸爸一起趴在地上看起書來，他們都忘了吃飯。 2.教師出示漫畫原圖和題目《一本引人入勝的書》，讓學(xué)生梳理整個(gè)故事。 3.補(bǔ)充細(xì)節(jié)，形成故事。 過渡：我們剛才分別了解了每幅圖講的是什么，現(xiàn)在我們要把這幾幅圖連成 一個(gè)故事，大家認(rèn)為怎樣才能講好呢？（學(xué)生交流） （1）以第二幅圖為例，出示不同的句子，學(xué)生讀一讀，然后說說哪一段好， 好在哪里。 句①：爸爸走進(jìn)房間叫兒子吃飯。 句②：“兒子！吃飯啦！”爸爸一邊喊，一邊來到兒子的房間，看到兒子正趴 在地上津津有味地看書呢！他看得那么入神，連爸爸的喊聲都沒聽到。 （2）方法指導(dǎo)：要把故事講生動(dòng)、講具體，除了把

14、幾幅圖的意思連起來之 外，還要豐富畫面內(nèi)容，加上動(dòng)作、語言、神情的描寫，還可以把人物心里想的 什么也講一講。比如描述第二幅圖時(shí)，我們要把兒子趴在地上看書的樣子講出來， 因?yàn)橹挥羞@樣才能讓爸爸也產(chǎn)生好奇的心理，想去看那本書。 （3）學(xué)生按照這樣的方法，想象畫面，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，比比誰講得更精彩，誰 的想法更奇妙。、 四、多維互動(dòng)，形成能力 1.學(xué)生自由練說講故事。 2.小組合作交流。 小組內(nèi)每個(gè)人都講一講，大家提建議，看看誰說得流暢、完整、準(zhǔn)確，并整理出 組內(nèi)最滿意的故事。 3.小組匯報(bào)成果。 每個(gè)小組選出一個(gè)代表在全班講故事，其余的人聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)。匯

15、報(bào)前教師 指名說一說匯報(bào)的要求，如：說的同學(xué)應(yīng)該舉止大方、語言連貫、吐字清楚；聽 的同學(xué)要專心傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言。 4.展示表演。 各小組選派一人扮演“爸爸”，一人扮演“媽媽”，一人扮演“兒子”，進(jìn)行 匯報(bào)表演。每表演完一組，大家評(píng)議一組，最后評(píng)出“最佳演員”以及“最佳搭 檔”，進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 五、課后拓展，激發(fā)興趣 1.畫一畫，創(chuàng)作一個(gè)漫畫故事。 提示：《父與子》漫畫記錄了父親與兒子之間快樂的點(diǎn)滴，你和爸爸媽媽之 間一定也有許多快樂的瞬間，可以試著選取一個(gè)生活片段畫一畫，還可以與爸爸 媽媽一起合作畫哦！ 2.講一講，把今天學(xué)的漫畫講給父母聽。

16、 3.看《父與子》這本漫畫集，嘗試遮住最后一幅圖，猜測(cè)接下來故事會(huì)怎么 樣。 ◆小組交流漫畫結(jié)尾（教學(xué)重點(diǎn)） 生：我們組設(shè)計(jì)的結(jié)尾是：兒子回到房間一看，爸爸正坐在椅子上等著他呢。 兒子奇怪地問：“爸爸，你怎么不吃飯呀？”爸爸微笑著說：“吃飯等人的滋味不 好受吧？” 師： 同學(xué)們，你們覺得這個(gè)結(jié)尾有趣嗎？ 生 1：我覺得挺有趣的，爸爸用同樣的方法教育了兒子。 生 2：我們組也是這樣認(rèn)為的。 師： 設(shè)計(jì)得好！爸爸借這個(gè)小插曲教育了兒子。還有哪組來匯報(bào)？ 生：我們組設(shè)計(jì)的結(jié)尾是：兒子走到房間發(fā)現(xiàn)爸爸不在這里，他到處找，終 于在書房看到了正在工作的

17、爸爸。兒子吃驚地說：“爸爸，您怎么不去吃飯就開 始工作了呢？”爸爸也吃驚地說：“什么？我不是吃過飯了嗎？” 師： 真不錯(cuò)，這個(gè)故事里的爸爸工作忘我，比較“健忘”。誰來評(píng)一評(píng)？ 生 1：我覺得這個(gè)故事結(jié)尾挺有趣的。而且這個(gè)故事里的爸爸有點(diǎn)兒像牛頓， 牛頓請(qǐng)客人吃飯，結(jié)果他自己忘了吃。 生 2：我們組設(shè)計(jì)的結(jié)尾是：兒子走進(jìn)房間，看見爸爸正趴在他趴過的地方 聚精會(huì)神地看自己剛才看的書。因?yàn)榈谌鶊D上畫著，兒子走出門去，爸爸卻彎 著腰看起了地上那本書，所以我們覺得爸爸也被書迷住了。 師： 掌聲鼓勵(lì)，你們組能聯(lián)系前面的漫畫內(nèi)容來想象，真會(huì)思考。 賞析：漫畫雖然有結(jié)局，但學(xué)生

18、的想象應(yīng)該是開放的。這個(gè)教學(xué)片段中，教 師設(shè)計(jì)了推薦“有趣的故事結(jié)尾”活動(dòng)。學(xué)生積極思考，續(xù)編的故事結(jié)局富有創(chuàng) 意，充滿了靈性與智慧。另外，教師利用小組合作交流，促使學(xué)生人人參與，積 極表達(dá)、傾聽、應(yīng)對(duì)，使得多種交際能力得到協(xié)同發(fā)展。 本次口語交際是看圖講故事，既要讓學(xué)生掌握看圖的方法，還要讓學(xué)生形成 講述小故事的能力，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣。本次教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)思考： 1.低年級(jí)學(xué)生還是形象思維，在活動(dòng)開展中，我始終以學(xué)生為主體，借助圖 片開展教學(xué)，因此學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我先從觀察入手，讓學(xué)生仔 細(xì)觀察每一幅圖，看懂圖意，說說每幅圖的意思，再把五幅圖連起來說一說

19、，讓 學(xué)生通過逐一解決問題的方式，了解故事情節(jié)。學(xué)生自己推動(dòng)了故事的發(fā)展，環(huán) 環(huán)相扣的故事情節(jié)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣與積極性。 2.看圖說話不僅要看懂圖意，能夠有條理地講述，還要有合理的想象，這樣 才能使說出來的故事充滿靈氣。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象、推測(cè)，想象 人物會(huì)說什么，會(huì)想什么，會(huì)有什么動(dòng)作，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來，為學(xué)生能 講好有趣的故事打好基礎(chǔ)，既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維，又鍛煉了學(xué)生的想象能力。 3.在講述圖意時(shí)，我還組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，能讓學(xué)生在互幫互助的氛圍 中進(jìn)行觀察、說話，有助于學(xué)生互相傾聽、互相指正、互相補(bǔ)充，幫助學(xué)生養(yǎng)成 良好的傾聽、表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)他

20、們合作學(xué)習(xí)的能力。 二年級(jí)上冊(cè)語文教案 -課文（五）《口語交際：看圖講故事》 人教（部編版） 《口語交際：看圖講故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講 完整。 2.認(rèn)真聽，知道講的內(nèi)容對(duì)應(yīng)哪幅圖。 3.積極參與表演的過程中實(shí)現(xiàn)交際的過程，能在故事情境中交際，做到吐字 清晰，語句連貫。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能夠讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講 完整。 2.認(rèn)真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 積極參與表演的過程中實(shí)現(xiàn)交際的過程，能在故

21、事情境中交際，做到吐字清 晰，語句連貫。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，明確要求 1.游戲激趣：?jiǎn)境鲆患胰恕? （1）談話：今天，有個(gè)幸福的三口之家，來到了我們教室做客，讓我們大 聲地把他們請(qǐng)出來。 （2）各用一句話來介紹這一家三口的樣子。 2.揭示題目，明確要求。 （1）這三口之家，發(fā)生了許多有趣搞笑的故事。快來看看，今天他們之間 發(fā)生的趣事。 （2）出示五幅連環(huán)畫。這節(jié)課，我們就來對(duì)照?qǐng)D畫，講講這一家三口的故 事。 （3）揭題：看圖講故事。（貼板書）誰能講好這一家三口的故事，將當(dāng)選 “故事大王”，得到神秘禮物；誰能用心地傾聽，將

22、當(dāng)選“最美觀眾”，也將得 到神秘禮物。 出示“故事大王”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：講清圖意，聲音響亮，生動(dòng)精彩。符合其中一 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)得一小徽章，以此類推“最美觀眾”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：不亂插嘴，不做小動(dòng)作， 專注會(huì)思考。符合其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)得一小徽章，以此類推。 二、看懂圖意，尋找聯(lián)系 1.指導(dǎo)看圖的方法。 （1）按順序看圖，整體看懂五幅圖的內(nèi)容，默默地想：講了一件什么事情？ 提示強(qiáng)調(diào)按照順序，看明白整個(gè)故事情節(jié)，讓學(xué)生在靜思默想中仔細(xì)觀察， 發(fā)展思維。 （2）細(xì)看單幅圖的內(nèi)容，明確圖意，讓我們按照順序看懂每一幅圖，說清 楚每一幅圖上的內(nèi)容 2.學(xué)會(huì)尋找圖與圖之間的聯(lián)系

23、，說好每幅圖意。 （1）詳細(xì)指導(dǎo)第 1 幅圖。 ①仔細(xì)看圖，試著說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，發(fā)生了什么事情。 ②還有一張凳子留給誰的？你是怎么知道的？及時(shí)表揚(yáng)會(huì)聯(lián)系后圖進(jìn)行觀 察的同學(xué)。 ③爸爸和媽媽之間會(huì)說些什么呢？指名指導(dǎo)學(xué)生說清楚圖意并鼓勵(lì)學(xué)生努 力把情節(jié)說生動(dòng)。 （2）尋找聯(lián)系，說好其他圖。 ①第 2 幅圖講了什么？你看到爸爸和兒子分別在干什么？他們之間會(huì)說些 什么？你是怎么猜想他們的對(duì)話的？及時(shí)表揚(yáng)會(huì)前后聯(lián)系進(jìn)行表達(dá)的同學(xué)。 ②第 3 幅圖又發(fā)生了什么？爸爸和兒子分別做了什么？說了些什么？表揚(yáng) 細(xì)致觀察的同學(xué)。 ③第 4 第 5 幅圖

24、，你又看懂了什么？ 提示：根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和激勵(lì)，明確說好單幅圖 的具體要求同學(xué)在發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，具備分辨判斷能力。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng) 選第一批“最美觀眾”，強(qiáng)調(diào)聽的重要性。 三、前后勾連，練講故事 1.抓住變化，再次明確圖意。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過圖中爸爸、媽媽、兒子以及飯菜的變化來進(jìn)一步明 確整個(gè)故事的內(nèi)容。 2.指名五個(gè)學(xué)生，分別來說好每一幅圖。對(duì)照要求，全班評(píng)價(jià)，發(fā)放徽章。 提示：告知孩子，雖然每一幅圖畫的內(nèi)容一樣，但說法可以不一樣。鼓勵(lì)孩 子根據(jù)圖意，幽默生動(dòng)地進(jìn)行講解，大力激發(fā)學(xué)生講故事的興趣 四、猜

25、圖游戲，鞏固理解 1.猜圖游戲，鞏固圖意。 師：知道了每一幅畫的內(nèi)容，下面進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲，名叫“我說你猜” 2.生生互動(dòng)：同學(xué)和同學(xué)玩。 請(qǐng)五個(gè)同學(xué)上臺(tái)抽簽，抽取圖畫序號(hào)并大聲地說出圖意，其余同學(xué)猜猜是哪 幅圖的內(nèi)容，用手勢(shì)將圖的序號(hào)表示出來，對(duì)照“最美觀眾”要求，發(fā)放小徽章。 若是全部猜對(duì)，說明圖意講得到位，對(duì)照“故事大王”要求，發(fā)放小徽章。 3.師生互動(dòng)：教師聲情并茂地講解每幅圖的內(nèi)容，學(xué)生來猜圖，聽聽教師的 故事講得和同學(xué)們有什么不一樣？ 提示：通過教師幽默生動(dòng)的語言示范，加上一定的動(dòng)作進(jìn)行演示，讓學(xué)生初 步感知如何講得更加生動(dòng)

26、。 五、發(fā)揮想象，續(xù)編故事 1.發(fā)揮想象，續(xù)編故事。 師：這個(gè)故事還沒有結(jié)束，結(jié)果是怎樣的情景？ 生：小組之間進(jìn)行交流分享提示：從一年級(jí)開始，就要有“小組合作”的概 念，教會(huì)學(xué)生有效進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。 上臺(tái)講一講并讓學(xué)生說說為什么會(huì)是這樣的結(jié)果？你是怎么想的？ 提示：教師評(píng)價(jià)要有針對(duì)性、指導(dǎo)性、激勵(lì)性和幽默性。不管是學(xué)生合理推 理，還是幽默搞笑，抑或是出乎意料，都要給予一定的肯定。對(duì)于不太合理的想 象，要給予指導(dǎo)和建議。 師：把前面的故事和你自己的結(jié)尾連起來，有順序、完整地講好這個(gè)故事。 開展第 2 輪“故事大王”和“最美觀眾”評(píng)比，發(fā)放小皇冠。

27、 提示：學(xué)生仍舊從“聽”“說”兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.呈現(xiàn)作品原圖，大概了解作者、作品和主題。 （1）簡(jiǎn)單進(jìn)行作者簡(jiǎn)介和作品介紹。 （2）簡(jiǎn)單了解作品主題。爸爸和兒子分別被書所吸引，說明什么？滲透“書 比美味的飯菜更加誘人”的主題。 提示：最后環(huán)節(jié)，在不扼殺學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，有必要呈現(xiàn)原圖，這是對(duì) 作者和其原作品的尊重。 六、小組合作，精彩演繹 1.這一家三口的有趣故事，完整地呈現(xiàn)在我們面前，大家想不想來演一演這 個(gè)有意思的故事？ 2.幽默搞笑的故事，要演到觀眾發(fā)笑，但演員自己卻不能笑，你能演好這個(gè) 故事，便能當(dāng)選最終的“故事大王”。

28、 （1）小組分配角色，一人演爸爸，一人演媽媽，一人演兒子，一人作旁白。 對(duì)照角色演好故事。 提示：故事的結(jié)局，可以演原圖，也可以演自己的創(chuàng)作，不作框定（ 2）教 師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。 （3）指名小組上臺(tái)表演。 （4）全班評(píng)價(jià)，評(píng)選“故事大王”和“最美觀眾”。發(fā)放大皇冠和獎(jiǎng)品《父 與子》全集。 提示：口語交際要有一定的情境性、互動(dòng)性和交際場(chǎng)，演好這個(gè)故事，能有 效達(dá)成口語交際的目的。 3.課堂小結(jié)。 這個(gè)故事選自《父與子》全集，這本書幽默好玩，故事日常卻快樂，溫馨而 奇妙，和爸爸媽媽一起閱讀，享受閱讀的快樂。 4.作業(yè)布置。 （

29、1）回家和爸爸媽媽一起演一演這個(gè)故事。 （2）選出自己感興趣的一幅連環(huán)畫，講給同學(xué)聽。 《口語交際：看圖講故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講 完整。 2.認(rèn)真聽，知道講的內(nèi)容對(duì)應(yīng)哪幅圖。 3.積極參與表演的過程中實(shí)現(xiàn)交際的過程，能在故事情境中交際，做到吐字 清晰，語句連貫。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能夠讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講 完整。 2.認(rèn)真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 積極參與表演的過程中實(shí)現(xiàn)交際的過程，能在故事情境中交際

30、，做到吐字清 晰，語句連貫。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，明確要求 1.游戲激趣：?jiǎn)境鲆患胰恕? （1）談話：今天，有個(gè)幸福的三口之家，來到了我們教室做客，讓我們大 聲地把他們請(qǐng)出來。 （2）各用一句話來介紹這一家三口的樣子。 2.揭示題目，明確要求。 （1）這三口之家，發(fā)生了許多有趣搞笑的故事?？靵砜纯?，今天他們之間 發(fā)生的趣事。 （2）出示五幅連環(huán)畫。這節(jié)課，我們就來對(duì)照?qǐng)D畫，講講這一家三口的故 事。 （3）揭題：看圖講故事。（貼板書）誰能講好這一家三口的故事，將當(dāng)選 “故事大王”，得到神秘禮物；誰能用心地傾聽，將當(dāng)選“最美觀

31、眾”，也將得 到神秘禮物。 出示“故事大王”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：講清圖意，聲音響亮，生動(dòng)精彩。符合其中一 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)得一小徽章，以此類推“最美觀眾”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：不亂插嘴，不做小動(dòng)作， 專注會(huì)思考。符合其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)得一小徽章，以此類推。 二、看懂圖意，尋找聯(lián)系 1.指導(dǎo)看圖的方法。 （1）按順序看圖，整體看懂五幅圖的內(nèi)容，默默地想：講了一件什么事情？ 提示強(qiáng)調(diào)按照順序，看明白整個(gè)故事情節(jié)，讓學(xué)生在靜思默想中仔細(xì)觀察， 發(fā)展思維。 （2）細(xì)看單幅圖的內(nèi)容，明確圖意，讓我們按照順序看懂每一幅圖，說清 楚每一幅圖上的內(nèi)容 2.學(xué)會(huì)尋找圖與圖之間的聯(lián)系，說好每幅圖

32、意。 （1）詳細(xì)指導(dǎo)第 1 幅圖。 ①仔細(xì)看圖，試著說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，發(fā)生了什么事情。 ②還有一張凳子留給誰的？你是怎么知道的？及時(shí)表揚(yáng)會(huì)聯(lián)系后圖進(jìn)行觀 察的同學(xué)。 ③爸爸和媽媽之間會(huì)說些什么呢？指名指導(dǎo)學(xué)生說清楚圖意并鼓勵(lì)學(xué)生努 力把情節(jié)說生動(dòng)。 （2）尋找聯(lián)系，說好其他圖。 ①第 2 幅圖講了什么？你看到爸爸和兒子分別在干什么？他們之間會(huì)說些 什么？你是怎么猜想他們的對(duì)話的？及時(shí)表揚(yáng)會(huì)前后聯(lián)系進(jìn)行表達(dá)的同學(xué)。 ②第 3 幅圖又發(fā)生了什么？爸爸和兒子分別做了什么？說了些什么？表揚(yáng) 細(xì)致觀察的同學(xué)。 ③第 4 第 5 幅圖，你又看懂了

33、什么？ 提示：根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和激勵(lì)，明確說好單幅圖 的具體要求同學(xué)在發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，具備分辨判斷能力。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng) 選第一批“最美觀眾”，強(qiáng)調(diào)聽的重要性。 三、前后勾連，練講故事 1.抓住變化，再次明確圖意。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過圖中爸爸、媽媽、兒子以及飯菜的變化來進(jìn)一步明 確整個(gè)故事的內(nèi)容。 2.指名五個(gè)學(xué)生，分別來說好每一幅圖。對(duì)照要求，全班評(píng)價(jià)，發(fā)放徽章。 提示：告知孩子，雖然每一幅圖畫的內(nèi)容一樣，但說法可以不一樣。鼓勵(lì)孩 子根據(jù)圖意，幽默生動(dòng)地進(jìn)行講解，大力激發(fā)學(xué)生講故事的興趣 四、猜圖游戲，鞏固

34、理解 1.猜圖游戲，鞏固圖意。 師：知道了每一幅畫的內(nèi)容，下面進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲，名叫“我說你猜” 2.生生互動(dòng)：同學(xué)和同學(xué)玩。 請(qǐng)五個(gè)同學(xué)上臺(tái)抽簽，抽取圖畫序號(hào)并大聲地說出圖意，其余同學(xué)猜猜是哪 幅圖的內(nèi)容，用手勢(shì)將圖的序號(hào)表示出來，對(duì)照“最美觀眾”要求，發(fā)放小徽章。 若是全部猜對(duì)，說明圖意講得到位，對(duì)照“故事大王”要求，發(fā)放小徽章。 3.師生互動(dòng)：教師聲情并茂地講解每幅圖的內(nèi)容，學(xué)生來猜圖，聽聽教師的 故事講得和同學(xué)們有什么不一樣？ 提示：通過教師幽默生動(dòng)的語言示范，加上一定的動(dòng)作進(jìn)行演示，讓學(xué)生初 步感知如何講得更加生動(dòng)。 五、發(fā)揮想

35、象，續(xù)編故事 1.發(fā)揮想象，續(xù)編故事。 師：這個(gè)故事還沒有結(jié)束，結(jié)果是怎樣的情景？ 生：小組之間進(jìn)行交流分享提示：從一年級(jí)開始，就要有“小組合作”的概 念，教會(huì)學(xué)生有效進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。 上臺(tái)講一講并讓學(xué)生說說為什么會(huì)是這樣的結(jié)果？你是怎么想的？ 提示：教師評(píng)價(jià)要有針對(duì)性、指導(dǎo)性、激勵(lì)性和幽默性。不管是學(xué)生合理推 理，還是幽默搞笑，抑或是出乎意料，都要給予一定的肯定。對(duì)于不太合理的想 象，要給予指導(dǎo)和建議。 師：把前面的故事和你自己的結(jié)尾連起來，有順序、完整地講好這個(gè)故事。 開展第 2 輪“故事大王”和“最美觀眾”評(píng)比，發(fā)放小皇冠。 提示：學(xué)

36、生仍舊從“聽”“說”兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.呈現(xiàn)作品原圖，大概了解作者、作品和主題。 （1）簡(jiǎn)單進(jìn)行作者簡(jiǎn)介和作品介紹。 （2）簡(jiǎn)單了解作品主題。爸爸和兒子分別被書所吸引，說明什么？滲透“書 比美味的飯菜更加誘人”的主題。 提示：最后環(huán)節(jié)，在不扼殺學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，有必要呈現(xiàn)原圖，這是對(duì) 作者和其原作品的尊重。 六、小組合作，精彩演繹 1.這一家三口的有趣故事，完整地呈現(xiàn)在我們面前，大家想不想來演一演這 個(gè)有意思的故事？ 2.幽默搞笑的故事，要演到觀眾發(fā)笑，但演員自己卻不能笑，你能演好這個(gè) 故事，便能當(dāng)選最終的“故事大王”。 （1）小組

37、分配角色，一人演爸爸，一人演媽媽，一人演兒子，一人作旁白。 對(duì)照角色演好故事。 提示：故事的結(jié)局，可以演原圖，也可以演自己的創(chuàng)作，不作框定（ 2）教 師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。 （3）指名小組上臺(tái)表演。 （4）全班評(píng)價(jià)，評(píng)選“故事大王”和“最美觀眾”。發(fā)放大皇冠和獎(jiǎng)品《父 與子》全集。 提示：口語交際要有一定的情境性、互動(dòng)性和交際場(chǎng)，演好這個(gè)故事，能有 效達(dá)成口語交際的目的。 3.課堂小結(jié)。 這個(gè)故事選自《父與子》全集，這本書幽默好玩，故事日常卻快樂，溫馨而 奇妙，和爸爸媽媽一起閱讀，享受閱讀的快樂。 4.作業(yè)布置。 （1）回家和爸爸媽媽一起演一演這個(gè)故事。 （2）選出自己感興趣的一幅連環(huán)畫，講給同學(xué)聽。