《小橋、流水、森林》教學設計[1]

《《小橋、流水、森林》教學設計[1]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《小橋、流水、森林》教學設計[1]（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小橋、流水、森林教學設計廣州市天河中學獵德實驗學校 黃馨版本嶺南美術出版社2011版四年級下冊學習領域欣賞評述計劃學時1學時教材分析本課教學內(nèi)容以“中外風景名畫欣賞”為主，通過欣賞中西畫家有代表性的名畫，感受到中西方風景畫作品寫意與寫實的不同演繹形式。我將在本課的教學中以“課前先學、美術欣賞、小組研究、自主創(chuàng)作”的模式進行操作，此優(yōu)點在于融合大量的社會文化信息，讓學生多方面地從繪畫背景，畫家生平，藝術風格立體感受名畫，不僅鍛煉學生用藝術語言表達自己對名畫的感受，還能訓練學生的繪畫技巧，起到了一箭雙雕的作用。教學目標1知識與技能：觀賞表現(xiàn)大自然的美術作品，并選用合適的語匯，運用口頭或書面、繪畫的

2、方式表達自己的欣賞感受。2過程與方法：通過傾聽音樂、看視頻、小組討論，感受不同畫家的藝術風格，并能夠分析美術作品的藝術特色，用美術術語表達出來。3情感、態(tài)度與價值觀:在自主、合作的小組氛圍下，樹立人與自然和諧相處的觀念。學情分析四年級學生對美術有很濃厚的學習興趣，眼手腦的協(xié)調(diào)能力初步形成，敢于表現(xiàn)，但掌握的美術語言較弱，注意力和意志力較弱，因此在美術教學活動中除了調(diào)動積極性，吸引學生注意力以外，還要引導學生用美術詞匯表達自己的觀察、想象感受。教學重、難點重點：從“構(gòu)圖美”、“意境美”、“線條美”、“色彩美”欣賞繪畫作品的美感。難點：用美術語言對情境中的欣賞對象進行視覺描述，表達出其特色。 先學

3、指導課前分發(fā)分組學案，讓孩子回去自行查找相關畫家及作品的藝術背景。教學過程一、情境創(chuàng)設，導入新課。 小熊帶領我們走入森林，參觀森林的美景。（揭示課題：小橋流水森林）二、課堂發(fā)展，鑒賞分析（一） 發(fā)現(xiàn)美：小組討論，選一張你最喜歡的作品小組討論。（二） 感受美：說說作品美在哪里。（表現(xiàn)風格、色彩、造型、構(gòu)圖、線條）（三） 探究美：1.感受名作：欣賞松林的早晨。 傾聽小熊送給你的歌，令你聯(lián)想到小橋、流水、還是森林呢？這是約翰施特勞斯所譜的圓舞曲維也納森林的故事圓舞曲，欣賞希施金（俄羅斯）的松林的早晨，引導學生探尋此畫美的秘訣構(gòu)圖美。（引導學生感受音樂家、畫家如何用音樂或畫筆表達自己的感受。）2. 范

4、例欣賞欣賞齊白石蛙聲十里出山泉。1） 看了這張畫，你有什么問題想問老師和同學？（歸納問題，質(zhì)疑探究）2） 觀看視頻，看完之后尋找答案。（翻轉(zhuǎn)前測） 蛙聲僅僅是一種聲音，怎樣把一種聲音用畫面表現(xiàn)出來呢？ 怎樣表現(xiàn)“十里”這么遠的距離呢？（美感秘密意境美、線條美）3. 小組討論欣賞莫奈睡蓮，探尋睡蓮美的魅力。（美感秘密色彩美）三、 創(chuàng)造美模仿大師畫一畫對比感受畫家筆下的風景，嘗試描繪一張風景明信片。四、展示交流，相互評價自評與展示同學們的課堂作業(yè)。五、課外拓展說一說：你喜歡我們周圍的小橋、流水、森林嗎？有哪些令你不滿意的現(xiàn)象？六、總結(jié)愛護大自然，與大自然和諧共處。板書小橋 流水 森林構(gòu)圖美愛護大自

5、然意境美 線條美色彩美課后反思本課的課型是欣賞.評述,這是一節(jié)非常難上的課，學生在美術課堂上多是進行繪畫技巧方面的訓練，很少有對學生進行藝術語言的培訓，加之低年級學生詞匯量不足，也很難表達對藝術作品的好壞，他們的藝術詞匯是非常匱乏的。于是我在本課學習之前按照學生的興趣愛好各分了6組，并安排了本課相關的四張作品的分組學案，學生在討論環(huán)節(jié)，由于進行的前期研比較充足還是很多藝術話題可以聊的，激發(fā)了他們的學習積極性和主動性。但是匯報的時候沒有進行匯報排練，導致學生分享學案的時候比較緊張，下次要進行相關的培訓。另一方面是，雖然本課重點在于從“構(gòu)圖美”、“意境美”、“線條美”、“色彩美”的欣賞，但還是給學生設計了一個風景明信片的繪畫小環(huán)節(jié)。雖然我在每個環(huán)節(jié)上都希望多節(jié)約時間，給學生更充足的時間進行制作，但是留給他們打開思路的時間還是比較少，所以完成度一般，下次應該改進涂色工具，用馬克筆或水溶性油畫棒上色，讓學生的繪畫效率提高，作品會更豐滿。