部編版二年級語文下冊 大象的耳朵教案與教學(xué)反思

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1、 19?大象的耳朵 靈師不掛懷,冒涉道轉(zhuǎn)延?！n愈《送靈師》 ◆教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)“耷、咦”等7?個生字，會寫“扇、慢”等8?個生字，掌握“似、扇”2?個多音字。 2.朗讀課文，注意讀好文中的問句。 3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎樣改變的。結(jié)合生活實際，理解“人家是人家， 我是我”的意思。 ［教學(xué)重難點］ 1.識記生字詞，讀好文中的問句，知道大象的想法是怎樣改變的。 2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。 ［教學(xué)課時］ 2?課時 第?1?課時 ◆

2、課時目標(biāo) 1.會認(rèn)?7?個生字，會寫?8?個生字，掌握“似、扇”2?個多音字。（重點） 2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。 一、猜謎導(dǎo)入 1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物） 2.同學(xué)們真聰明，這個動物舊是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答） 沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細細的尾巴。 今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的舊是大象的耳朵。（出示課題，齊讀課題） 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，

3、不太熟練的地方多讀 幾遍。 2.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。 3.教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字、記字方法。 (1)多音字：扇：shān?扇動；shàn?風(fēng)扇。似：shì?似的；sì?似乎。 (2)圖片識字：豎、竿、舞 (3)與生活體驗結(jié)合識字：痛、煩、耷 4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。 5.指名讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。 三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容 1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號。思考：課文主要講了一件什么事？（大象因為別人的看法 把自己的耳朵豎起來，后來又把耳朵放下來

4、的故事。） 2.同桌互讀課文，注意讀好問句。 3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。 4.指名讀第?1?自然段。 (1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著的。） (2)練習(xí)說句子。 大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。 _______有______________，像______________，_______。 (3)舊像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的，動物們的耳朵多種 多樣，功能不同。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們下節(jié)課接著來學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)寫字 1.出示“我會寫”中的生字。 2.

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字，明確其書寫時應(yīng)該注意 的問題。 3.教師范寫難寫字，強調(diào)重點筆畫。 遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“辶”是三畫，右邊的筆順要記清。 最：“耳”的首橫要寫長，蓋住“又”，末筆橫變?yōu)樘帷? 4.學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)銹作業(yè)展示。 第?2?課時 ◆課時目標(biāo) 1.朗讀課文，讀好課文中的問句。 2.能借助大象的話，說說大象的想法是怎樣改變的。（重點） 3?結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。（難點） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰來說說

6、大象的耳朵是什么樣子的，有哪些作用？ 2.學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。 二、學(xué)習(xí)課文 1.指名分角色朗讀第?2-8?自然段。 (1)指導(dǎo)讀好問句。 “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”（好奇） “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”（疑惑） “他們都么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（懷疑） (2)分角色朗讀，看看誰讀得醉好。 (3)想一想：這幾個自然段出現(xiàn)了些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠） 讀完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的） (4)學(xué)習(xí)第?8?自然段

7、。 ①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？ ②你覺得大象的耳朵有毛病嗎？他有必要把耳朵豎起來嗎？ 2.學(xué)習(xí)第?9-12?自然段。(1)指名分段朗讀。(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹 竿把耳朵撐起來） (3)同學(xué)們想一想，這樣做大象舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛 到大象耳朵里，還摘他的耳朵眼兒里面跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。） (4)現(xiàn)摘，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？（不應(yīng)該，因為大象的大耳朵耷拉著能起 到保護作用。）起到了哪些保護作用呢？我們一起來讀第?12?自然段。（學(xué)生手回答：防止蟲子 飛到耳朵里

8、，還可以把蟲子趕跑。） (5)了解大象的想法是怎么改變的，改變后導(dǎo)致了什么結(jié)果。填寫下列表格： 大象的耳朵撐起來（豎著）有小蟲子飛進去跳舞吵又頭痛，又心煩放下來（耷拉著）蟲子 飛不進去一扇趕跑舒服 3.指名讀第?13?自然段。 （1）指導(dǎo)學(xué)生讀出輕松的語氣。 （2）現(xiàn)摘你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們請幾個同學(xué)結(jié)合自己 的體會來談一談。（要喜歡自己，每個人都有不一樣的地方，不能只聽別人的意見，去迎合別 人，我們應(yīng)該有自己的判斷。） 三、小結(jié) 1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要正確地對待別人的看

9、法，要有 自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。） 2.齊讀課文，記住這個有趣的小故事。 ［教學(xué)板書］ 19?大象的耳朵 大象的耳朵 耷拉著 蟲子飛不進來 人家是人家,我是我 ［教學(xué)反思］ 教學(xué)這篇課文時，開課是非常順利的，猜謎是學(xué)生最喜歡的方式之一，學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí) 的效率非常高。另外一個比較好的方式是分角色朗讀，學(xué)生的表現(xiàn)欲很強，代入角色朗讀能幫 助他們比較好地掌握問句的讀法，同時用角色扮演的方式也能幫助他們很快地了解課文的內(nèi)容。 不足之處是沒有提前準(zhǔn)備頭飾，另外舊是學(xué)生對本文道理的感悟還不夠

10、深刻。 【素材積累】 1、走近一看，我立刻被這美麗的荷花吸引住了，一片片綠油油的荷葉層層疊疊地擠摘 水面上，是我不由得想起楊萬里接天蓮葉無窮碧這一句詩。荷葉上滾動著幾顆水珠，真像一粒 粒珍珠，亮晶希望對您有幫助，謝謝?晶的。它們有時聚成一顆大水珠，骨碌一下滑進水里， 真像一個頑皮的孩子！ 2、摘有歡聲笑語的校園里，滿地都是雪，像一塊大地毯。房檐上掛滿了冰凌，一根兒 一根兒像水晶一樣，真美??！我們一個一個小腳印踩摘大地毯上，像畫上了美麗的圖畫，踩一 步，吱吱聲舊出來了，原來是雪摘告我們：和你們一起玩兒我感到真開心，是你們把我們這一 片寂靜變得熱鬧起來。對了，還有樹。樹上掛滿了樹掛，有的樹枝被壓彎了腰，真是忽如一夜 春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。真好看呀！