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1、
我愛你，漢字
教學(xué)目標(biāo)：?1?初步?了?解漢字的起源?和演變。
2?欣賞書法作品，陶冶情操，提升審美能力?。
3?學(xué)會制?訂計劃，?并能統(tǒng)籌安排落實計劃；?學(xué)會撰寫?簡單的調(diào)查報告。
4?通過活動，?激發(fā)對漢字的熱愛之情。
教學(xué)重點：了?解漢字的起源，感受漢字?的有趣和神奇；欣賞書法作品，陶冶情操，提升審?美能力。
教學(xué)難點?：學(xué)會制訂計劃?，并能統(tǒng)籌安排落實計劃?；?學(xué)會撰寫調(diào)查報告?。
教學(xué)課時：?1課時
榮德基小學(xué)課件資源
—?激情導(dǎo)入
1.?談話激趣?：漢字有著悠久的歷史?，蘊含著豐富的文?化。我?們?每天
2、都在學(xué)習(xí)和使用漢字?，應(yīng)該增進(jìn)對
漢字的了解?，為漢字的規(guī)范使用做?一些力所能及的事情?。從下面的內(nèi)容中選擇?一項開
真 ”
展活動，?寫一份簡單的研究報告?；顒忧?，先認(rèn)?閱議提供的＂閱讀材料?。?（?板?書?我愛你，漢字?）
2.?活動建議。
(?l?)?搜集更多的資料?，圍?繞漢字歷史、漢字書法或其?他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容?，?開展簡單的研
究。
(?2?)?調(diào)查同學(xué)的作?業(yè)本、街頭招牌?、書籍報刊等，圍?繞生活中用字不規(guī)范的?情況，?開展簡單的研究。
二?了解漢字的演變過程
（一）活動一：漢字歷史、趣事知多少？
1.?問題
3、交流：?中國最早的漢字是什么？（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答問題。?）
甲骨文是中國?已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早?、體系較為完整的文字?。甲骨文是刻在龜甲
或獸骨?上的文?字，?主要在商周時期使用?。
2.?說—說：?甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？?聽我來介紹。?（板書甲骨文的發(fā)現(xiàn)?）
3.?議一議。
(?1?)?漢字的發(fā)展歷史?，你知道多少？?各種字?體大約是在什么時候?產(chǎn)生的？?（板書?漢字字體的演變?）
甲骨文主要在商周時期使用?。
金文又叫鐘鼎文，?盛行于西周。
小篆是秦代實行書同文政策時推行的統(tǒng)一字體。
隸書形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢?。
4、
魏晉時期有了楷書，?進(jìn)入南北朝?之后，?楷書成為占主?導(dǎo)地位的字體，?一直通行至今。
(?2?)?從漢字的演變過程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（?引導(dǎo)學(xué)生了解：?漢字字體的總變化是由繁到簡：同時，
漢字不斷趨千定型化、規(guī)范化?；漢字的發(fā)?展是逐步從象形走向符?號化，?從筆畫較多走向?筆畫簡單，
使書寫更加快速便捷。）
4.?展示漢字的趣味故事。
(?1?)?談話激趣：一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠“看”?到祖先是怎樣生活的，這種生
活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣想的。
(?2?)?關(guān)千?漢字的小故?事。
“團(tuán)”字和“
5、圓”字的故事
一天上午，?“團(tuán)”在逛街，突然見到了?＂員”，他熱情地上前打招呼：“你好?。?圓！?”
＂員”說：“我不認(rèn)識你?。 ?
“團(tuán)”說：“我們之前還一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套?脫掉了，就不
認(rèn)識我?了呢？?”
(?3?)?教師小結(jié)：有人說“一個漢字就是一個故事”?，漢字不僅是一種符號，而且包含著我們民族的思想智
慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟漢字的神奇。
(?4?)?拓展?交流：請同?學(xué)們利用課余時間搜?集閱讀?古今中外因為?寫錯字或讀錯?字而鬧出笑話的故?事。
如“一點值萬金?”?的故?事……
（
6、二?）活動二：書法欣賞（?板書?書法欣賞?）
1.?欣賞教材中的作品。
欣?賞?課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己?為什么?喜歡它們?。（教師點出?每?種字?體的特點?，
讓學(xué)生初步?了?韶）
2.?拓展書法文化。
你們知?道的書法家有哪些？?你們了解?他們?有名的碑?帖嗎？（?王羲之《?蘭亭?集序》、顏真?卿
《顏勤禮碑》、?柳公權(quán)《玄秘塔碑》?……?）
3.?讀讀背背《干字文》。
海咸河淡，?鱗潛羽翔。龍師火帝，?鳥官入皇。
始制文字，?乃服衣裳。推位讓國，?有虞陶唐。
吊民伐罪，?周發(fā)殷湯。坐朝問道，?垂拱平章。
7、
愛育黎首，臣伏戎羌……
4.?舉辦小型書法展覽。
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，?也?可邀請老師、家長現(xiàn)場揮毫?。
5.?教師小結(jié)。
中國的書法藝術(shù)始于漢字的產(chǎn)生?階段?，?＂聲不能傳千異?地?，留千異?時?，千是乎文字生?。文字者?，
所以?為意與聲之跡?”?。?書法藝術(shù)的第?一批作品不是文字?，?而是?一些刻畫符號 象形文字或圖畫文字?。
最初的刻畫符號只表示?一個大概的混沌的概念?，?沒有確切的含義?。漢字書?法是中國文?化的一種獨特的
藝術(shù)，被譽為：無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂。
（三?）活動三：了解制定國家通用語言文
8、字法的必要性?（?板書?制定國家通用語言文字法的必要性）
1?.?呈現(xiàn)各民族的文字及各種異體字、不規(guī)范的字。
2.?找學(xué)生指出，如果不使用統(tǒng)一文字，有什么不方便的地方。
3.?引導(dǎo)學(xué)生理解制定國家通用語言文字法的必要性，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字。
（四）活動四：學(xué)寫研究報告
1.?閱讀《關(guān)千“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。
（
2.?互相交流：怎樣寫研究報告。?板書?寫研究報告）
研究報告是?一種應(yīng)用文?，有約定俗成的格式?。研究報告?的一般格式是?：
(1)?標(biāo)題。研究報告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱?，?這樣，?顯得精確
9、、明了?，使?別人能對所研究
的內(nèi)容一目了然。
(?2?)?前言。報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地說明下列內(nèi)容?：課題提出的緣由；研究
究這一課題的意義?；該項研究所要解決的問題?。也有人直接以?“問題的提出?”?作為
這部分的標(biāo)題。
(?3?)?研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，?主要包括：研究對象的選取、研究的方面、資
料的搜集和處理等。
(?4?)?資料整理?。這一部分呈現(xiàn)經(jīng)過篩選、梳理后的資料?，?可以采用合適的方法呈現(xiàn) ，
如用表格呈現(xiàn)?。
(?5?)?研究結(jié)論?。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者?。主要包括對資料
10、的
分析和由?分析得出的結(jié)論?。
（五）活動五：調(diào)查研究，撰寫報告
1.?組織活動：?帶學(xué)生走上街頭，?調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；?讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文本
或其他作業(yè)本中的錯別字。
2.?指導(dǎo)記錄：?可以采用記?錄表的形式?，可以拍攝下?來，也可以采用其他的方式記錄?。
3.?撰寫報告。
4.?小小建議書。
針對在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題?，?給有關(guān)部門寫?一封建議書?，?建議改正錯別字?。
第二單元 4
部編版五年級語文下冊 我愛你,漢字
