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1、電路故障分析,專題復(fù)習(xí)：,電路故障:,整個電路或部分電路的用電器不能工作； 電流表、電壓表沒有讀數(shù)或讀數(shù)異常。,電路斷開,電源短路,局部短路,開路,有電流,有電流，過大,無電流,用電器短路,一、是什么？判斷故障類別：短路還是開路。,在初中科學(xué)研究的電路故障中，通常只有 一處發(fā)生短路或開路故障。,判斷方法：,一、是什么？,二、在哪里？,局部短路,有無電流,（觀察燈泡發(fā)光情況、電流表示數(shù)等）。,1. 開路故障區(qū)域判斷方法：,二、在哪里？ 判斷故障的區(qū)域：, 導(dǎo)線法：把一根導(dǎo)線并接到可能發(fā)生開路的地方，,電流表,燈泡L2,電路被連通，可以觀察到_有示數(shù)， _發(fā)光。,小結(jié)：,并接導(dǎo)線 有電流,開路區(qū)域
2、 接點內(nèi),無電流 開路,電流表法：將電流表并接到可能發(fā)生開路的地方，電流表相當于一根_把電路接通，可以觀察到電流表_，燈泡_。,導(dǎo)線,有示數(shù),L2發(fā)光,小結(jié)：,并接電流表 有電流,開路區(qū)域 接點內(nèi),無電流 開路,燈泡法：將燈泡并接到可能發(fā)生開路的地方，電 路被接通，可以觀察到電流表_, 燈泡_。,有示數(shù),L、L2 發(fā)光,小結(jié)：,并接燈泡 有電流,開路區(qū)域 接點內(nèi),無電流 開路, 電壓表法：將電壓表并接到接到可能發(fā)生開路的地方，用電壓表把電路連通，電壓表有示數(shù)，而且它的示數(shù)等于_。但電路中的燈_，電流表_示數(shù).,電源電壓,不發(fā)光,也沒有,小結(jié)：,并接電壓表 有最大電壓,開路區(qū)域 接點內(nèi),無電流
3、開路,例：如圖電路中，電源電壓為3伏。當開關(guān)K閉合時，兩燈泡都不發(fā)光，且電壓表V的示數(shù)為3伏。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是 ( )(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1開路。 (D)燈L2開路。,C,應(yīng)用1,1. 如圖所示電路，閉合開關(guān)時，發(fā)現(xiàn)電流表指針幾乎沒有偏轉(zhuǎn)。某同學(xué)拿一根導(dǎo)線去查找電路故障，他將導(dǎo)線并接在bc、 cd 、ed 兩端時，電流表指針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)；將導(dǎo)線并接在ab 兩端時，發(fā)現(xiàn)電流表指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，由此可知電路故障可能是( ) Ae點斷路 BL1開路 C電流表短路 DL2開路,B,練：,2. 在電學(xué)實驗中，遇到開路時，常用電壓表來檢測。某同學(xué)連接了如圖1所示的電路，
4、閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)燈不亮，為檢查電路故障，他用電壓表進行測量，結(jié)果是，則此電路的故障可能是（ ） A. 開關(guān)S接觸不良 B. 小燈泡燈絲斷了 C. d、e間出現(xiàn)斷路 D. e、f間出現(xiàn)斷路,C,2.局部短路故障區(qū)域的判斷方法：,電壓表法：將電壓表并接到可能發(fā)生局部短路的地方， 電壓表_示數(shù)。,沒有,如果電路像這樣開路，則電壓表有示數(shù)，而且它的示數(shù)等于_。,電源電壓,小結(jié)：電壓表測被測電路短路沒示數(shù)， 開路有示數(shù)。,例：如圖電路中，電源電壓為6伏。當開關(guān)K閉合時，只有一只燈泡發(fā)光，且電壓表V的示數(shù)為6伏。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是 ( )(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1開路。
5、(D)燈L2開路。,B,應(yīng)用2,U=6伏,U2=0伏,變：如圖電路中，電源電壓為6伏。當開關(guān)K閉合時，兩燈均不亮，且電壓表V的示數(shù)為6伏。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是 ( )(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1開路。 (D)燈L2開路。,C,U=6伏,B或C,2、（臺州卷） 實驗課上，同學(xué)們把兩個相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖甲所示的電路中，閉合開關(guān)后，兩燈發(fā)光此時，一同學(xué)不小心把L1的玻璃外殼打破了，結(jié)果L1熄滅，L2卻更亮了。這是為什么呢？他們提出猜想： 猜想一：可能L1處發(fā)生開路； 猜想二：可能L1處發(fā)生短路。 （1）根據(jù) （填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）電路的特點可知猜想一是不正確的。
6、 （2）針對猜想二，同學(xué)們找了一只電壓表，分別并聯(lián)在L1，L2兩端，如圖乙所示，假如猜想二成立，則兩次讀數(shù)有何特點？ 實驗發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有明顯讀數(shù)，且L1兩端電壓比L2兩端電壓 小。說明猜想二也不正確你認為L1熄滅、L2更亮的原因可能是_。 AL1電阻變大 BL1電阻變小 CL2電阻變小 DL1功率變大,L1兩端電壓為零，L2兩端電壓為電源電壓,B,1、（蘭州卷）如圖所示，電源電壓為6V，電鍵K閉合時，電壓表示數(shù)為6V，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因可能是（ ）AL1短路或L2開路 BL1開路或L2短路CL1和L2都開路 DL1和L2都短路,B,U=6V,U1=6V,U2=0V,開路,短路,開路有示數(shù),短
7、路沒示數(shù),練：,1.如圖所示的電路中，閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)兩燈均不亮， 電流表的指針幾乎不動，而電壓表的指針有明顯的偏轉(zhuǎn), 則該電路的故障可能是 ( ) AL1的燈絲斷了 BL2的燈絲斷了,CL1和L2的燈絲都斷了 D電流表壞,2.如圖所示，電路中電源電壓不變，閉合開關(guān)S后， 燈泡L1和L2都發(fā)光一 段時間后，其中一只燈泡突然 熄滅，另一只燈泡仍然發(fā)光，而電壓表V的示數(shù)變小， V2的示數(shù)變大，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 ( ) A燈L1斷路 B燈L2斷路 C燈L1短路 D燈L2短路,如圖所示電源電壓為3 V的電路，閉合開關(guān)。燈泡不亮， 電流表示數(shù)幾乎為零，電壓表示數(shù)接近3 V出現(xiàn)此現(xiàn) 象的原因可能是
8、( ) A電流表斷路 B燈座短路 C開關(guān)接觸不良 Dabc段有斷路,4.在“用電流表測電流”的實驗中，某同學(xué)連接的電路 如圖所示。 (1)閉合開關(guān)，觀察到燈泡L1和L2的發(fā)光情況是 。 (2)針對上述現(xiàn)象，該電路存在的問題是 。 (3)請在原圖上只改動一根導(dǎo)線，使兩只電流表分別 測干路和支路的電流。(要求：在需改動的導(dǎo)線上畫“”， 用筆將改動后的導(dǎo)線畫出，導(dǎo)線不許交叉)。,小紅做電學(xué)實驗時，誤將電壓表和電流表的位 置接反了，如圖所示 若閉合開關(guān)，后果是( ) A兩電表都不會燒壞，燈泡正常發(fā)光,B電流表將被燒杯。電壓表不會燒壞 C燈泡將被燒壞而不能發(fā)光,D電壓表將被燒壞，電流表不會燒壞,小紅同學(xué)在探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的實驗中，按圖連接好了 電路， 合上電鍵S后，發(fā)現(xiàn)小燈L1、L2均不發(fā)光， 電流表示數(shù)為零。是哪里發(fā)生了故障呢？她思考了一下， 然后用一個電壓表分別接到電流表、燈L1、燈L2兩端測量 電壓。測量結(jié)果：電流表、燈L1兩端無電壓，燈L2兩端有 電壓，由此小紅找出了電路發(fā)生故障的原因。 則電路故障可能是：（ ） A.電流表斷路了 B.小燈L1斷路了 C.小燈L2斷路了 D.小燈L2短路了,一、是什么？判斷故障類別：局部短路還是開路。,判斷方法：有無電流（觀察燈泡發(fā)光情況、電流表示數(shù)等）。,二、在哪里？ 判斷故障的區(qū)域：,1. 開路故障區(qū)域判斷方法：,小結(jié)：,
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