《七年級語文下冊 情境互動課型 2.6 最后一課課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 情境互動課型 2.6 最后一課課件 新人教版.ppt（21頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、6 最后一課,1.理清小說情節(jié)發(fā)展的三個階段。 2.分析主要人物形象及環(huán)境描寫的作用。 3.懂得母語和國家之間的關系，樹立熱愛漢語、學好漢語的意識，培養(yǎng)自己的愛國情感。,都德(18401897) 十九世紀下半葉法國現實主義作家。1866年，發(fā)表了短篇小說集磨坊文札，才引起人們注意。1868年，長篇小說小東西出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了“著名小說家”的聲譽。其中最后一課和柏林之圍更由于具有深刻的愛國主義內容和精湛的藝術技巧而享有極高的聲譽，成為世界短篇小說中的杰作。,1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。9月，法國大敗，普魯士軍隊長驅直入，占領了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。為了讓當地人民永
2、遠忘記祖國，為了永遠統治這些地方，普魯士下了一道命令：這兩個州的學校只準教德語，不準再教法語。本文反映的就是這種情況。,一、讀一讀,哽住 踱步 懲罰 祈禱 懊悔 鑰匙 強迫 柏林 郝叟,du,chn,do,o,yo shi,qin,Ho su,n,B,二、記一記,詫 異：,懊 悔：,祈 禱：,婉 轉：,覺得奇怪。,做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。,一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。,指說話溫和而曲折（但是不失本意）；或指（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。,一、上學路上(16) 二、最后一課(723) 三、宣布下課(2429),,1.上課之前,2.上課之中,,,發(fā)
3、展,高潮、結局,開端,請同學們默讀課文，按照地點、時間的變化理清故事情節(jié)。,最后一課的情形和平時有什么不同？,一、研讀文本,學校開始上課的時候， 總有一陣喧鬧,就是在 街上也能聽到,上課前，開課桌啦， 關課桌啦，捂著耳 朵大聲背書啦,老師拿著大鐵戒尺 在桌子上緊敲著，“靜 一點，靜一點” 遲到，會遭到韓麥爾先生的責罵,一切偏安安靜靜的，整個 教室有一種不平常的嚴 肅的氣氛,上課前，學生們已經都在 自己的座位上了,韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。 今天遲到，韓麥爾先生卻溫和地叫我快坐好。 老師穿打戴（和平時不一樣）,1.認識小弗郎士,二、分析人物形象,（1）小弗郞士在最后一課
4、的課堂上，思想感情發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？ （2）小弗郎士在文中有何作用?,（1）小弗郞士在最后一課的課堂上，思想感情發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？,心理描寫,稚幼,,,,“害怕法語”,,“熱愛法語”,心智成長,韓麥爾先生,小鎮(zhèn)上居民,心靈感染,（2）小弗郎士在文中有何作用?, 貫穿故事情節(jié)的作用（阿爾薩斯省的一個小孩子的自述）, 深化小說主題的重要作用,,服裝,穿上最漂亮的綠色禮服,表情,溫和、嚴肅、慘白、哽、呆,語言,宣布這是最后一堂法語課?！拔?我” 評論法國語 言，利用語言來號召人們。,動作,用盡全身力氣書寫“法蘭西萬歲”,,真摯深切的愛國熱情,韓 麥 爾,2.認識韓麥爾
5、先生,標出文中有關描寫韓麥爾先生的語段并分析該人物。,,三、分析環(huán)境,找出文中的環(huán)境描寫，說說它的作用。,1.自然環(huán)境：,表現小弗郎士愉快的心情，同時又反襯故事的悲劇氣氛。,2.社會環(huán)境：,交代故事發(fā)生的時代背景。,中國的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史，最后一課中表現出來的愛國精神，很容易引起我們的共鳴，請以例句為范，列舉中國人民在抗擊外族侵略時所表現的高昂氣節(jié)的句子。,示例：民族氣節(jié)是韓麥爾“法蘭西萬歲”吶喊聲中的堅定信念！,民族氣節(jié)是陸游“ ”的高尚情操！,民族氣節(jié)是林則徐“ ” 的凜然不懼！,民族氣節(jié)是孫中山“ ”的豪情壯志！,位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺,茍利國家生死以，豈因禍福避趨之,驅除韃虜，恢復中華,民族氣節(jié)是文天祥“____________________________”的浩然正氣！,人生自古誰無死，留取丹心照汗青,情節(jié),人 物,小弗郎士,韓麥爾,宣布下課,上課中,上課前,貪玩 怕老師 不愛學習 不懂事,熱愛祖國 熱愛學習 理解老師,,轉變,行為：認真執(zhí)教 語言：自責 贊美 服飾：極為莊重,動作：書寫“法蘭西萬歲” 語言：哽咽 臉色：慘白,,升華,好脾氣是一個人在社交中所能穿著的最佳服飾。 都德,,
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