2010小學三年級語文上冊期中考試分析總結(jié) - 校本教研

《2010小學三年級語文上冊期中考試分析總結(jié) - 校本教研》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2010小學三年級語文上冊期中考試分析總結(jié) - 校本教研（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021小學三年級語文上冊期中考試分析總結(jié) - 校本教研 一、期中考試小結(jié)：時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。二、 本次試卷的特點：本試卷命題本著努力表達新課標中新理念的原那么，除考察學生應該掌握的根底知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜

2、合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。1重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第二學期，已經(jīng)認識了常用漢字2000個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種根本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題我會讀拼音寫漢字；第二題我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞；第三題按要求填空，我能行。2重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第4小題，我會選擇適宜的詞語填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會根據(jù)課文內(nèi)容填空；第六題我能讀懂下面的

3、短文。3重開展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，你懂的了什么？三、 存在的問題及原因分析1、 看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。2、我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓練過，當仍有一局部學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。3、按要求填空，我能行。 比一比組詞和積累的成語，正確率很高，極少局部學生有錯別字現(xiàn)象。我會填空，極少局部學生對多音字把握不準。 選擇正確的詞語填空。極少局部學生有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的不夠透徹。4、填句子，寫句子我能行 和5、

4、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空。根本上沒有錯誤，只有個別學生有錯別字現(xiàn)象。6、 我能讀懂下面的短文。課內(nèi)閱讀有個別學生段尾的省略號表示的作用不清楚，主要原因是沒有認真讀要求。課外閱讀這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食的意思，說明學生對文章內(nèi)容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學生對于文章的理解程度和學生的發(fā)散性思維，能直接反映出學生的語文理解能力。大局部學生能正確理解文章內(nèi)容，個別學生缺乏語文理解能力。大局部學生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。7 、我能根據(jù)要求寫作全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)

5、象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。四、改良措施1、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。4、作文教學改良作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累 ，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。