注重創(chuàng)新 學(xué)習(xí)寫(xiě)得新穎.ppt

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1、注重創(chuàng)新 學(xué)習(xí)寫(xiě)得新穎,我是一只想死的“老鼠”,這些天，我一直為自己該怎樣死而焦慮不安，我的身體極度不適，但我沒(méi)上醫(yī)院，因?yàn)榍皫啄暧形凰忝壬嬖V過(guò)我，我命絕今年，如果挨過(guò)了今年，還有幾百個(gè)日日夜夜。 經(jīng)過(guò)深思熟慮，我還是選擇上街讓人打死。 這些年，我愧對(duì)人類(lèi)，把人們用血汗換來(lái)的糧食弄進(jìn)我的黑洞溫柔鄉(xiāng)，我有十幾幢 別墅，而且每一個(gè)都養(yǎng)著“小蜜”，我怕光，更不敢走在大街上，“老鼠上街，人人喊打”嘛，我現(xiàn)在終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就讓我的死來(lái)向人們陪罪吧！也許后來(lái)“鼠”作個(gè)懲戒。 一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，可是沒(méi)有人喊打，連看都沒(méi)人看我一眼，我慢慢地走著，等待著死亡的降臨。 我擋住了一個(gè)花枝招展的小

2、姐，我想讓他大喊大叫，讓那些“英雄救美”的人把我打死，我摟著她的腰說(shuō)：“我要非禮你！” 那位小姐不但沒(méi)有喊，還報(bào)我一個(gè)媚眼說(shuō)：“看你這派頭，不是大款就是大官，我傍你。” 往日聽(tīng)起來(lái)的甜蜜的話，今日聽(tīng)起來(lái)如此的刺耳，我丟開(kāi)她，抱頭鼠竄，我想這就是她期望的吧！ 我跑遠(yuǎn)了，她還在不停地問(wèn)“電話多少” 對(duì)面向我走來(lái)一位老太婆，我想她年齡大，社會(huì)閱歷豐富，一定能認(rèn)出我是一只“老鼠”。 可是她與我平靜的擦肩而過(guò)，我忙抓住她的袖子說(shuō)：“難道你認(rèn)不出我是只老鼠嗎？” 你是“老鼠”與我有什么關(guān)系？現(xiàn)在街上賊眉鼠眼的人多著呢！別煩我，我還要去買(mǎi)菜。她袖子一甩，像年輕了許多似析，飛一般地走了。 怪哉！怪哉！是我的認(rèn)

3、識(shí)錯(cuò)了呢，還是他們另有期望？ 突然，我眼睛一亮，對(duì)！警察有槍?zhuān)窕ㄉ啄菢?，只要一飛過(guò)來(lái)就行了。 我來(lái)到一個(gè)警察面前說(shuō)：“警察同志，我是一只老鼠，你用槍把我打死吧！” 那警察見(jiàn)了我，“啪”的一聲就立正了，“局長(zhǎng)好！” “我不是局長(zhǎng)，我是老鼠。” “你是局長(zhǎng)，兩年前你還同我們王局一起吃飯?！?“你們王局也是只老鼠?！?“你們?cè)趺词抢鲜竽兀磕銈兪抢鲜?，那我們就是老鼠的兒子、孫子，以后請(qǐng)你在王局那里多替我說(shuō)說(shuō)話，我的名字叫向上官，電話5188?！?我慢慢走在大街上，心里亂到了極點(diǎn)，這個(gè)社會(huì)是怎么了？怎么我的認(rèn)識(shí)與他們的期望相差那么大呢？ 我仰天長(zhǎng)嘆：“誰(shuí)來(lái)殺死我這只想死的老鼠?！?07重慶卷),點(diǎn)評(píng)

4、本文構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特，文章采用童話的形式，以老鼠為“自我認(rèn)識(shí)”的主體，顯示了人們期望的錯(cuò)位，諷刺了人們是非顛倒，將反常視為正常的麻木心態(tài)和不良世風(fēng)，立意深刻，引人深思。,“注重創(chuàng)新”就是注重在文章立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的創(chuàng)新。,高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)/發(fā)展等級(jí)10分,深刻 透過(guò)現(xiàn)象 深入本質(zhì) 揭示問(wèn)題 產(chǎn)生的原因 觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用 豐富 材料豐富 形象豐滿 意境深遠(yuǎn) 有文采 詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活 善于運(yùn)用修辭手法 文句有意蘊(yùn) 有創(chuàng)意 見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧 推理想象有獨(dú)到之處 有個(gè)性特征,一、見(jiàn)解新穎，讀之醍醐灌頂,對(duì)同一事件或事物，要有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)與看法，要能發(fā)掘其中最新、最有特色的內(nèi)

5、涵；要能挖掘出問(wèn)題中隱含的更新、更有現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)。,如何做到見(jiàn)解新穎?,逆向思維，體現(xiàn)思想 發(fā)散思維，變換角度 縱向思維，挖掘本質(zhì),思維故事,央視一個(gè)欄目邀請(qǐng)了相關(guān)市長(zhǎng)做訪談。主持人王小丫問(wèn)杭州市長(zhǎng)：“杭州的景色很美，不知 在市長(zhǎng)先生心中，最佩服的前任市長(zhǎng)是哪位？” 市長(zhǎng)稍作思考后，卻斯文地作了回應(yīng)，“我最佩 服的前任市長(zhǎng)有兩位：一是唐代的白居易，一是宋代的蘇東坡。兩位市長(zhǎng)一前一后，不僅為我們 的后人建設(shè)了美麗的杭州，留下了白堤與蘇堤，還吟作了200多首膾炙人口、宣傳杭州的廣告詞”。巧妙風(fēng)趣的應(yīng)答，迎來(lái)了一陣掌聲。 請(qǐng)思考：市長(zhǎng)的回答為什么迎來(lái)了一陣掌聲？,思維方法,一般人在思考時(shí)， 只能在

6、有限的時(shí)空中回轉(zhuǎn)，然而這位市長(zhǎng)卻一破常規(guī)思維，來(lái)個(gè)反其道而行之，選出了唐代刺史白居易和宋代知州蘇東坡。刺史也好，知州也罷，彼此同是掌管杭城的衣食父母官，他們不也就是昔日的市長(zhǎng)嗎？于是現(xiàn)任市長(zhǎng)來(lái)個(gè)取遠(yuǎn)不就近，說(shuō)古不道今，回避了該要回避的難點(diǎn)，作了充滿智慧的回答。這就是逆向思維。,1. 逆向思維，體現(xiàn)思想 行文時(shí)可以從相反的角度思考，勇敢地打破認(rèn)識(shí)常規(guī)，得出全新的見(jiàn)解。比如，人們常常譏 笑“班門(mén)弄斧”不自量力，我偏提倡“弄斧就要到班門(mén)”，只有敢于在高手面前暴露自己的缺點(diǎn)和不足，才能獲得更多的教益；一株?duì)颗；?，別人贊美它勇于攀登，奮發(fā)向上，我偏批評(píng)它只要見(jiàn)到誰(shuí)位置高就去攀附誰(shuí)，為之吹喇叭，唱贊歌。,

7、遷移訓(xùn)練,請(qǐng)就下列俗語(yǔ)、成語(yǔ)，提出新的觀點(diǎn)。 藝高人膽大也要看到“大意失荊州”、 “河里淹死的多是會(huì)水的人”，因此藝高也需謹(jǐn)慎。 欲速則不達(dá) 當(dāng)今時(shí)代日新月異、百舸爭(zhēng)流，瞻前顧后，躊躇徘徊未必可取。 出頭椽子先腐朽 難道藏頭縮腦就好嗎？碌碌無(wú)為，明哲保身者只會(huì)令人不屑。,2. 發(fā)散思維，變換角度 對(duì)同一事物如果從不同的 角度分析，會(huì)有不同的見(jiàn)解、全新的認(rèn)識(shí)，從而得出不同的結(jié)果。比如，以“濫竽充數(shù)” 為觸發(fā)點(diǎn)，除了批評(píng)南郭先生不懂裝懂的惡劣作風(fēng)外，還可以從哪些角度思考？,譬如： 肯定南郭先生的自知之明，批評(píng)現(xiàn)實(shí)生活中不學(xué)無(wú)術(shù)卻空占位置的無(wú)賴作風(fēng)； 批評(píng)南郭先生的同事互相包庇，抨擊現(xiàn)實(shí)社會(huì)中官官相

8、護(hù)的腐敗現(xiàn)象；批評(píng)齊宣王的“大鍋飯”政策，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談改革平均主義的必要性；贊頌齊閔王不墨守成規(guī)，勇于改革創(chuàng)新的精神。,思維故事,據(jù)說(shuō)，宋徽宗時(shí)，朝廷舉行命題為深山藏古寺的繪畫(huà)考試，參加考試的有幾百人，考生們挖空心思構(gòu)思畫(huà)面。有的在畫(huà)面上畫(huà)著崇山峻嶺，其間聳立著一座寺；有的在山嶺間“揚(yáng)”起一面寺幡；有的在兩峰之間“閃”出一角寺廟的飛檐宋徽宗看了都不滿意，這時(shí)，又有一位考生交上卷來(lái)，宋徽宗展開(kāi)一看，不禁拍案稱絕！只見(jiàn)畫(huà)面：崇山峻嶺之間，一股清泉飛瀉而下，泉邊一位老和尚正彎著腰，用瓢往桶中倒水。 請(qǐng)問(wèn)：宋徽宗為什么贊賞這幅畫(huà)呢？,思維方法,這幅畫(huà)內(nèi)涵豐富，畫(huà)面上雖不見(jiàn)古寺形影，但留給了觀賞者豐富的聯(lián)

9、想和想象： (1)山中泉水邊有和尚，說(shuō)明山的深處必然有寺廟； (2)和尚年邁還要親自擔(dān)水，一定是年輕的和尚不愿枯守古寺紛紛奔走他鄉(xiāng)，只剩下這位老和 尚留守寺院，老和尚所住的寺院也必定是一座年久失修、飽經(jīng)滄桑的古寺。其實(shí)，作文與構(gòu)畫(huà)同理，變換角度發(fā)散思維也必須借助聯(lián)想和想象。,遷移訓(xùn)練,以“雪”為題，運(yùn)用發(fā)散思維， 寫(xiě)出三個(gè)以上的主題。 (1)贊美雪的潔白無(wú)瑕、一塵不染，贊美雪矜育大地、滋潤(rùn)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神。 (2)鞭撻雪的虛偽懦弱，以潔白的外衣掩飾世間丑惡。 (3)鞭撻雪的冷酷無(wú)情，所到之處雪壓冰封、千山枯寂、萬(wàn)木蕭條。,3. 縱向思維，挖掘本質(zhì) 在人們普遍認(rèn)同的認(rèn)知習(xí)慣或傳統(tǒng)觀念基礎(chǔ)上， 繼續(xù)

10、深入挖掘，就像做X光透視一樣，揭示出事物的本質(zhì)，從而形成全新的見(jiàn)解。 臺(tái)灣著名作家柏楊文章 講真話不是美德，乍看起來(lái) 讓人懷疑是不是寫(xiě)錯(cuò)或印錯(cuò)了。 讀罷全文才恍然大悟，原來(lái)作者認(rèn)為：講真話不單單是一個(gè)人的美德，講真話更應(yīng)該是一個(gè)基本 的做人態(tài)度。一旦講真話成為美德的時(shí)候，這個(gè)社會(huì)就會(huì)扭曲。 見(jiàn)解新穎，立意深刻，發(fā)人深省。,二、材料新鮮，見(jiàn)之拍案稱奇,寫(xiě)進(jìn)文章的事件或資料具有濃郁的生活氣息、時(shí)代感和新穎度。 要盡量避免選用大家都熟知的材料、事例，從現(xiàn)實(shí)生活中積極發(fā)現(xiàn)最富有時(shí)代特色的新材料，通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)與新生活、新事物、新思想密切相關(guān)的新材料。從“舊”材料中發(fā)掘出新精神、新意識(shí)，選用身邊的那些活生

11、生的材料，以真實(shí)、獨(dú)特體現(xiàn)出“新”。 可以續(xù)寫(xiě)故事，拼接現(xiàn)實(shí)；也可巧妙想象，放大細(xì)節(jié)。,三、構(gòu)思精巧，叫人眼前一亮,在準(zhǔn)確審題的前提下，擬一個(gè)精彩的標(biāo) 題或多個(gè)精練的小標(biāo)題；采用一種新巧的文體；選用一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，如并列式、遞進(jìn)式、對(duì)比式或紅線串珠式等，便可謂構(gòu)思精巧了。 文體求變：童話、寓言、散文詩(shī)、雜文、新聞、短篇小說(shuō)、文言文、戲劇劇本 文體創(chuàng)新：故事新編、會(huì)議紀(jì)要(記錄) 、病歷(就診) 報(bào)告、招生簡(jiǎn)章(啟事) 、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,注意事項(xiàng),1. 刻意創(chuàng)新，忽視生活的積累 2. 為創(chuàng)新而創(chuàng)新，忽視真實(shí) 3.只重事物的一個(gè)方面，忽視整體 4. 雜糅各種文體，忽視文體特點(diǎn),課堂小結(jié),一、見(jiàn)解新穎，讀

12、之醍醐灌頂 逆向思維，體現(xiàn)思想 發(fā)散思維，變換角度 縱向思維，挖掘本質(zhì) 二、材料新鮮，見(jiàn)之拍案稱奇 生活氣息、時(shí)代感和新穎度 三、構(gòu)思精巧，叫人眼前一亮 新標(biāo)題、新文體和新結(jié)構(gòu),遷移訓(xùn)練,閱讀下面的材料，按要求作文。 一只螞蟻想往玻璃墻上爬，可一次次都失敗掉了下來(lái)，可它依然執(zhí)著地往上爬。一個(gè) 人看到后，感慨地說(shuō)：“多偉大的螞蟻，失敗了毫不妥協(xié)，繼續(xù)向目標(biāo)前進(jìn)?！绷硪粋€(gè)人看到后也感嘆地說(shuō)：“多么可憐的螞蟻， 太盲目了，假如它改變一下方式也許很快就 到達(dá)目的地?！?生活中，我們常常面臨著這樣的難題，是執(zhí)著追求，還是果斷放棄？ 請(qǐng)以“執(zhí)著追求和果斷放棄”為話題寫(xiě)一篇作文。 注意：多角度地分析問(wèn)題，只要與話題 相關(guān)即為符合題意；文體不限，可以記敘 經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開(kāi)想象等；題目自擬；不少于800字。,