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1、小學語文一年級上冊升國旗教學反思（一）升國旗是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本 課的教學重難點是學生在知道五星紅旗 是我國的國旗的基 礎上，激發(fā)學生熱爰祖國的思想感情。教學中，我根據(jù)學生的 心理特點,進行了教學設 計，不但激發(fā)了學生的學習興趣、 培養(yǎng)了語感,而且使爰國主義教育落到了實處。1、聯(lián)系日常生活，導入新課。一上課，從實物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接看 讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文 的插圖聯(lián)系在一起,一下激活了他們已有的生活經驗,使學生 回到了升國旗時那莊嚴的時亥I，為進一步學好課文打下了 基礎。2、自主拼讀字詞，突破識字關。低年級是學習閱讀的起步階
2、段，孩子剛從口語交際進入 書面交流，不是一下就適應的，必須經過不斷的學習，幫 助他們切實過好認讀關。因此，在課前我就布置了學生的預 習，讓學生從課外獲取學習的資 源，在教學中，我先讓學生 自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀,然后由會讀的同學帶 領全班同學學習，調動了學生的表現(xiàn)欲，為每個孩子創(chuàng)造了 參與的空間。3、指導朗讀，讓學生感悟語言，體會情感。語感是語文能力的核心成分，指導朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學,一定要精心指導 學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文,在感情朗讀上 有一定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話 時,我先讓學生了解國旗上的五星代表什么，
3、然后再用熱情洋 溢的語言來激發(fā) 學生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣 的國旗是多么自豪；語文教學不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力 的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學第二句話 時，我讓學生憑借畫面形象，使學生看到我們的國旗飄揚在 祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時 是人們是多么的激動、多么的自彖！小學語文一年級上冊升國旗教學反思（二）孩子們一開學就參加了升旗儀式，之前的少先隊員入隊 儀式也讓孩子們知道了紅領巾是紅旗的一角，升旗的時候要 行隊禮。但是孩子們還不一定完全懂得升旗的作用和意義。在升旗的時候還有的孩子忍不住 會動、會說話。通過本節(jié)課的學習,可以加深一年級孩子對升
4、旗的意義 的理解，從而培養(yǎng)孩子們的愛國之情，以及對國旗的尊敬。我在導入環(huán)節(jié)，播放了國旗，出示了升旗儀式的畫面, 為學生創(chuàng)設了一個生動的升國旗的情景?？赐旰笠龑W生, 升旗是一個嚴肅莊重的過程，要充滿崇敬，不能在升旗和國歌 響起時說話、亂動。在課文學習環(huán)節(jié)，課件出示范讀錄音，讓學生隨看錄音指 認課本，初步感知文本，同時加深學生對生 字的認識。在講解課文時，重點強調課文的最后一句：“向看國旗， 我們立正；望看國旗，我們敬禮。，通過 這句話的學習，讓 學生知道：國旗代表看我們的祖國，向國旗立正、敬禮，就 表示我們對國旗的尊重，對 我們祖國的熱爰和尊重。這些環(huán)節(jié)的設置，使本節(jié)課的教學目標在潛移默化中得
5、 到加強，也同時規(guī)范了學生升旗時的行為習慣，收到了良好 的學習效果。小學語文一年級上冊升國旗教學反思（三）升國旗是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀 易背，本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國 旗的基礎上，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。如何在教學中 不牽強附會地強化教育而又使學生真正發(fā)自內心地熱愛祖 國？教學中，我根據(jù)學生的心理特點，進行了教學設計，不 但激發(fā)了學生的學習興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落 到了實處。1、聯(lián)系日常生活，導入新課。一上課，從實物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接 著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文 的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生
6、活經驗，使學 生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，為進一步學好課文打下了 基礎。2、自主拼讀字詞，突破識字關。低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入 書面交流，由現(xiàn)實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍, 不是一下就適應的，必須經過不斷的學習，幫助他們切實過 好認讀關。因此，在課前我就布置了學生的預習，讓學生從 課外獲取學習的資源，在教學中，我先讓學生自己讀書，找 出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學帶領全班同學 學習，調動了學生的表現(xiàn)欲，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間。3、指導朗讀，讓學生感悟語言，體會情感。語感是語文能力的核心成分，指導朗讀是培養(yǎng)語感能力 最重要、最根本的手段。低年級閱
7、讀教學，一定要精心指導 學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀 上有一定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話 時，我先讓學生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情 洋溢的語言來激發(fā)學生的自豪感，從而使他們體會到擁有這 樣的國旗是多么自豪；語文教學不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能 力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學第二句 話時，我讓學生憑借畫面形象，使學生看到我們的國旗飄揚 在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升 起時是人們是多么的激動、多么的自豪！學生的激情一下子 被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。4、組織演誦，幫助學生完成語言的內化。內
8、化語言是一個能動的自我構建過程，小學生還缺乏這 種自我構建的能力，教師必須給以切實的幫助。在學生對課 文有所感受的基礎上，我進一步引導學生對課文進行全面的 理解，我扮成他們的媽媽，了解他們今天語文課上學習的內 容，學生的積極性被徹底調動起來了，他們爭先恐后地舉起 了小手，在他們回答的過程中，正是對課文的回顧，這樣設 計，幫助學生多重記憶，整體吸收，完成了背誦的任務。5、拓展說話，升華熱愛國旗的情感。演誦之后，趁學生的情感達到極點時，讓學生暢所欲言, “你想對國旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，永 遠和你在一起！ ”有的說：“國旗國旗，我想飛上藍天親親 你國旗，我愛你國旗，我要早點當上護旗
9、手， 把你升上天空！”學生對國旗的熱愛溢于言表。在國旗國 旗真美麗的歌聲中，結束了整堂課。課后我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有很多不 足，比如自以為是一年級的學生，語言就顯得有些簡單，不 夠美不夠豐富；陷入公開課中電教媒體的應用怪圈，沒有能 充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，更讓我深有感觸的是今后的語文教學還有許多需要研究實踐的地方：1、要重視學生語言文字的積累。這次課改活動，一開 始我選擇的是四年級的九色鹿，可是試教后感覺到學生 的表達和讀書都不太理想，臨時就改成了一年級的課，一年 級的課上又遇到了同樣的問題。課始，讓學生說說國旗什么 樣子時，學生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句 子
10、短小，不能充分的表達、準確的表達。這就提醒我們教者 要重視學生的課外閱讀，要真正地引導學生學會閱讀，提高 閱讀的效率，平時要多組織學生交流閱讀的收獲、體會，多 途徑地培養(yǎng)學生的口頭表達能力。2、要重視學生學習習慣的養(yǎng)成。本節(jié)課上我著重突出 學生的聽說讀寫的習慣的訓練，如說一句完整的話，專心傾 聽別人的發(fā)言并學習評價，讀書時注意節(jié)奏和重音，寫字時 注意姿勢和基本筆畫的訓練等等，雖還不夠精致，但聽課教 師對這些訓練都比較認同，自己覺得這些技能的訓練不是一 朝一夕的事，在平時的教學中更要持之以恒的訓練。3、要重視學科資源的整合。在這節(jié)課上我播放了一首 歌曲國旗國旗真美麗，利用動畫展現(xiàn)了升旗儀式，還讓 學生用自己的方式一邊唱一邊演，這首歌就是一年級的音樂 課本上的。學生的興趣很濃，讀起課文的時候也更美了。有 了這樣的體會后，課后我又進行了拓展延伸，在后一周的周 一，我還給小朋友講了關于國旗的來歷的故事。放學前讓小 朋友畫出一幅漂亮的國旗，手拿著五星紅旗心情愉快地回家 了。這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收 獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。
小學語文一年級上冊《 升國旗》教學反思(共三篇)
