2012年新北師大版小學一年級數(shù)學上冊《乘車》教案教學設計 - 一年級數(shù)學教案及教學反思

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1、2021年新北師大版小學一年級數(shù)學上冊?乘車?教案教學設計 - 一年級數(shù)學教案及教學反思 2021年新北師大版小學一年級數(shù)學上冊?乘車?教案教學設計 課題：10、乘車 〔共 1 課時，第 1 課時〕 教學內容： 乘車〔連加、連減與加減混合運算〕?！步滩牡?5-47頁〕 教學目標： 1．在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運 算的意義。 2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正 確計算。 3．通過自主探索、合作交流，開展初步的探索意識和解 決問題的能力。 重點難點： 重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混 合的含義。 難點：讓

2、學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩 步式題運算順序的感性體驗。 教具學具： 課件，各種圖形。 教學過程： 一、情境導入： 師：同學們你們喜歡坐公交車嗎?每當公交車到站就會有 人上車下車，我們坐公交車的時候一定要注意先下后上，講文 明懂禮貌，注意平安。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘 車時的數(shù)學題。(板書課題) 設計意圖：數(shù)學課也要注意對學生滲透思想品德的教育及 平安教育，抓住本課教學內容隱含的素材教育學生文明乘車、 注意平安。 二、探究新知： 1、連加。 師：看!老師把你們剛剛發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，用圖形在黑板 上表示出來，這時候車上有多少人呢？ 學生思考

3、，如果能答復，老師就追問：“你是怎么算出 來的?〞讓學生嘗試解答。 如果不能答復，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人， 這時有5人，后門上來2人，這時有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用 一個算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解) 師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的 時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加， 就能算出結果了。 2．連減。 師：同學們，看看在“七里莊〞站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什 么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖) 生1：這輛汽車上有8人。 生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。 師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問

4、題呢? 生：車上還剩多少人? 師：問得很好“車上還剩多少人?〞現(xiàn)在大家像老師一樣 在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學信息，再列式算一算。 學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。 組織交流，給學生充分的時機鍛煉。(8—1—4＝3) 師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先 算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去 第三個數(shù)得到最后的結果。 3．加減混合運算。 師：同學們看，這是“九棵樹〞站的一輛汽車，你從圖中看 到了什么?想到了什么? 學生可能會說： ?車上有9人。 ?到站后從前門上去1人，從后門下來5人。 ?上車的人少，下車的人多，車上

5、的人比原來少了。 ?車上現(xiàn)在有多少人?… … 師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人 少，下車的人多，車上的人比原來少了〞，到底現(xiàn)在車上有多 少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學來演一演當時的場景。 組織學生表演，再現(xiàn)當時的情境。其余學生認真觀看，思 考解決問題的方法。 師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計算呢? 生1：9+1—5=5，因為車上有9人再上1人就要加1，所以先 算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上 還剩5人。 生2：也可以是9—5+1=5，因為下去5人，就是9—5=4，又 上來1人就是4+1=5，結果也是車上還剩

6、5人。 師：同學們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細 看看，其實這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只 不過順序不同罷了。 師：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運 算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往 后的順序計算。 設計意圖：無論是擺圖形，還是表演上下車的場景都是為 了讓學生理解連加、連加與加減混合運算的含義，進而明確運 算的順序，掌握計算方法。 設計意圖:無論是擺圖形,還是表演上下車的場景都是為了 讓學生理解連加、連加與加減混合運算的含義，進而明確運算 的順序，掌握計算的方法。 三、課堂總結： 師：同學們，今天我們學習

7、了三個數(shù)的運算，不管是連加、 連減，還是加減混合運算，計算的時候一般都是按從左往右、 從前往后的順序計算。你學會了嗎?課下要多練習喲! 板書設計： 乘車〔連加、連減與加減混合運算〕 2+3+2＝78-1-4＝39+1-5＝59-5+1＝5 課后反思： 1．注重情境設計。乘車是乘客上下車的情境，正好貼切 地演示了連加、連減、加減混合運算的道理，幫助學生理解 連加、連減與加減混合運算的含義，使他們知道這些算式的 來龍去脈，也為今后解決實際問題打下根底。 2．注重學生探究意識的培養(yǎng)。在學生看懂圖意表達故事 之后，鼓勵學生把故事的情境用擺學具的方式反映出來，使每 一個學生頭腦中都有一張“乘車〞的圖像，深入理解了三個數(shù) 之間的運算關系，最后列式解答問題。 課堂作業(yè)新設計 A類 看圖列式。 口+口+口＝口 口一口一口＝口 (考查知識點：理解連加、連減的不同含義；能力要求： 能正確解答連加、連減的簡單問題) B類 把橫行、豎行的數(shù)分別相加。 3 2 4 5 2 1 2 4 3 〔〕 〔〕 〔〕 ()()() (考查知識點：10以內加法的計算及連加；能力要求：能 運用加法知識解決簡單的問題)