《2014年下學(xué)期四年級(jí)語文《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì) - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2014年下學(xué)期四年級(jí)語文《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì) - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021年下學(xué)期四年級(jí)語文?三顧茅廬?教學(xué)設(shè)計(jì) - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思 2021年下學(xué)期四年級(jí)語文?三顧茅廬?教學(xué)設(shè)計(jì)三顧茅廬 教案教學(xué)目標(biāo)1.初步了解?三國演義?，把握整體內(nèi)容。2.掌握小說中劉備和諸葛亮的形象特征。3.體會(huì)襯托這一寫作手法在文中的使用。4.體會(huì)小說情節(jié)開展的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1.劉備和諸葛亮的形象特征。2.小說情節(jié)開展的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)襯托手法在文中的使用。課時(shí)安排3課時(shí)。課前準(zhǔn)備學(xué)生方面：了解?三國演義?的相關(guān)知識(shí)及“三顧茅廬故事梗概。教師方面：1.準(zhǔn)備電視劇?三國演義?中“三顧茅廬影音資料片段。2.閱讀?三國演義?中關(guān)于“三顧茅廬這一情節(jié)的前后內(nèi)容，查閱關(guān)于劉備及諸葛亮
2、的評價(jià)，以便給學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和補(bǔ)充。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。教師播放電視劇?三國演義?片段“三顧茅廬。剛剛我們觀看的“三顧茅廬的故事是歷史上有名的一段佳話，是導(dǎo)演根據(jù)羅貫中的小說?三國演義?中的片段改編而成的，生動(dòng)地再現(xiàn)了劉備三請諸葛亮出山的故事。那么，小說是如何表現(xiàn)這一情節(jié)的呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)原作，共同去體會(huì)和感受其感人之處。二、研讀課文。1.朗讀，教師可安排學(xué)生以分角色的形式進(jìn)行朗讀。強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)字字音。拜謁嘔心寰宇荷鋤篡逆猝定斡旋匡扶朔風(fēng)邂逅不省慵懶千仞不棲熟諳薰沐鄙悃悒怏荏苒揲蓍愧赧存恤2.學(xué)生概括主要情節(jié)，要求說出每一個(gè)情節(jié)的主要內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。劉備拜訪諸葛亮
3、之前，司馬徽贊諸葛亮。劉備一顧諸葛亮未得，遇崔州平，論天下事。劉備二顧諸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下書信。劉備三顧諸葛亮，孔明隆中對策，感其誠，出山輔佐。三、作業(yè)。熟讀課文，分析諸葛亮、劉備二人的形象。第二課時(shí)一、繼續(xù)研讀課文。1.結(jié)合文章具體內(nèi)容分析劉備、諸葛亮的形象特征及作者塑造人物采用的手法。劉備：謙虛、禮賢下士、不恥下問、求賢假設(shè)渴、氣度寬宏。手法：語言描寫、動(dòng)作描寫、襯托張飛、關(guān)羽。諸葛亮：淡泊名利、高雅不群、超拔非凡、不出門便知曉天下事、足智多謀。手法：語言描寫、外貌描寫、人物及景色的襯托陪襯。此處具體分析見教參。2.文中詩詞對于表現(xiàn)諸葛亮的形象起到了什么作用？從不同的方面表現(xiàn)
4、了諸葛亮的才華和人生追求。具體分析見教參。3.小說在塑造諸葛亮這一人物形象時(shí)情節(jié)是如何變化的？有什么特點(diǎn)？情節(jié)曲折，懸念迭起，結(jié)構(gòu)精巧，跌宕多姿。具體分析見教參。4.怎樣理解崔州平的一番話？崔州平所言的中心內(nèi)容是：“順天者逸，逆天者勞“數(shù)之所在，理不得而奪之；命之所在，人不得而強(qiáng)之。意思是現(xiàn)在的天下形勢是歷史的必然，非人力所能改變，這與司馬徽的看法是一致的，后來小說的結(jié)局確實(shí)如二人所預(yù)料的那樣。5.分析司馬徽所言“臥龍雖得其主，不得其時(shí)，惜哉的深意？一方面是肯定諸葛亮找到了他值得輔佐之人劉備；另一方面也暗示了臥龍雖有經(jīng)天緯地之才，即使得到劉備這樣的明君，但是生不逢時(shí)，縱使再怎么努力，都只能是“
5、嘔心血，卻不能改變天命，即不能如劉備所愿“興復(fù)漢室，還于舊都。雖然是對諸葛亮的才華得以施展感到一絲慰藉，但更慨嘆他多舛的命運(yùn)。具體分析見教參。6.概括歸納文章主題。小說通過劉備“三顧茅廬，既表現(xiàn)了他為興蜀漢大業(yè)而禮賢下士的寬宏氣度和不恥下問、求賢假設(shè)渴的精神，也展示了未出山便曉天下事的諸葛亮的雄才大概。二、作業(yè)。課下查找諸葛亮、劉備以及其他自己感興趣的三國人物及故事，下一節(jié)課同學(xué)間進(jìn)行交流。第三課時(shí)一、拓展探究。1.你還知道哪些關(guān)于諸葛亮的故事？怎樣評價(jià)諸葛亮出山以及他后來的失?。?.你還知道哪些關(guān)于劉備的故事？怎樣評價(jià)劉備？3.司馬徽說“臥龍、鳳雛，兩人得一可安天下，劉備后來得此二人，蜀國為
6、什么最終還為晉所滅？4.介紹你喜歡的?三國演義?中的其他人物和事件，談?wù)勀銓@些人物的認(rèn)識(shí)。5.教師補(bǔ)充其他重點(diǎn)知識(shí)，如?三國演義?的作者、思想內(nèi)容、藝術(shù)成就等等，給學(xué)生一個(gè)比擬完整的認(rèn)識(shí)。二、總結(jié)。?三國演義?是我國古典名著之一，走進(jìn)其中，不僅能讓人認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)鮮活的形象，更能從中認(rèn)識(shí)到歷史的規(guī)律和進(jìn)程。人只有把握了事物開展的規(guī)律并按規(guī)律辦事，才能真正地走向成功。希望同學(xué)們能認(rèn)真品讀?三國演義?，品讀名著，做一個(gè)認(rèn)真的人、清醒的人、有能力的人、成功的人。三、布置作業(yè)。利用課余時(shí)間讀完?三國演義?。板書設(shè)計(jì)三顧茅廬羅貫中劉備謙虛、禮賢下士、不恥下問、求賢假設(shè)渴、氣度寬宏諸葛亮淡泊名利、高雅不群、超拔非凡、足智多謀
2014年下學(xué)期四年級(jí)語文《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì) - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思
