人教版小學一年級數學下冊找規(guī)律《圖形規(guī)律》課件ppt

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1、在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確激趣導入:激趣導入:同學們,你們喜歡玩游戲嗎?同學們,你們喜歡玩游戲嗎?那么就跟著老師一起做那么就跟著老師一起做(拍手拍手拍手拍手跺腳)跺腳)3 3次次 小朋友們猜一猜接下來老師小朋友們猜一猜接下來老師會做什么動作?會做什么動作?同學們能接下去嗎?同學們能接下去嗎?在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的

2、教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確鞏固發(fā)展:鞏固發(fā)展:下一個是誰?下一個是誰?在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確下一個是誰?下一個是誰?在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在

3、整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置

4、具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確接下來該怎么擺呢?接下來該怎么擺呢?誰來幫幫我!誰來幫幫我!在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置

5、具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確 拓展練習:拓展練習:在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確 1.1.小組成員討論,按照規(guī)律排列圖形。小組成員討論,按照規(guī)律排列圖形。2.2.把排好的圖形粘在紙上。把排好的圖形粘在紙上。3.3.選一名代表講講:你們小組是怎樣選一名代表講講:你們小組是怎樣擺的?擺的?在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在

6、整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確地板塊地板塊在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,

7、而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確小魚在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確墻壁紙在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確 在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確 在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確返 回 在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?小結:在整堂課的教學中,劉教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確

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