《三個(gè)小伙伴》說課設(shè)計(jì) - 說課稿評(píng)課稿材料

《《三個(gè)小伙伴》說課設(shè)計(jì) - 說課稿評(píng)課稿材料》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《三個(gè)小伙伴》說課設(shè)計(jì) - 說課稿評(píng)課稿材料（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?三個(gè)小伙伴?說課設(shè)計(jì) - 說課稿評(píng)課稿材料 ?三 個(gè) 小 伙 伴?說課設(shè)計(jì) 湖北省鐘祥市新堤小學(xué) 鄒曉梅 431900 ?三個(gè)小伙伴?是鄂教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第一單元“愛和奉獻(xiàn)篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個(gè)小伙伴非常快樂。故事告訴小朋友們“團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。 剛剛讀二年級(jí)的同學(xué)，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學(xué)活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立

2、，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和扮演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比擬短，好動(dòng)、好玩。 語文教學(xué)應(yīng)該有“語文味，通過情景創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)閱讀等多種形式讓低年級(jí)同學(xué)“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，表達(dá)語文的“讀味，；在教同學(xué)閱讀方法的過程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫味；在語言描述、想象感悟中入情入境，實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味。 九年義務(wù)教育階段的語文課程必需面向全體同學(xué)，使同學(xué)獲得根本的語文素養(yǎng)。從同學(xué)的開展角度和課程階段目標(biāo)和教材特點(diǎn)，我初步制定一下教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作扮演好這個(gè)故事。

3、3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)感受到閱讀的樂趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才干做好一件事的道理。指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才干做好一件事的道理。 根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表示文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。 1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使同學(xué)入情入境，由境生情。 2、朗讀感悟法： 閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：閱讀教學(xué)要讓同學(xué)充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師

4、靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，扮演等多種教學(xué)戰(zhàn)略，鼓勵(lì)同學(xué)讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示情境圖一：今天我們教室來了三個(gè)小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨兀吭谡f話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起。讓我們和他們一起去栽樹吧。情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查同學(xué)識(shí)字情況。【這一環(huán)節(jié)，教師先與同學(xué)進(jìn)行輕松的交談，活潑課堂氣氛，然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個(gè)小伙伴栽樹的情境，吸引同學(xué)的注意力，激發(fā)了同學(xué)的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。】 二、自由選擇，自主閱讀。 1、三個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰？請(qǐng)你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛。 2、在小組內(nèi)交

5、流?！鹃喿x時(shí)個(gè)性化的行為，教師應(yīng)該為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！咳⒏星槔首x，品味語言。先說說自身最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落。隨同學(xué)的交流引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文本。1、第二自然段：引導(dǎo)同學(xué)理解硬硬的，拱這兩個(gè)詞語時(shí)可以聯(lián)系生活和動(dòng)作理解。 自這里可以比擬句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。 我有硬硬的嘴巴。 讓同學(xué)在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。 2、第三自然段：在知道同學(xué)朗讀時(shí)可以讓同學(xué)成心挺起肚子，做出費(fèi)力的樣子，來回走。3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的時(shí)，可以讓同學(xué)伸出手臂模仿象的動(dòng)作。 同學(xué)交流完每一段，都可以讓同學(xué)比擬一下句式，采取各種形式的讀，讓同學(xué)感受小動(dòng)

6、物的心靈。 4引讀2、3、4自然段，同學(xué)通過朗讀，扮演，品味重點(diǎn)詞句，去感受小動(dòng)物的可愛。5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓同學(xué)用“又又的句式說一句話。6、分角色讀課文?！咀鹬赝瑢W(xué)的情感，表達(dá)同學(xué)的意志，彰顯同學(xué)的個(gè)性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)同學(xué)的求知欲。 】四、情境扮演，體驗(yàn)情感。 1、在小組內(nèi)分角色扮演。 2、邀請(qǐng)幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自身喜歡的角色，扮演故事。 3、扮演后，師生同評(píng)議。 【合作學(xué)習(xí)時(shí)新課程同學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑?！课?、引導(dǎo)評(píng)論，深化情感。 1、 小樹栽好了，三個(gè)小伙伴手拉手，圍著

7、小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個(gè)人，能把樹栽好嗎？ 2、小組討論。3、教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大4、親愛的同學(xué)們，假設(shè)你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？5、咱們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，你最喜歡誰？你想對(duì)他說寫什么？【新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育，使同學(xué)形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對(duì)于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)與有個(gè)性的開展意義重大。教師要為同學(xué)在文本語言和主題直接經(jīng)驗(yàn)之間架起橋梁?！苛?、指導(dǎo)寫字。范寫“栽、“澆七、閱讀實(shí)踐，知識(shí)拓展。1、同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽聽。2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來力量大的諺語或成語。【語文教學(xué)要注重語言的感悟積累，積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話，又能在生活中運(yùn)用語文?！俊竞停喊鍟O(shè)計(jì)】三個(gè)小伙伴挖樹坑？ 小野豬圖 嘴巴拱運(yùn)肥料？ 小袋鼠圖 口袋運(yùn)澆水？ 小象 圖 鼻子吸 團(tuán)結(jié)起來力量大