《信息的組織和管理》說課稿 - 說課稿評課稿材料

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1、?信息的組織和管理?說課稿 - 說課稿評課稿材料 ?信息的組織和管理?說課稿一、教材分析：1、在教材中的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容認識文件和文件夾，是學習第三節(jié)管理文件和文件夾的根底。學生只有理解了文件和文件夾的概念，掌握了文件命名規(guī)那么，了解了圖標和擴展名的含義，才能真正認識文件和文件夾。正確認識文件和文件夾在實際操作過程中非常必要，關于文件的操作也是計算機操作中必須掌握的根本操作。2、教學目標：根據(jù)上述的教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學目標。情感目標：通過教師的啟發(fā)式教學培養(yǎng)學生自主探究的能力通過小組合作練習培養(yǎng)學生集體合作的精神能力目標：培養(yǎng)學生利用信息技術工具進行自

2、主探究學習的能力以及在實際生活中應用的能力。認知目標：掌握文件和文件夾的概念了解文件和文件名命名的規(guī)那么熟悉圖標和擴展名的含義3、教學重點和難點：重點：文件名的組成、命名規(guī)那么、排列圖標。難點：文件命名規(guī)那么命名規(guī)那么、地址、文件的全名二、教法與學法1、教學方法：根據(jù)本節(jié)課的課程內(nèi)容及學生的特點，教學過程中我采用了以下幾種教學方法：演示教學法、啟發(fā)教學法、比喻教學法、自主學習法。2、學法指導：學情分析：學生是教學的對象，是課堂的主體，一切教學活動都是為主體效勞的。一個班的學生，由于根底不一，知識水平和認知水平不平，在接受新鮮事物時，肯定會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，因而在教學設計時，事先要有充分的思想

3、準備，要了解學生的個體差異，要做到胸中有數(shù)。學生在學習這節(jié)課的內(nèi)容之前，已經(jīng)掌握了有關計算機的一些根本操作，對“我的電腦窗口也已經(jīng)很熟悉了，這是我們今天這節(jié)課的根底。局部學生已經(jīng)對文件和文件夾有了初步認識，對他們來說這個局部已經(jīng)不再是新鮮內(nèi)容，學習興趣不是太濃厚。但即便是這些學生掌握文件的含義也有待進一步的提高。所以在學生自主探究的時候，教師應當適當?shù)亟o同學們交流的時機。學法：在任務驅(qū)動這一教學理念的指導下，利用小組合作的方法，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的根底上，學會運用實踐操作，從而到達開展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。三、教學手段：1、教學用具：多

4、媒體網(wǎng)絡教室2、具體措施：本節(jié)課的內(nèi)容知識點比擬多，而且比擬抽象難懂，如何把抽象變具體，枯燥變生動，在教學手段的設計上尤為重要。為到達上述目標，突破教學中的難點，可以采用演示教學的方法，提高學生的感性認識；利用比喻教學法，幫助學生理解抽象知識，利用小組交流的方式激發(fā)學生的學習興趣，搞活教學氣氛。1、演示教學：首先打破常規(guī)，利用學生演示導入新課，提高了學生的積極性。2、比喻教學法：介紹文件名組成時，采用比喻教學法，以人名來類比文件名，學生較易理解，課堂效果比擬理想。3、小組合作：將學生分組，以小組為單位完成自主探究的任務，并以小組為單位提交任務完成結(jié)果，增強學生的集體榮譽感。四、教學程序設計：復

5、習舊知，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣請學生演示用Word程序來輸入一篇文章，用畫圖程序來畫一幅畫并且保存下來。教師總結(jié)演示過程并導入文件和文件夾的概念。引導學生自主、探究學習圍繞教學目標，帶著學生進行自主，探究學習新的知識、通過觀察，請同學們概括一下文件名的組成。教師總結(jié)并介紹文件名的組成及文件名的命名規(guī)那么。演示教學：在文件名框中，輸入一個“*字符，當光標移動到桌面上，桌面上馬上出現(xiàn)一個“重命名的對話框，利用對話框介紹文件名中不能使用的字符“、/、:、*、?、|。2、引入實例：介紹地址和文件的全名地址的表示：盤符文件夾子文件夾一個完整文件的表示：盤符文件夾子文件夾文件3、熟悉圖標和擴展名。學生探究顯示文件擴展名的方法學生從計算機上探究文件的圖標和擴展名。4、學生探究運行程序的三種方法：5、學生探究窗口圖標排列的方式。歸納總結(jié)，幫助理解1、學習了文件和文件夾的命名規(guī)那么，研究了文件圖標和擴展名的含義。2、總結(jié)同學們操作過程中遇到的典型問題。3、布置作業(yè)：要求同學們熟練掌握本節(jié)課所學內(nèi)容，并仔細認識自己所用的計算機，完成課后練習題。