七年級下冊歷史《貞觀之治》教案人教版兩篇

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1、七年級下冊歷史《貞觀之治》教案人教版兩篇 了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。引導學生思考和探究 “貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評 價唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點， 正確評價歷史人物的能力。下面是為大家整理的七年級下冊歷史《貞觀之治》教 案人教版兩篇，歡迎大家閱讀。 貞觀之治 教學設(shè)計 1 教學目標 1、了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等 2、思考和探究“貞觀之治局面形成的原因” 3、培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力 教學重難點 教學重點

2、 思考和探究“貞觀之治局面形成的原因” 教學難點 培養(yǎng) 學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力 教學過程 教學過程 導入：引導學生回憶隋朝的 繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就 滅亡了”，使學生 理解隋煬帝 的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農(nóng)民起 義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618 年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。 1 / 5 一、唐朝的建立（略講） 隋朝太原留守李淵在太原起兵，618 年攻占長安，建立唐朝。 時間：618 年 開國皇帝：唐高祖 李淵 都城：長安 出示 《唐朝疆域圖》，強調(diào)唐朝長安城的位置。 二

3、、貞觀之治 出示材料： [貞觀十八年（644 年），太宗]又謂曰：“汝（指太子李治）知舟乎？”對 曰：“不知。 ”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆 舟……”——《貞觀政要 o 教戒太子諸王》 學生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對君民關(guān)系認 識 較為深刻（認識到人民群眾的力量），貞觀 年間，他的治國政策和措施就是依據(jù) 這一思想而制定的。 從政治、經(jīng) 濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏 征三個人物，也可以讓學生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。） 1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，重視人民群眾的力量；

4、2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負擔 ； 3、崇尚節(jié)儉； 4、任用賢才、虛心納諫。 2 / 5 唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。 歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。 三、女皇帝武則天 武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。（強調(diào)） 展示武則天畫像， 邊引導學生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。 重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是 破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏 貞觀。” 討論：談?wù)剬μ铺诤臀鋭t天統(tǒng)治的看法。 小結(jié) ：唐太宗、武則天都推行了

5、比較開明的政治經(jīng)濟措施，促進唐朝的繁 榮強盛，對他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。 《貞觀之治》教案 2 教學重難點 重點：“貞觀之治”、“女皇武則天” 難點：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。 教學工具 多媒體工具 教學過程 學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？ 3 / 5 1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強調(diào) 唐朝的武則 天是我國歷史上唯一的女皇帝。 2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”， 為什么如此評價？貞觀之治 1、唐朝的建立和李世民即位 引導學

6、生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此 繁盛的隋朝會二世而亡呢？” 學生小組合作學習，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承 “貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的 皇帝、女政治家。 教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為 什么如此評價？學生小組合作學習，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面： 一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)， 二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承 “貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為

7、一位有作為的 皇帝、女政治家。 “貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢？ 貞觀之治 （1）展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。 4 / 5 （2）出示探究問題：你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學生先閱讀課 文，分小組合作，討論學習，再推選發(fā)言人全班交流。 教師在學生探究學習的基礎(chǔ)上，因勢歸納出四個方面： 設(shè)計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。 試評價唐太宗、武則天的統(tǒng)治。 在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看 他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。唐太宗

8、、武則天的開明思想及開明政策， 促進了唐朝的繁榮，為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。 課后小結(jié) 通過比較隋朝與秦朝，找出它們的相似之處：都結(jié)束了長期分裂局面，統(tǒng)一 全國，起了承上啟下的作用；都在政治上創(chuàng)立了新的制度，秦朝創(chuàng)立了中央集權(quán) 制和郡縣制，隋朝創(chuàng)立了科舉制；都有影響深遠的偉大工程，秦朝修筑長城，隋 朝開通大運河；統(tǒng)治時間都很短（都歷經(jīng)二帝），都因暴政而亡國，都被農(nóng)民起 義所推翻。通過比較陳后主昏庸無道和隋文帝的勵精圖治得出“憂勞可以興國， 逸豫可以亡國”的道理。 課后習題 A、概括出武則天的統(tǒng)治； B、你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？ C、試評價唐太宗、武則天的統(tǒng)治。 5 / 5