初中勞動教育活動12《我的職業(yè)理想》第一課時-《我的職業(yè)理想》（第一課時）勞動教學設計

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1、勞動教育課程教學設計《我的職業(yè)理想》（第一課時） 學校：華中師范大學附屬光明勤誠達學校 姓名：劉利 一、 教學內容及學情分析 （一）教學內容： 本活動是北師大版《勞動實踐指導手冊》（八年級）活動14“我的職業(yè)理想”第一課時的內容，引導學生通過霍蘭德職業(yè)興趣測評幫助學生根據(jù)自己的個性類型找到自己的職業(yè)興趣。通過職業(yè)興趣探索培養(yǎng)學生勞動創(chuàng)造生活美的意識，職業(yè)并無高低貴賤之分，每種職業(yè)都能實現(xiàn)人生價值。 （二）學情分析： 本節(jié)課授課對象是八年級學生，這一階段學生逐漸成熟，更多的接觸社會。但是再自我認知以及職業(yè)目標方面還比較模糊，本節(jié)課的開展可以基于學生已有基礎幫助學生做好個人規(guī)劃，確

2、定自己的學習方向和職業(yè)生涯目標，為實現(xiàn)個人夢想努力奮斗。體現(xiàn)勞動育人的獨特價值。 二、教學設計思路 勞動實踐過程中采取教師示范指導-學生勞動實踐-學生優(yōu)化改進的思路進行，結合即時的課內外拓展，充實和豐富課堂內容，使學生能夠勞有所思，勞有所獲。 《我的職業(yè)理想》第一課時難度不大，主要是幫助學生樹立生涯規(guī)劃的意識，確定自己的學習方向和職業(yè)生涯目標，并在課后自發(fā)地探索更多職業(yè)特點并為實現(xiàn)職業(yè)理想做出努力。 三、 教學目標 （一） 樹立正確的勞動觀念，通過尋找自己的職業(yè)興趣認識到要積極發(fā)展自己的個性特長，為成就個人理想積極努力奮斗。 （二）具有必備的勞動能力，掌握霍蘭

3、德職業(yè)測評的基本原理，知道不同類型對應不同的職業(yè)。 （三） 培養(yǎng)積極的勞動精神 ，樹立勞動光榮和勞動幸福的意識，通過職業(yè)規(guī)劃認識到現(xiàn)代社會是一種信息化、自動化的生產(chǎn)，并愿意為實現(xiàn)自己的職業(yè)幸福感發(fā)展自己的能力。 （四） 養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質，通過課堂勞動實踐認識到實現(xiàn)職業(yè)理想的道路會受到多種因素的影響，不能因為短暫的挫折放棄個人職業(yè)理想，“堅持”也是實現(xiàn)職業(yè)理想的重要因素之一。 四、 教學重難點 （一） 教學重點：了解到自己的職業(yè)興趣是什么。 （二） 教學難點：找到自己的職業(yè)理想。 五、 教學策略 本節(jié)課采取啟發(fā)式教學模式，即：準備→誘發(fā)→釋疑→轉化→應用。 以

4、學生為中心，通過教室尋物游戲讓學生主動提出問題、思考問題，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)、去探索，從中引出找到職業(yè)興趣的方法，教師只是從旁邊加以點撥，起指導和促進作用。再通過“我的興趣卡片”游戲讓孔子的啟發(fā)式教學有更深刻的認知心理學基礎，更能發(fā)揮學生的主動性和首創(chuàng)精神，更有利于對知識意義的主動建構。在兩個游戲中充分激發(fā)學生學習的內在動機，調動學生學習的主動性、積極性，促進學生積極思維，提倡學生自己動腦、動口、動手獲取知識，找到自己的職業(yè)興趣。 六、 課時分配 共分為2課時, 第一課時 分鐘 七、 教學過程 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 意圖說明 （

5、一） 講解說明，明確勞動意義與價值。 游戲一：考考你的觀察力。 提問：為什么我們剛開始時無法找出所有的紅色物品？ 說出看到所有室內的紅色物品。 思考如何提高觀察的效率？ 1.引發(fā)學生興趣。 2.引入課堂主題。 （二）淬煉操作，明確勞動要求。 游戲二：我的興趣卡片。 1.給每位同學分發(fā)一張我的興趣卡片，上面有42中職業(yè)，讓同學們選出自己感興趣的職業(yè)，并根據(jù)職業(yè)前面的字母，將自己的職業(yè)喜歡的職業(yè)分類。 2.告訴同學們，所有字母相同的職業(yè)其實屬于同一種類別，請大家分小組進行討論，不同的職業(yè)從業(yè)者的共同特點。 1. 分享自己的統(tǒng)計結果。 分小組進行討論，同一字母不同職業(yè)的共

6、同特征，并用幾個關鍵詞進行總結。 1. 探索自己的職業(yè)興趣。 2.探索不同職業(yè)的從業(yè)者，有什么樣的共同特點。 （三）項目實踐， 出力流汗，接受磨煉。 1. 結合興趣卡片進一步講解霍蘭德職業(yè)興趣理論。 2. 引導學生發(fā)現(xiàn)霍蘭德職業(yè)興趣理論圖上的不同職業(yè)所在位置之間的關系。 引發(fā)學生思考自己是否具有自己感興趣的職業(yè)所需要的職業(yè)能力，進而引入整個職業(yè)生涯主題，包含職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)價值觀的探索。 1. 結合前面同學的分享探索不同職業(yè)興趣卡片不同位置的職業(yè)之間的關系。 2. 交流分享自己的測評結果和職業(yè)理想。 1.進一步認識霍蘭德職業(yè)理論； 2.理解自己選擇的不同類型職業(yè)之間

7、內在的關聯(lián)性； （四）反思交流， 多角度總結提升。 提出問題：職業(yè)興趣和生活興趣如何轉換？ 交流分享職業(yè)理想涉及的因素。 總結升華：愛拼不一定會贏， 找到自己的優(yōu)勢，會拼才會贏。 （五）榜樣激勵 ，學習精神，激勵發(fā)展。 下發(fā)課后學習任務單，想想自己最想從事的職業(yè)以及優(yōu)勢？職業(yè)涉及的勞動榜樣身上有哪些共同特質。 完成課后學習任務單 幫助學生做好個人規(guī)劃，確定自己的學習方向和職業(yè)生涯目標，為實現(xiàn)個人夢想努力奮斗。體現(xiàn)勞動育人的獨特價值。 八、 教學評價 （一）體現(xiàn)勞動教育精神。通過職業(yè)勞動探索培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，

8、培養(yǎng)學生具有良好的道德品質和正確的生涯規(guī)劃觀念，培養(yǎng)學生形成正確的實現(xiàn)職業(yè)理想的教育。 （二） 落實立德樹人目標。通過勞動教育回歸人生命價值的完整意義，獲得自我成長與發(fā)展，成為會勞動、愛勞動、善勞動和愛生活的人。 （三）重視創(chuàng)意物化。記錄學生課堂分享瞬間，小組成員互相監(jiān)督彼此為實現(xiàn)職業(yè)理想付諸的努力，并基于此在課后探索更多職業(yè)特點，完成職業(yè)理想規(guī)劃書。 （四）符合學生身心特點和經(jīng)驗。 進入初二以后很多同學開始考慮以后的生涯規(guī)劃問題；另外一些同學學習動機下降，這些學生之所以會學習，是因為外部要求自己“要我考一個高中”，而非“我要學”，當學習成績不佳時，因為沒有發(fā)展方向，便失去了學習動機；還

9、有一部分自己覺得中考沒有多大希望的學生，開始放棄學習，中考結束之后隨大流報考一個職業(yè)院校，而忽視了自己的興趣。在初二下班學期開展本節(jié)課符合學生身心特點。 （五）發(fā)展關鍵能力與核心素養(yǎng)。勞動教育的獨特價值在學生的成長過程中不可替代。在勞動教育過程中應堅持勞動教育本體價值優(yōu)先的原則，確認勞動教育的目的性地位。讓教育回歸育人的本體追求，最終達到勞動光榮的價值追求，同時也能引導學生對社會各類職業(yè)有正確的認識。 十、 教學反思 本活動利用了學生身邊真實的情境導入，讓學生貼近學生的生活，另外活動內容根據(jù)學生的身心發(fā)展實際需要進行了改進，更具適用性和可操作性。但是在教學過程中，勞動教育的鮮明特征需要進一步凝練，給學生勞動教育區(qū)別于其他學科的引導不足，需要更加開拓學生的創(chuàng)新思維。