歷史岳麓版必修三課件：第28課 國運興衰系于教育 2

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1、第第2828課課 國運興衰，系于教育國運興衰，系于教育第六單元 現(xiàn)代世界的高新科技課堂導入希望工程宣傳畫在人類滾滾不息的歷史長河中，教育是一首永遠譜寫不完的詩篇。教育賦予人類智慧與美麗，賦予人類進步的力量。所以，我們說：“百年大計，教育為本”。所以，希望工程宣傳畫里那雙充滿渴求的大眼睛，牽動了億萬中國人民的心國運興衰，系于教育。推進新課一、掃盲教育新中國掃盲班我國文盲的現(xiàn)狀：我國文盲人口主要集中于西部地區(qū)，這里是掃盲的重點和難點；從年齡結構上看，目前在我國的青壯年文盲中，4050周歲的人口占70%以上；從性別結構上看，我國的青壯年文盲中女性文盲占絕大多數(shù)，比例高達70%以上；根據(jù)2000年人口

2、普查結果計算，目前我國仍有成年文盲8699.2萬人，其中青壯年文盲多達2055萬人。這些文盲中有3/4左右分布在農(nóng)村。掃盲的措施：新中國建立后，我國共開展了19501955年、19561959年、19932000年三次大規(guī)模的掃盲工作。改革開放后的1988年，國務院頒布了掃除文盲工作條例，對掃盲的對象、基本單位、經(jīng)費投入和師資等方面作了嚴格規(guī)定，并于1993年進一步修訂，重新頒布了該條例。掃盲的成績：經(jīng)過40多年的掃盲，20世紀90年代，大規(guī)模的文盲群體已經(jīng)不復存在。到2000年，我國有24個省級單位基本達到掃除青壯年文盲的目標。2000年青壯年文盲率控制在4%以下，掃盲工作成績斐然。義務教育

3、：義務教育也稱“強迫教育”，法律意義上的義務教育“是依照法律的規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育”。這里的“義務”一詞是指用法律形式規(guī)定國家、社會、學校、家庭、適齡兒童和少年必須遵守并履行的義務；這里的“教育”專指學校教育。義務教育的性質(zhì)與任務：性質(zhì)：義務教育是素質(zhì)教育，不是升學教育。所以實行義務教育必須從升學教育的模式轉入素質(zhì)教育的軌道（即轉軌）；任務：義務教育是為提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。是公民教育，是中華人民共和國公民素質(zhì)教育，是基礎教育。義務教育的特點：強制性：適齡兒童和少年必須接受義務教育，國

4、家、社會、學校、家庭必須提供條件予以保證適齡兒童和少年接受義務教育；普及性：全社會的適齡兒童、少年都要接受義務教育，充分體現(xiàn)受教育人人平等；公共性：也稱義務教育的國民性，是指義務教育是一種社會公共事業(yè)，屬于國民教育的范疇；免費性：是指國家對接受義務教育的適齡兒童、少年免除其全部或大部分就學費用；基礎性：是指義務教育是基礎教育，其目的是為提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”的社會主義人才奠定基礎。我國義務教育的發(fā)展概況：中華人民共和國成立后，對學齡兒童實施普及教育；中央政府于1986年4月公布中華人民共和國義務教育法，以保障適齡兒童和少年接受義務教育的權利，年限為九年；到2001年，我國基本實現(xiàn)了普及九年

5、義務教育，這是一項史無前例的壯舉，它改變了中國的命運。二、高等教育的發(fā)展1977年高考準考證建國初期高等教育的變化：新中國成立后，中國高等教育發(fā)生了新的變化：確立了中國共產(chǎn)黨對高等學校的領導，建立了政治工作機構，開設了馬列主義課程；明確了高等教育為工農(nóng)開門、為生產(chǎn)服務的方向；開始學習蘇聯(lián)經(jīng)驗，全盤搬用蘇聯(lián)高等學校的教學模式、教材、教學組織形式等。“教育大革命”：“教育大革命”以教育與生產(chǎn)勞動相結合為核心，涉及學制、學校領導體制、教學計劃、教學內(nèi)容、教學組織、教學方法以及招生分配制度等諸多方面。高校實行三類辦學體制：全日制學校、半工半讀學校、各種形式的業(yè)余學校，初步建立起教學、生產(chǎn)勞動、科學研究

6、三結合的教育體制。1958年又建立了一批新的工科院校，如航空學院、郵電學院、鋼鐵學院、石油學院、地質(zhì)學院等?！敖逃蟾锩笔怪袊母叩仍盒?shù)目、高校招生人數(shù)、在校學生數(shù)量大大增加，教育與社會實踐的結合也日益緊密?！敖逃蟾锩钡谋锥思罢{(diào)整：這種教育上的“大躍進”，也導致高校質(zhì)量良莠不齊；片面強調(diào)“突出政治”和過多參加體力勞動等偏差，打亂了正常的教學秩序；許多違反教育規(guī)律的“改革”，造成很大混亂。從1961年開始，根據(jù)中央“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的方針，教育部對高等教育進行全面調(diào)整，至1963年基本結束，中國高等教育事業(yè)進入穩(wěn)定發(fā)展的軌道。到1966年以前，我國初步形成了一個包括基礎學科、技術

7、學科、社會學科、藝術、體育、外語、師范教育的高等教育體系?！拔母铩睍r期教授被批斗“文革”時期的高等教育：“文革”對高等教育造成嚴重破壞。大學停止招生；大批專家、教授被誣為“反動學術權威”，遭到殘酷批斗?！八娜藥汀币换锕拇怠白x書無用”，他們倒行逆施的做法，導致社會道德觀念和青少年科學文化素質(zhì)大幅滑坡?！拔幕蟾锩苯Y束后，國家對教育工作進行撥亂反正。1977年，恢復統(tǒng)一高考招生的制度。1977年高考考場改革開放以來的高等教育改革的必要性：改革開放以后，我國社會發(fā)生了巨大的變化。世界形勢的變化，科學技術的突飛猛進，國際競爭的日益激烈，世界高等教育改革的新形勢，都使人們認識到，舊的教育制度、教育內(nèi)容

8、和方法已經(jīng)不適應新的要求，迫切需要改革。1985年中共中央關于教育改革的決定拉開了新時期教育改革的序幕。改革開放以來的高等教育改革的成就：中國高等教育迅速發(fā)展，大學的數(shù)量不斷增加，資源配置、專業(yè)結構更趨合理；高校建立起學士一碩士一博士三級學位制度；一些具備條件的大學、科研單位和企業(yè)還設立了博士后流動站。大學的招生和分配制度加快了改革步伐，擴大了辦學自主權；成人高等教育規(guī)模越來越大；中外大學的交流進一步增強；少數(shù)民族的高等教育得到長足發(fā)展；少數(shù)民族地區(qū)高等院校建設速度加快，改變了過去高等院校布局不合理的狀況，少數(shù)民族考生的錄取比例逐年上升；中國的高等教育政策逐步放寬，政府立法支持民間力量辦學。合

9、作探究思考科技、經(jīng)濟、教育三者之間關系？科技、教育要面向經(jīng)濟建設。社會經(jīng)濟的需求是科技發(fā)展的強大動力，經(jīng)濟投入的多少制約著教育的發(fā)展；教育改革要適應經(jīng)濟的發(fā)展，適時作出調(diào)整。教育必須與科學技術相結合。教育內(nèi)容的更新、教育手段的改進依賴于科技進步，科技要發(fā)展，必須培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才?？萍歼M步、經(jīng)濟繁榮和社會進步從根本上取決于教育的發(fā)展。經(jīng)驗教訓：堅持以鄧小平理論為指導；切實落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略和實施科教興國戰(zhàn)略；堅持教育的社會主義方向，從基本國情出發(fā)；教育必須為國民經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務。合作探究為什么說“國運興衰，系于教育”？通過教育培養(yǎng)大量人才來提高社會經(jīng)濟發(fā)展的知識含量；不斷提高勞動者素

10、質(zhì)，發(fā)掘勞動者的巨大智力資源；培養(yǎng)民族的創(chuàng)新意識，增強以科技創(chuàng)新為核心的綜合國力；教育的大力投入，有利于發(fā)展中國家擺脫貧窮落后的狀態(tài)。當堂檢測1新中國的教育方針具有鮮明的時代特色?！爸腥A人民共和國的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學的、大眾的文化教育”這一方針施行于（）A新中國建立初期 B“大躍進”時期C“文化大革命”時期 D改革開放時期A 21977年，鄧小平同志提出讓高中學生參加高考，不再搞群眾推薦，從此拉開了恢復高考的序幕。其最重要的現(xiàn)實意義是（）A否定了群眾推薦制度B實現(xiàn)了“學而優(yōu)則仕”C提供了平等競爭的權利D為下鄉(xiāng)知識青年提供出路C 3“我國已有高等院校434所，中等學校8萬多所，小學168.1萬所，初步形成了比較完整的國民教育體系”。此段記載應出現(xiàn)在（）A20世紀60年代中期B新中國成立初期C三大改造完成后D20世紀70年代中期A 4建國后各個時期的教育方針具有不同的時代特點。屬于“文化大革命”時期的教育方針是（）A“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”B“緊密結合階級斗爭和路線斗爭的實際組織教學”C“以培養(yǎng)工業(yè)建設人才和師資為重點，發(fā)展專門學院”D“肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發(fā)展 為人民服務的思想”B 謝謝觀看！