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1、?雛鷹起飛?的反思 - 小學(xué)綜合學(xué)科資源 第二套全國(guó)小學(xué)生系列播送體操?雛鷹起飛?共分9節(jié)包括預(yù)備節(jié)和8節(jié)操，持續(xù)時(shí)間3分09秒，是針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)編而成的。正如該播送體操的創(chuàng)編介紹所指出：“該播送體操以根本體操動(dòng)作為主，參加了一些兒童舞蹈的素材，豐富了播送體操的表現(xiàn)內(nèi)容和形式。與第一套播送操相比，本套播送操的特色表現(xiàn)在圍繞著一個(gè)主題塑造出鮮明的主體動(dòng)作形象雛鷹起飛，以形象生動(dòng)的操名和動(dòng)作語(yǔ)匯激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生做操的情趣，培養(yǎng)少年兒童活潑、開(kāi)朗的性格，豐富其想象力與表現(xiàn)力，從而加強(qiáng)了播送體操的教育性。同時(shí)，依據(jù)本次系列播送體操創(chuàng)編的指導(dǎo)思想，該播送體操創(chuàng)編的原那么確定為：教育性、健身性、針對(duì)
2、性和創(chuàng)新性。從科研操作的角度來(lái)說(shuō)，該播送體操不僅遵循了“理論實(shí)踐理論提煉再實(shí)踐的科學(xué)規(guī)律，還進(jìn)行了深入的生理、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)方的研究與論證，其科學(xué)性、可操作性以及應(yīng)用推廣的價(jià)值原本無(wú)可置疑。但是，從實(shí)踐操作以及各學(xué)校的執(zhí)行情況來(lái)看，卻總覺(jué)得有些差強(qiáng)人意。1問(wèn)題的提出關(guān)于播送體操?雛鷹起飛?的教學(xué)反思11整齊有余活潑缺乏，甚至流于形式，勉強(qiáng)應(yīng)付2002年9月以來(lái)，該套播送體操在全國(guó)各中小學(xué)推廣實(shí)施。隨著推廣實(shí)施的不斷開(kāi)展和深入，余杭區(qū)教研室組織了區(qū)體育大組及局部體育骨干教師對(duì)局部學(xué)校進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩和考察。總體來(lái)說(shuō)，該播送體操受到了廣闊師生的歡送和喜愛(ài)，突出了“健康第一的新理念，反映了小學(xué)生天真爛
3、漫、朝氣蓬勃的精神面貌。但不少學(xué)校的情況不容樂(lè)觀如果用“流于形式，勉強(qiáng)應(yīng)付來(lái)形容，恐怕也不為過(guò)。難道學(xué)校不重視？難道體育教師不肯花力氣，甚至干脆不教？肯定不是!播送體操，在一定程度上反映了一所學(xué)校的精神面貌，一所學(xué)校的晨間或課間播送體操甚至是學(xué)校的一個(gè)窗口，一張名片。問(wèn)題在哪里？12體育教師對(duì)“行與思的困惑和無(wú)奈要探尋問(wèn)題所在，我們就必須先回到課堂，回到學(xué)生和教師中間。?雛鷹起飛?這一套播送體操，大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新，以豐富多彩的校園生活為主題，吸納了健美操和舞蹈的某些素材，融教育性和藝術(shù)性為一體。其主觀意愿應(yīng)該是美好的，富有前瞻性的。但對(duì)大多數(shù)的教師而言，尤其是深處偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村教師和年齡偏大的
4、教師，卻是前所未有的挑戰(zhàn)。比方“肩胸運(yùn)動(dòng)和“全身運(yùn)動(dòng)兩節(jié)操，在音樂(lè)的渲染下，充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，充滿(mǎn)了節(jié)奏感、韻律美。然而，正如老教師所言，“這樣好看的動(dòng)作，我們這些老骨頭是無(wú)可奈何了。年輕的呢？“作為一名體育教師，使學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好這一套播送體操是我們的職責(zé)所在，可我們很困惑，也很無(wú)奈，因?yàn)槲覀儼盐詹缓闷渲械墓?jié)奏感。把握不好其中的節(jié)奏感，或者說(shuō)是樂(lè)感的問(wèn)題，這是一個(gè)人所受的綜合教育所決定的，我們這一年齡的教育決定了我們的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，作為一名優(yōu)秀的體育教師，這絕對(duì)不能成為借口，然而，現(xiàn)實(shí)就是這樣。這樣看來(lái)，無(wú)奈歸無(wú)奈，困惑歸困惑，教師的觀念轉(zhuǎn)變與否才是問(wèn)題的所在。13“播送操？唔，很無(wú)聊，沒(méi)勁!
5、有一次晨操，我發(fā)現(xiàn)高年級(jí)后排的幾個(gè)學(xué)生做操極不認(rèn)真，簡(jiǎn)直就是在敷衍了事。事后我問(wèn)他們?cè)?，他們的頭搖得撥浪鼓似的，“播送操？唔，很無(wú)聊，沒(méi)勁!按理說(shuō)，?雛鷹起飛?這一套播送體操歡快、活潑，饒有趣味，怎么會(huì)這樣呢？對(duì)此，我做了一份問(wèn)卷調(diào)查：你不喜歡做播送體操的理由；對(duì)播送操有什么建議？按觀點(diǎn)相同者的多少排列沒(méi)興趣!天天做同一套操，煩都煩死了。好似跳舞似的，我們又不會(huì)跳。老師自己做不好。其他同學(xué)都不好奸做，我也就一樣了。其實(shí)這一套操的故事和名字還是蠻有趣的，可老師從來(lái)都不講。分析起來(lái)，學(xué)生也是不無(wú)道理。除了少數(shù)叛逆者，大多數(shù)的學(xué)生還是對(duì)做操的意義以及?雛鷹起飛?這一套播送體操抱積極、肯定的態(tài)度。問(wèn)題更多的好似還是在教師這一邊，即教師如何來(lái)教，如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等等。愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。中國(guó)也有古訓(xùn)，“寓教于樂(lè)。那么，該如何使學(xué)生識(shí)得?雛鷹起飛?中的意趣呢？從?雛鷹起飛?的故事創(chuàng)編入手應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試!
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