《起承轉(zhuǎn)合寫(xiě)作方法訓(xùn)練.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《起承轉(zhuǎn)合寫(xiě)作方法訓(xùn)練.ppt（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、起承轉(zhuǎn)合話(huà)布局,滾動(dòng)作文訓(xùn)練之五,說(shuō)說(shuō)知心話(huà),袁枚遣興 愛(ài)好由來(lái)著筆難， 一詩(shī)千改始心安。 阿婆還是初笄女， 頭未梳成不許看。,起承轉(zhuǎn)合 妙用無(wú)窮 寫(xiě)作方法訓(xùn)練之五,何謂起承轉(zhuǎn)合？（理理順）,起：是起因，即文章的開(kāi)頭 承：是承述事件的過(guò)程 轉(zhuǎn)：是結(jié)果，是轉(zhuǎn)折 合：是對(duì)該事件的議論，是結(jié)尾,古詩(shī)中的起承轉(zhuǎn)合（古為今用）,題西林壁 宋 蘇軾 起：橫看成嶺側(cè)成峰， 承：遠(yuǎn)近高低各不同。 轉(zhuǎn)：不識(shí)廬山真面目， 合：只緣身在此山中。,荷塘月色的結(jié)構(gòu)加以解析,起開(kāi)頭寫(xiě)“這幾天心里頗不寧?kù)o”，“忽然想起日日走過(guò)的荷塘” 于是“我悄悄地披了大衫，帶上門(mén)出去”，欣賞恬靜幽美朦朧的荷塘月色美景這是“承”； 接下來(lái)
2、，作者筆鋒一“轉(zhuǎn)”，“忽然想起采蓮的事情來(lái)了，這令我到底惦著江南了”； 最后，文章巧妙一“合”，“這樣想著，一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前；輕輕地推門(mén)進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已睡熟好久了”。,議論類(lèi)的起承轉(zhuǎn)合 起開(kāi)門(mén)見(jiàn)山（呈現(xiàn)文章結(jié)論或表態(tài)），或引出話(huà)題也叫提出問(wèn)題部分； 承分析部分，一般要回答是什么、為什么、會(huì)怎樣、怎么辦等； 轉(zhuǎn)辯證分析即轉(zhuǎn)換視角，重新審視，從而得出一個(gè)與前文看似相矛盾的結(jié)論； 合結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)分析的結(jié)論。,古文中的起承轉(zhuǎn)合（古為今用）,文言文中的起承轉(zhuǎn)合（古為今用）,王安石讀 1、起起題：世皆稱(chēng)孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴(lài)其力以脫于虎豹之秦。 2、承承題：嗟乎！孟嘗君特雞鳴狗
3、盜之雄耳，豈足以言得士？ 3、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)題：不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉？ 4、合合題：夫雞鳴狗盜之出其門(mén)，此士之所以不至也。,感動(dòng)（2） 高三5王朝陽(yáng)（習(xí)作分享）,霞光隱去，夜幕降臨。蟋蟀奏起世間最清靜的音樂(lè)。白熾燈將教室照得明亮。靜坐在教室中，能聽(tīng)到沙沙的書(shū)寫(xiě)聲，夜自習(xí)開(kāi)始了。 坐在安靜得能夠聽(tīng)到心跳聲的教室，幻想成了我最強(qiáng)大的敵人，他總是在我靜心攻克作業(yè)時(shí)出現(xiàn)，侵?jǐn)_我的大腦，每當(dāng)我回過(guò)神來(lái)，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)偷偷地流走。當(dāng)我重新武裝，進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，下課鈴總是故意響起，擊碎我脆弱的心臟。 傷痛的心決定獨(dú)辟小徑，多上一節(jié)夜自習(xí)，來(lái)填補(bǔ)之前的空白。 光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)
4、星期過(guò)去，迎來(lái)的是語(yǔ)文小考。我?guī)暇o張與汗水，顫抖的手提起千斤重的筆，開(kāi)始慌張地在試卷上書(shū)寫(xiě)。當(dāng)下課鈴打響，我將試卷滿(mǎn)意地送出，心想這么多天的努力定會(huì)獲得一番收獲。,時(shí)間轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)過(guò)一圈。桂花樹(shù)上悄悄的點(diǎn)綴上了幾朵小花，散發(fā)出一股清香，不知不覺(jué)地飄進(jìn)我的肺中，帶給我一絲快樂(lè)的味道。 沙沙沙，從講臺(tái)上傳下一張張已批改的試卷。我用凝著汗的手慌張地接過(guò)試卷，懷著期待的心情將試卷打開(kāi)，定睛一看，試卷上的道道紅叉似一把把鋒利的剪刀把我的心剪了個(gè)粉碎，試卷上那顯眼的9又似一只富有殺意的拳頭，將原本破碎的心又擊成了一攤?cè)饽?淚水似黃河之水不斷地從心底流出，眼皮隨之幻化成一道巨大的水壩，阻擋著即將流出的淚水，痛
5、苦的眼淚不斷地在眼里打轉(zhuǎn)，將雙眼浸得脹痛。失望最終將我擊敗，使我沉沉地倒下，失去了最后一絲生命的跡象。 再努力也沒(méi)有我的三分之一的分?jǐn)?shù)，智商有問(wèn)題，太差那一系列嘲諷不斷地向我涌來(lái)，似一顆原子彈，將我的心炸成平地。,死寂最終被一句安慰的話(huà)語(yǔ)打破“喂，前面差一點(diǎn)沒(méi)事的”。 那一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)似海波，似颶風(fēng)，似雪崩般朝我涌來(lái)，使原本未平靜的心又擊起一朵朵浪花。 時(shí)間真似一句詭異的魔咒，小學(xué)從來(lái)沒(méi)有及格過(guò)的孩子，最終逃不出魔咒的束縛，即使他將雙手咬得血肉模糊，他還是會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)差，被一次次擊敗。 時(shí)間會(huì)毀滅一切，也會(huì)平息一切?！拔?，怎么睡著了”？一句嘲諷般的話(huà)語(yǔ)，似一條彩虹橋從現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)，一直連到我黑暗的
6、睡夢(mèng)中，我輕輕地踏上彩虹橋，慢慢的醒來(lái)，輕輕的掙開(kāi)眼，悄悄的感受溫暖的滋味！,當(dāng)我重新找回信心，重新振作時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)你邁著你特有的步伐，艱難地回到講臺(tái)，臉上抹去一切表情，但我卻在你的皺紋里，你灰色的發(fā)絲里，在你干枯的雙手中感受到了堅(jiān)強(qiáng)。也在那一刻我的心被感動(dòng)了。 在后來(lái)，經(jīng)歷幾番追逐戀幕，淺嘗過(guò)人與人之間的感情維系何等脆弱，我才發(fā)現(xiàn)老師給予我的那種愛(ài)意，深情至不可說(shuō)，不辭辛勞，默默伴著我。我不得不承認(rèn)，唯有出自教師的天性，才可以解釋這樣一種無(wú)私。老師，謝謝你！,我也來(lái)試試 賜題：秋天的故事,結(jié)束語(yǔ),起承轉(zhuǎn)合是作文中互為依存的整合體 無(wú)好起，則無(wú)好下文； 不緊承，則顯散亂； 不轉(zhuǎn)折，則顯平淡； 不整合，則無(wú)意境。,
起承轉(zhuǎn)合寫(xiě)作方法訓(xùn)練.ppt
