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1、單元整合,考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),本單元的三篇課文都是山水游記散文。山水游記,是一種摹山范水、專門記游的文章。它以描寫山川勝景、自然風(fēng)物為題材,但它的寫法也可以多種多樣,可以描寫,可以抒情,可以議論,只是必須是作者親身游歷的記錄,抒寫的是自己對山川風(fēng)物的切身感受。山水游記一般以描繪山川自然景物為內(nèi)容,主要寫旅途的見聞和對大自然風(fēng)光之美的感受。 作者筆下的山水,不僅是一種視覺、聽覺的客觀對象,而且是投射了作者心境的活生生的親切的自然;作者往往在景物中托意深遠,抒寫胸中種種不平,使得山水帶有了人的性格。因此,閱讀這類文章,應(yīng)在疏通文字障礙、掌握作者游蹤、理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點把握作者的行
2、文思路,挖掘文章內(nèi)在的含意,理解作者的思想情感。,考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),閱讀古代山水游記,要注意以下幾點: 1.借助古漢語知識,疏通文字障礙,掌握作者游蹤,理解文章內(nèi)容。因為古代山水游記都是通過記游來抒情言理,但由于時間久遠、文字難懂,古代游記就不如現(xiàn)代游記易讀,所以必須先疏通文字,把握文意。 2.把握作者寫作的重點,理清作者的行文思路。古代山水游記,或直接寫自然風(fēng)景,歌詠山河之美;或借景抒情言理,寫景只是鋪墊,抒情言理才是關(guān)鍵,如本單元三篇文章都屬于借景抒情言理的文章。閱讀這樣的文章,我們就要透過作者所寫之景,來把握作者所抒之情、所言之理。 3.聯(lián)系寫作背景,挖掘文章內(nèi)在的含意。文章
3、是作者思想情感的物化,即使是純客觀的自然風(fēng)景,寫進文章之后,也已經(jīng)經(jīng)過作者的篩選。所以閱讀這類文章,聯(lián)系作者的思想和寫作背景,能加深對文章內(nèi)容的理解,更容易把握文章的內(nèi)在含意。,考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),舊制,監(jiān)局、倉庫內(nèi)官不過二三人。后漸添注,或一倉十余人,文力請裁汰。淳安公主賜田三百頃,復(fù)欲奪任丘民業(yè),文力爭乃止。文司國計二年,力遏權(quán)幸,權(quán)幸深疾之,而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”日導(dǎo)帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬幾文每退朝對僚屬語及輒泣下郎中李夢陽進曰:“公誠及此時率大臣固爭,去八虎易易耳?！蔽霓垌毎杭?毅然改容曰:“善?？v事勿濟,吾年足死矣,不死不足報國。
4、”即偕諸大臣伏闕上疏,疏入,帝驚泣不食,瑾等大懼。瑾恨文甚,日令人伺文過。逾月,有以偽銀輸內(nèi)庫者,遂以為文罪。詔降一級致仕。瑾恨未已,坐以遺失部籍,逮文下詔獄。數(shù)月始釋,罰米千石輸大同。尋復(fù)罰米者再,家業(yè)蕩然。瑾誅,復(fù)官,致仕。嘉靖五年卒,年八十有六。 (節(jié)選自明史韓文傳),考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),1.對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是() A.以其羨易粟萬石,備振貸振:救濟。 B.救荒如救焚,有罪,吾自當(dāng)之當(dāng):承擔(dān)。 C.至臨大事,剛斷無所撓臨:面對。 D.核所積金銀,著之籍著:彰顯。 思路解析:D項,著:登記,記載。 答案:D,考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),2.對文中畫波浪線
5、部分的斷句,正確的一項是() A.而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/ B.而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝對僚屬/語及輒泣下/ C.而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”/日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/ D.而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”/日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝對僚屬/語及輒泣下/ 思路解析:此題可以采用語意斷句法。首先了解句子大意。這個句子先寫劉瑾等八人號“八虎”,再寫劉瑾等人引導(dǎo)皇帝沉溺聲色犬馬,最
6、后寫韓文對這些行為的不滿。據(jù)此理解斷句。 答案:C,考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是 () A.韓文為官清正,關(guān)注民眾生活。他在湖廣,妥善處理九溪土酋與鄰境爭地一事;擔(dān)任南京兵都尚書時,年成歉收,他開倉取糧十六萬石,平抑米價。 B.韓文剛正不屈,敢于奏議國事。武宗繼位,諸項費用供給不足,他不顧非議,一再提出自己看法;有關(guān)機構(gòu)冗員漸增,他援引成例,著手壓縮編制。 C.韓文疾惡如仇,盡力遏制權(quán)幸。宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺于聲色犬馬,不理政事,他采用李夢陽的建議,冒死諫諍,打擊了劉瑾等的囂張氣焰。 D.韓文剛者易折,飽受政敵陷害。劉瑾以遺失部籍作為罪
7、名,逮捕韓文,釋放后又兩次罰米,使他傾家蕩產(chǎn);直到劉瑾被誅后,韓文才復(fù)官而后退休。,考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),思路解析:B項,“他援引成例,著手壓縮編制”錯,在文中找不到依據(jù),屬于無中生有。原文是“文力請裁汰”,可見并非韓文“著手壓縮編制”。 答案:B,考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)淳安公主賜田三百頃,復(fù)欲奪任丘民業(yè),文力爭乃止。 (2)即偕諸大臣伏闕上疏,疏入,帝驚泣不食,瑾等大懼。 思路解析:(1)關(guān)鍵詞:“賜”,蒙受賞賜,表被動;“復(fù)”,又;“民業(yè)”,百姓的產(chǎn)業(yè);“爭”,爭執(zhí),爭辯。 (2)關(guān)鍵詞:“偕”,與,一起;“伏闕”,跪在大殿上;
8、“入”,呈上。 參考答案:(1)淳安公主蒙受賞賜田地三百頃,又打算奪任丘百姓的產(chǎn)業(yè),因韓文盡力相爭才停止。 (2)當(dāng)即與各位大臣一起跪在大殿上呈上奏折,奏折呈上后,皇帝震驚哭泣不吃東西,劉瑾等十分害怕。,考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),參考譯文:韓文,字貫道,成化二年中了進士。被授予工部給事中。出京擔(dān)任湖廣右參議。宮中受寵的太監(jiān)監(jiān)管太和山,侵吞公家費用。韓文竭盡全力阻止他,用剩下的費用換得萬石糧食,以備賑濟百姓,九溪土族首領(lǐng)與鄰幫為爭奪土地互相攻打,韓文奉詔書前往安撫,那里的人都順服了。弘治十六年官拜南京兵部尚書。年成不好,米價上漲,韓文請求預(yù)發(fā)三個月的軍餉,戶部感到為難。韓文說:“救荒如救火,
9、皇上降罪,我自己一人擔(dān)當(dāng)?！庇谑前l(fā)官倉糧食十六萬石,米價因此平抑下來。第二年皇帝召見他,授予他戶部尚書一職。韓文穩(wěn)重敦厚,平時和藹純樸,處事審慎。遇到大事時,則剛強果斷,沒有什么能阻撓的。武宗即位,賞賜以及安葬先皇、大婚各項費用,需銀子一百八十多萬兩,國庫的錢財不夠供給。韓文請求先從承運庫中取錢,皇上下詔書不允許。,考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),韓文說:“國庫空虛,自京邊軍士之外的賞賜,請分別給予銀鈔,漸漸增加內(nèi)庫和內(nèi)府的錢,并且暫時向有功勛的皇親國戚賜借莊田稅,并且下命令讓承運庫的內(nèi)官核查囤積的金銀,登記造冊。并且全部停止各項不緊急的費用?！币肋^去的制度,監(jiān)局、倉庫設(shè)置內(nèi)官僅僅二三人,后漸漸
10、添加,有時一個倉庫十多人,韓文極力請求裁減淘汰。淳安公主蒙受賞賜田地三百頃,又打算奪任丘百姓的產(chǎn)業(yè),因韓文盡力相爭才停止。韓文主持國家大事兩年,極力遏制有權(quán)勢而又受帝王寵愛的人,這些權(quán)貴寵臣十分怨恨他,而這時太子身邊昔日的宦官劉瑾等八人號稱“八虎”,每天勸導(dǎo)皇帝縱情狗馬、鷹兔、歌舞、角抵等娛樂,不親自處理政務(wù),韓文每次退朝對同僚屬下談及這種情況時就流淚。郎中李夢陽進諫說:“您如果在這時率領(lǐng)大臣堅持爭辯,除去八虎極其容易了?！?考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),韓文捋著胡須聳起雙肩,毅然動容說:“好。縱使事情不能成功,我的歲數(shù)足可以死了,不死不足以報效國家?！碑?dāng)即與各位大臣一起跪在大殿上呈上奏折,奏
11、折呈上后,皇帝震驚哭泣不吃東西,劉瑾等十分害怕。劉瑾十分怨恨韓文,每天派人查找韓文的過錯。過了一個多月,有個人把假銀(成色不足,不能用于流通的)送進內(nèi)庫,于是用這件事定韓文的罪。下詔書官降一級,退休回鄉(xiāng)。劉瑾恨怨未消,用丟失部籍的罪名,逮捕韓文,下詔書使韓文入獄。幾個月才釋放,罰千石米捐獻給大同。不久又兩次罰米,韓文家業(yè)蕩然無存。劉瑾被殺后,韓文恢復(fù)官職,后來退休回鄉(xiāng)。嘉靖五年去世,享年八十六歲。,考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),技法點撥 本單元寫作訓(xùn)練對應(yīng)的是“表達交流”部分美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情。抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達方式,是文章打動讀者、感染讀者的重要手段之一。在敘事性的作品中
12、,它常常與敘述、描寫、議論等結(jié)合運用;在議論說理的文章中,作者一般很少直抒感情,而是通過對某種觀點的論證,體現(xiàn)作者的愛憎情感。 抒情的方式有兩種: 一、直接抒情。作者不借用其他方式而直接傾吐胸中的感情,也稱為“直抒胸臆”。它通過作者或作品中的人物將情感直接表達出來,其特點是感情袒露,氣勢奔放、熱烈。在古今詩文中,有許多直接抒情的佳作。例如李白的蜀道難將進酒等。,考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),二、間接抒情。作者不是直接抒發(fā)對人物、事物的感情,而是在敘述、描寫和議論中滲透著自己的強烈感情,或者借人物之口來抒發(fā)自己的感情。間接抒情有以下幾種方法: 1.借景抒情:借景抒情又稱寓情于景,是指作者帶著強烈
13、的主觀感情去描寫客觀景物,通過景物來抒情。 2.托物言志:通過對物品的描寫和敘述,表達自己的志向和意愿。 3.融情于事:指通過敘述事件來抒發(fā)感情,讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來,感染讀者。 4.融情于理:把感情寄寓在說理之中,理中含情,既可以使情具有深度、厚度,又可以使理閃爍出充滿個性色彩的情思,撥動人的心弦。,考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),范文賞析 題目:當(dāng)你走入農(nóng)村,或踏進軍營,或進入超市,和社會有了更多的接觸時,是不是同時有了更多美的發(fā)現(xiàn)、更多的感觸?請選擇某一方面的感觸寫一篇不少于800字的文章。 要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不
14、要套作,不得抄襲。 寫作提示:題目對文章內(nèi)容的限制很少,這樣就給了這篇作文以極大的自由空間。寫作的重點可以定在“美的發(fā)現(xiàn)”或“感觸”上。如果是以“美的發(fā)現(xiàn)”為寫作中心,當(dāng)以記敘和抒情為主;如果是以“感觸”為中心,當(dāng)以議論和抒情為主。,考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),例文: 故鄉(xiāng)在遠方 張抗抗 我總覺得自己是一個流浪者。 幾十年來,我漂泊不定,浪跡天涯。我走過田野,穿過城市,我到過許多許多地方。 19歲那年我離開了杭州城。水光瀲滟、山色空蒙的西子湖畔是我的出生地。離杭州100里水路的江南小鎮(zhèn)洛舍是我的外婆家。 然而,我只是杭州的一個過客,我的祖籍在廣東新會。我長到30歲時,才同我的父母一起回過廣東
15、老家。老家有翡翠般的小河、密密的甘蔗林和神秘幽靜的榕樹島,夕陽西下時,我看見大翅長脖的白鸛灰鸛急急盤旋回巢,巨大的榕樹林遮天蔽日,鳥聲嚶嚶。那就是聞名于世的小鳥天堂。,考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),但老家于我,卻已無故園的感覺。沒有一個人認(rèn)識我,我也并不真正認(rèn)識一個人。我甚至說不出一句完整地道的家鄉(xiāng)方言。我和我早年離家的父親,猶如被放逐的棄兒,在陌生的鄉(xiāng)音里,茫然尋找辨別著這塊土地殘留給自己的根性。 暑假寒假,坐小火輪去洛舍鎮(zhèn)外婆家。鎮(zhèn)東頭有一座大石橋,夏天時許多光屁股的孩子從橋墩上往河里跳水,那小河連著煙波浩渺的洛舍洋。我曾經(jīng)在橋下淘米,竹編的淘籮濕淋淋從水里拎起,珍珠般的白米上撲撲蹦跳著一
16、條小魚兒 而外婆早已過世了。外婆走時就帶走了故鄉(xiāng)。其實外婆外公也不是地道的浙江人氏。聽說外婆的祖上是江蘇丹陽人,不知何年移來德清洛舍。由此看來,外婆外公的祖籍也難以考證,我魂牽夢系的江南小鎮(zhèn),又何為我的故鄉(xiāng)?,考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),所以對于我從小出生長大的杭州城,便有了一種隱隱的隔膜和猜疑。自然,我喜歡西湖的柔和淡泊,喜歡植物園的綠草地和春天時香得醉人的含笑花,喜歡冬天時滿山的翠竹和蒼郁的香樟樹但它們只是我搖籃上的飾帶和點綴,我欣賞它們贊美它們,但它們不屬于我。每次我回杭州探望父母,在嘈雜喧鬧的街巷里,自己身上那種從遙遠的異地帶來的“生人味”,總使我覺得同這里的溫馨和濕潤格格不入 我究
17、竟來自何方?,考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),更多的時候,我會凝神默想著那遙遠的冰雪之地,想起籠罩在霧靄中的幽藍色的小興安嶺群山。踏著沒膝深的雪地進山去,灌木林里尚未封凍的山泉一路叮咚歡歌,偶有暖泉順坡溢流,便把低洼地的塔頭墩子水晶一般封存,可窺見冰層下碧玉般的青草。山里無風(fēng)的日子,靜謐的柞樹林中輕輕慢慢地飄著小清雪,落在頭巾上,不化,一會兒就披了亮晶晶的一肩,是雪女王送你的禮物。若閉上眼睛,能聽見雪花親吻樹葉的聲音。那是我21歲的生命中,第一次發(fā)現(xiàn)原來落雪有聲,如桑蠶噬葉,嬰童吮乳,聲聲有情。 那時住帳篷,爐筒一夜夜燃著粗壯的大木棒,隆隆如森林火車、如林場的牽引拖拉機轟響,時時還夾著山腳下傳來
18、的咔咔冰崩聲山林里的早晨寧靜而嫵媚,坡上的林梢一抹玫瑰紅,淡紫色的炊煙纏綿繚繞,門前的白雪地上,又印上了夜里悄悄來過的不知名的小動物一條條絲帶般的腳印兒,細細辨認(rèn),如梅花如柳梢亦如一個個問號,清晰又雜亂地蜿蜒于雪原,消失于密林深處,考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),我19歲便離開了我的出生地杭州城,走向遙遠而寒冷的北大荒。 那時我曾日夜思念我的西湖,我的故園在溫暖的南方。 但現(xiàn)在我知道,我已沒有了故鄉(xiāng)。我們總是在走,一邊走一邊播撒著全世界都能生長的種子。我們隨遇而安,落地生根,既來則定,四海為家。我們像一個新時代的游牧民族,一群永無歸宿的流浪移民。也許我走過了太多的地方,我已有了太多的第二故鄉(xiāng)。 然而在城市悶熱窒息的夏日里,我仍時時想起北方的原野,那融進了我們青春血汗的土地。那里的一切粗獷而質(zhì)樸。20年的日月就把我這樣一個纖弱的江南女子,磨礪得柔韌而堅實起來。以后的日子,我也許還會繼續(xù)流浪,在這極大又極小的世界上,尋覓著、創(chuàng)造著自己的精神家園。 (有刪改),考點對接,真題再現(xiàn),寫作指導(dǎo),剖析:本文是一篇寫對“故鄉(xiāng)”的感觸的散文。與一般寫思念故鄉(xiāng)的抒情散文不同,作者筆下的“故鄉(xiāng)”不只是指單純的地域,更多的是指精神的家園,一個安放感情的地方。所以“故鄉(xiāng)”隨性而動,因情而生;文章從更深一層的意義上表達了自己對于“故鄉(xiāng)”的理解。,
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